大學的時代使命

十八大報告明確提出，走中國特色自主創新道路，要更加注重協同創新，積極推動科技和經濟緊密結合，這為新時期高等教育服務經濟社會發展指明了努力的方向。高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，理應勇擔重任，有所作為。

緊緊把握歷史責任和戰略機遇

上海交通大學黨委書記 馬德秀

人類歷史的發展從來都不是線性的，總有那么一些特定的關鍵階段影響著歷史的格局和走向。未來八年，是中華民族偉大復興最關鍵的時期。

十八大報告明確指出：“綜觀國際國內大勢，中國發展仍處于可以大有作為的重要戰略機遇期。”我們要科學判斷當前國際國內形勢的新變化、新特點，準確把握高等教育戰略機遇的新內涵和新條件：未來八年，是我國轉型發展的攻堅階段，教育科技以前所未有的深度和廣度與社會經濟發展相融合，全社會對創新驅動的巨大需求，為高等教育的騰飛開辟了無窮的空間，創造了千載難逢的戰略機遇。未來八年，是實施科教興國、人才強國、文化強國等戰略的關鍵時期，教育、科技、人才將得到國家前所未有的重視和支持。未來八年，是在全球化背景下，伴隨科學技術將孕育新的革命，新一輪工業革命呼之欲出等新趨勢，為大學發揮人才優勢、多學科優勢，實現新跨越提供了歷史性機遇。未來八年，是更加積極主動推進“開放戰略”的新時代，以拓展深度、提高效益為核心，創新開放模式，為高校在更高的水平上匯聚全球創新資源提供了重要機遇。未來八年，是信息化突飛猛進、信息化和工業化深度融合的新階段，將大大突破和拓展傳統知識傳授空間，將會打破國家和區域的界限，對人才培養模式帶來革命性變化。

需要我們注意的是，在具體實踐中，很多機遇是稍縱即逝的，我們必須有強烈的憂患意識、使命意識、責任意識和創新意識，以更大的勇氣和智慧，以清晰的戰略思路、堅定的決心和高效的執行力，不失時機深化改革，克服一切妨礙科學發展的思想觀念和體制機制弊端，抓住機遇、搶占先機、形成優勢、贏得未來。

高校應重視創新驅動

南京大學校長 陳駿

十八大報告中指出，十七大以來的五年，我國各方面工作都取得新的重大成就。作為一名教育工作者，自己對此有很深的感受。過去五年，我國高等教育得到了快速發展，今年的毛入學率已達27%，我國在校大學生人數已居世界第一位，應該說上大學難的問題已被解決。

但與此同時，我國高等教育還存在不少問題。全面建成小康社會的目標，實際上對人才培養也提出了更高的要求。就高等教育而言，我認為今后應有兩個著力點，一方面要提高教育教學質量，為社會輸送拔尖創新人才；另一方面要提高科技創新能力，為建設創新型國家作出新貢獻。

當前，南京大學正在進行一場以建成新的責任體系、建設一支優秀的教師隊伍為標志的本科教學改革。今年我們還將啟動研究生的教學改革，用實際行動進一步貫徹落實十八大精神。

創新驅動，也是十八大報告中強調的發展戰略之一，報告提出，要加快完善社會主義市場經濟體制和加快轉變經濟發展方式，就要實施創新驅動發展戰略。科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。

我國的經濟發展已進入一個新的階段，面臨轉型和轉變發展方式的考驗，要轉變發展方式，就要靠創新驅動，不創新就沒有前途，就沒有發展空間。高校更應該重視創新驅動發展戰略，而重點是要提高教師和學生的創新能力。

探索拔尖創新人才培養之道

武漢大學校長 李曉紅

黨的十八大報告提出：“教育是民族振興和社會進步的基石。”進入21世紀，中國高等教育迎來了一個關鍵的發展期。過去十年，中國高等教育大眾化的進程前所未有，成為世界上在校生規模最大的國家；同時，中國高等教育質量建設前所未有，中國高等教育系統的主動改革前所未有，出現了新氣象。

作為擁有119年歷史的國家重點綜合性大學，武漢大學明確了“頂天立地”發展戰略。“頂天”，就是要瞄準科學發展前沿，積極滿足國家重大戰略需求；“立地”，就是要主動服務地方經濟社會，推動當地科學發展。同時，學校制定了建設成為中國特色、世界一流大學的發展目標，即堅持中國特色社會主義教育發展道路，不斷改革創新，努力探索拔尖創新人才培養之道，同時加快推進高等教育國際化進程，通過國際交流合作進一步提升武漢大學的國際影響力。

教育體制改革的根本目的，是形成有利于人才輩出的制度環境。科教興國戰略和人才強國戰略，作為創新驅動的兩個輪子，是中國加速科學發展的重要支持和巨大動力。如果沒有科技能力提升，就沒有創新型國家的地位。轉變經濟增長方式，建設創新型國家，迫切需要一大批拔尖創新人才。

大學特別是研究型大學應發揮人才、技術等優勢，吸引社會力量，推動產學研合作和科技成果產業化。在育人過程中，要著力培養學生獨立思考能力和敢于創新精神，培養具有國際競爭力的拔尖創新人才，服務創新驅動戰略。

培育中國特色大學精神

南開大學黨委書記 薛進文

社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。十八大報告中提出，“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”我們要積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。我感到，在實踐中，高等院校可以通過“大學精神”的培育，使社會主義核心價值得到弘揚。

實際上，具有中國特色的大學精神，本身就具有與社會主義體系以及社會主義核心價值觀相契合的基因。如果說，對傳承知識、探索科學奧秘的崇尚，對思想個性的尊重，對人的全面發展的關照等已成為大學所共同追求的價值，那么，中國的大學精神還具有自己的特質——100多年來，中國人民爭取民族解放、擺脫奴役壓迫，在黨的領導下從革命走向發展的歷程，也正是我們的大學探求教育救國、教育強國的歷程。這就使得中國大學在自身精神文化傳承中，蘊含了社會主義核心價值觀的許多特質：一是擁有強烈的愛國意識和報國情操，自覺擔當社會責任；二是格外珍惜被歷史和實踐證明正確的馬克思主義立場、觀點和方法，并把學習、研究和闡釋馬克思主義作為本職；三是對中國特色社會主義高度認同。

與歷史積淀、人文脈絡、地域熏陶相關聯，每一所高校的大學精神都各具特色，這表現在教學、科研、管理以及校風、學風等各個方面，體現為獨特的品格、追求和魅力。對于南開大學來說，百余年來，我們始終堅持這樣一種品格：心系國家、服務社會的愛國道路，允公允能、日新月異的公能品格，充滿朝氣、面向未來的青春精神，“文以治國、商以富國、理以強國”的價值追求，“文質彬彬、智勇真純”的理想人格。這是南開大學長期辦學實踐經驗的升華，也是社會主義核心價值體系的“南開表達”。

南開大學結合自身的歷史傳統與風格特色，大力推進社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進頭腦。近10年來，學校每年投入50萬元專項經費，保障思想政治理論課新課程建設，設立理論創新專項基金，強化馬克思主義理論學科建設，使大學生更好地接受馬克思主義教育。我們每年派出近百支學生實踐服務團隊，深入基層、農村和廠礦，積極開展社會調查、志愿服務、勤工助學、科技創新、支教掛職等社會實踐活動，使學生在具體生動的改革發展實踐中親身感受社會主義制度的優越性和生命力，從而增強對社會主義核心價值體系的認同和踐行自覺性。

社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。十八大報告中提出，“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。”我們要積極探索用社會主義核心價值體系引領社會思潮的有效途徑，切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。我感到，在實踐中，高等院校可以通過“大學精神”的培育，使社會主義核心價值得到弘揚。

實際上，具有中國特色的大學精神，本身就具有與社會主義體系以及社會主義核心價值觀相契合的基因。如果說，對傳承知識、探索科學奧秘的崇尚，對思想個性的尊重，對人的全面發展的關照等已成為大學所共同追求的價值，那么，中國的大學精神還具有自己的特質——100多年來，中國人民爭取民族解放、擺脫奴役壓迫，在黨的領導下從革命走向發展的歷程，也正是我們的大學探求教育救國、教育強國的歷程。這就使得中國大學在自身精神文化傳承中，蘊含了社會主義核心價值觀的許多特質：一是擁有強烈的愛國意識和報國情操，自覺擔當社會責任；二是格外珍惜被歷史和實踐證明正確的馬克思主義立場、觀點和方法，并把學習、研究和闡釋馬克思主義作為本職；三是對中國特色社會主義高度認同。

與歷史積淀、人文脈絡、地域熏陶相關聯，每一所高校的大學精神都各具特色，這表現在教學、科研、管理以及校風、學風等各個方面，體現為獨特的品格、追求和魅力。對于南開大學來說，百余年來，我們始終堅持這樣一種品格：心系國家、服務社會的愛國道路，允公允能、日新月異的公能品格，充滿朝氣、面向未來的青春精神，“文以治國、商以富國、理以強國”的價值追求，“文質彬彬、智勇真純”的理想人格。這是南開大學長期辦學實踐經驗的升華，也是社會主義核心價值體系的“南開表達”。

南開大學結合自身的歷史傳統與風格特色，大力推進社會主義核心價值體系進教材、進課堂、進頭腦。近10年來，學校每年投入50萬元專項經費，保障思想政治理論課新課程建設，設立理論創新專項基金，強化馬克思主義理論學科建設，使大學生更好地接受馬克思主義教育。我們每年派出近百支學生實踐服務團隊，深入基層、農村和廠礦，積極開展社會調查、志愿服務、勤工助學、科技創新、支教掛職等社會實踐活動，使學生在具體生動的改革發展實踐中親身感受社會主義制度的優越性和生命力，從而增強對社會主義核心價值體系的認同和踐行自覺性。