美國高校思想政治教育模式及啟示

莊雯培

一直以來，美國高校十分注重學生思想政治教育，并在長期發展過程中形成了頗具特色的思想政治教育模式。分析其思想政治教育模式，對我國改革和創新高校思想政治教育模式不無裨益。

美國高校思想政治教育課程模式及內容

雖然美國高校沒有一個統一的“德育課”或“思想政治課”等概念，但無論是公立學校還是私立學校，都設置了思想政治教育課程，對學生進行思想、政治、道德、價值觀等方面的教育，來培養“好公民”。 美國的思想政治教育是“無其名而有其實”，從社會的各個方面都強化思想政治教育，大力對資本主義的意識形態、價值觀念和社會制度進行宣傳和捍衛，導向明確，旗幟鮮明，措施得力。

美國以法律形式明文規定，各級各類學校都必須開設美國歷史課程，小學講故事、偉人軼事，重在“知事”；中學講系統歷史課，側重于學習歷史事實和過程，重在“明理”；而美國高校思想政治教育理論基礎形成于18世紀末，經歷了“道德發展階段理論”（即強調學生道德發展應該與他們認知水平相適應）、“價值澄清理論”（即強調學生應正確地評價行為過程）、“政治社會化理論”（即通過教導學生學習政治文化，重視個體教育，讓他們在潛移默化中接受以社會政治文化為基本特征的政治理念，政治信仰、政治準則，形成特定的政治立場、政治信仰和政治人格）三個發展階段。

在此基礎上，著名美國教育家柯文瑞安先生提出了當代美國重要的教育理論之一：“五E”理論，即榜樣（example）、解釋（explanation）、勤勉（exhortation）、環境（environment）、經驗（experience）五個英文單詞的首字母。為了達到這個目標，一般每個大學都會設置3?5門政治課，如《西方經濟學》《美國歷史》《公民與法》《美國與世界》《科學哲學和實用主義》等， 還有3門思想品德課： 《大學生生活導論課》《職業道德課》《社會研究課》等。

美國高校的思想政治教育內容主要包括公民宗教教育、政治觀教育和社會規范教育。

首先，公民宗教教育分為民族精神教育和社會信仰教育。美國的政治經濟文化和社會生活中已經融入了公民宗教教育。處理宗教與政治關系時，可以借助宗教情感、習俗信仰發揮作用，因此公民宗教教育也成了一種思想輿論工具。其次，政治觀教育。美國的政治教育是以個人利益為核心的自由主義為主。以個人利益為核心的自由主義思想不僅僅是美國思想政治教育的理論基礎，又是它的主要內容之一。最后，社會規范教育包括義務教育、品德教育和法制教育。

美國道德教育和美國的政治經濟制度、歷史文化及獨特的美國思想、行為方式和性格有著密切聯系，集中體現了美國的主體價值觀念和意識形態。它除了灌輸那些為維護每個社會秩序正常所必需的道德普遍標準之外，更加側重于“奉行符合民主制度原則的道德標準”。在法制教育方面，美國憲法規定的公民義務，第一條便是遵守法律。美國宣揚的守法、納稅和投票是“好公民”的必備條件。在美國大學生的教材中，大力強調守法的重要意義和不守法的危害性，強化了學生們的遵紀守法意識。

從實際來看，美國高校的思想政治教育方式卻很隱蔽。美國社會學家杜威在思想政治教育方式上主張“運用‘間接法，把思想政治教育滲透到各個學科和各種活動中，把德育由幾個美德的概念和理論詞匯轉變成一種長期的、經常的、全面的追求人格完善的行為，成為思想品質的建構和塑造過程”。和中國要求分數的教學法不同，美國高校思想政治教育更注重對學生思維的啟蒙和滲透。在課堂上，老師在組織教學活動時，會不露痕跡地把意圖隱蔽地貫穿其中，引導學生按照他們的導向做出“自主判斷”。例如，設置一些具體的道德情境來讓學生進行判斷和選擇，通常這些道德情境都是經過精心選擇的，暗含著教育者的導向和選擇。美國還提倡“把社區變成大課堂”“每個學生都要做好公民和參加社會服務活動”。

總之，美國高校幾乎所有的課程都滲透著思想政治教育的內容；美國形式多樣的社會實踐性教育以及每四年一度的總統競選宣傳的愛國主義教育等，都是美國實施隱性思想政治教育的途徑。隱蔽性的教育具有很好的實際效果，克服了學生在思想政治教育中潛意識的逆反抵觸心理，使他們在不知不覺中認同了某種特定的價值觀念。

美國高校思想政治教育模式對我國的啟示

中國高校的思想政治教育模式一直在不斷地摸索和改革，雖然取得了一些成就，但現在仍然是以思想政治老師的灌輸和填鴨式教育為主，教育教授方式沒有太多的互動。師生不能進行有效互動，這也使得不少學生對思想政治課的熱情不高，態度不積極。在課堂之外，也很少組織活動來調動大家的積極性。美國高校思想政治教育的特點，給我們帶來一些啟發：

第一，注重調動學生主動性，把課堂教育和學生的社會實踐結合起來。在課堂上，老師要多引導學生提問，并和學生一起討論社會熱點問題。通過對熱點問題的分析，引導學生學有所用。在課堂之外，學校多組織社會實踐活動，如社會服務活動等。通過參加社會實踐活動，培養學生的愛國精神、為他人服務精神以及自主、自重、自愛意識等。這些社會實踐活動可以幫助學生將道德原則內化為自己的道德信念，不斷深化自身的思想道德水平，彌補了課堂教育的不足，增強了思想政治教育的實效性。

第二，加強隱性教育。讓學生在潛移默化中受到思想政治教育的熏陶，中國和美國思想政治教育方式的一大不同即中國思想政治教育有很強的顯性教育，而美國思想政治教育具有隱蔽性。這點我們應當吸取借鑒，重視隱蔽課程的作用。我們應該多舉辦各類學術講座、演講比賽、辯論比賽、校園文化日等活動，變被動教育為主動教育，改變思想政治教育的空洞無味狀況。

第三，進一步完善學校的咨詢輔導教育。學校應設置心理咨詢輔導部門，對學生心理進行經常性的調查，鼓勵學生咨詢，以及通過現代化的網絡了解學生思想動態，提高學生的心理素質水平，輔導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第四，充分利用高新技術。思想政治教育只有順應時代的發展，運用現代科學技術，才能夠逐步實現思想政治教育方法的科學化、現代化。作為當今多媒體技術最發達的國家，美國的大眾傳媒早已形成了一個巨大的網絡系統，對美國高校學生的思想影響之大是不言而喻的。我國高校思想政治教育者應提高自身的網絡知識和技能水平，更好地適應思想政治教育引進網絡的需要。

總而言之，在吸收美國高校成功的思想政治教育模式中，我們仍然要取其精華、去其糟粕，絕對不能簡單地照搬照抄。只有這樣，中國高校的思想政治教育模式才能在保持傳統優勢的基礎上不斷發展，真正提升大學生素質教育水平。