《張伯苓年譜長(zhǎng)編》讀后感

通過認(rèn)真閱讀《張伯苓年譜長(zhǎng)編》，我認(rèn)為當(dāng)前我們學(xué)習(xí)張伯苓教育思想的現(xiàn)實(shí)意義主要有以下四點(diǎn)。

第一，在張伯苓的教育思想中，體現(xiàn)出在辦學(xué)過程中必須花大力氣抓學(xué)校的硬件建設(shè)。他說：“欲使學(xué)生長(zhǎng)進(jìn)，設(shè)備方面不可不求擴(kuò)充。”學(xué)校只有具備了最好的、一流的教學(xué)硬件，才能收到更好的教學(xué)效果，才能提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)年張伯苓對(duì)學(xué)校的硬件建設(shè)是十分重視的，事實(shí)上，我們現(xiàn)在辦教育，也必須在學(xué)校的硬件建設(shè)上下工夫。因?yàn)椤肮び破涫拢叵壤淦鳌保瑳]有好的教學(xué)硬件是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。

第二，在張伯苓的教育思想中，體現(xiàn)出辦教育就要重視師資建設(shè)。他說學(xué)校有了好的教師，才能使“教誨得人，諸生受益”。俗話說：“名師出高徒。”因此，在《張伯苓年譜長(zhǎng)編》中，有幾十處記載了張伯苓為加強(qiáng)學(xué)校師資建設(shè)所花費(fèi)的心力。他特別重視聘請(qǐng)優(yōu)秀教師（包括有發(fā)展前途的青年教師）到校任教，還注意吸收優(yōu)秀的師范班畢業(yè)生補(bǔ)充師資隊(duì)伍，選派他們出國(guó)深造，為教師提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力創(chuàng)造條件。我想，我們現(xiàn)在辦學(xué)校，也是必須抓好師資建設(shè)的。作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)教師要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任，要樹立依靠教師辦學(xué)校的思想。只有把全校教師都團(tuán)結(jié)在自己的周圍，使他們與學(xué)校同甘共苦，全心全意地為辦好學(xué)校貢獻(xiàn)自己的能力和智慧，才可以使學(xué)校克服辦學(xué)過程中的各種困難，使學(xué)校越辦越好。

第三，在張伯苓的教育思想中，體現(xiàn)出他是要培養(yǎng)學(xué)生的“完全人格”，因此他明確地提出了“德智體三育并進(jìn)而不偏廢”的主張。他講的“德”，是要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神、公允思想和誠(chéng)實(shí)人格，是要學(xué)生具備愛國(guó)愛群之公德。他講的“智”，是要培養(yǎng)和提高學(xué)生為社會(huì)服務(wù)、為國(guó)家服務(wù)的能力，也就是要“允能”。因此，他主張不僅要向?qū)W生進(jìn)行課堂教育，讓學(xué)生在書本中得學(xué)問，而且要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，參加各種校外活動(dòng)和課外活動(dòng)，既動(dòng)手，又動(dòng)腦，讓學(xué)生接觸自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，以此來增加學(xué)生的真實(shí)知識(shí)和解決問題的能力。當(dāng)前，黨和國(guó)家提出的教育方針中，也是要求把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的新人，這與張伯苓的教育思想是相當(dāng)吻合的。我們的各級(jí)學(xué)校，在貫徹黨和國(guó)家的教育方針時(shí)，也可以從張伯苓的教育思想中吸取許多有益的啟示。

第四，在張伯苓的教育思想中，體現(xiàn)著要讓學(xué)校能夠自主辦學(xué)的意蘊(yùn)。在這方面，張伯苓辦南開學(xué)校已經(jīng)做出了成功的示范。我相信，在改革開放的今天，一大批忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的各級(jí)各類學(xué)校的負(fù)責(zé)同志，一定會(huì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，團(tuán)結(jié)廣大師生，以開拓進(jìn)取的姿態(tài)和自主創(chuàng)新的精神，辦出一大批各具特色和特點(diǎn)的社會(huì)主義性質(zhì)的學(xué)校。

【書訊】

《教育過程公平：教育活動(dòng)的內(nèi)在品性》

定價(jià)：34.00元

作者：呂星宇 著

出版社：華東師范大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2013年1月

ISBN：9787567500419

本書對(duì)教育過程公平的概念內(nèi)涵進(jìn)行了清晰合理界定，對(duì)教師不公平行為的原因以及理由進(jìn)行了探討，對(duì)追求教育過程公平進(jìn)行了倫理學(xué)和教育學(xué)上的論證，并且論述了為實(shí)現(xiàn)教育過程公平的內(nèi)涵，所需要堅(jiān)持的原則與策略，旨在讓公平的光亮照進(jìn)教育過程。本書在表述上，既追求學(xué)術(shù)研究的邏輯嚴(yán)密性，又在用語上力避晦澀深?yuàn)W的學(xué)術(shù)語言。本書觀點(diǎn)鮮明，論證邏輯清晰，有理有據(jù)地引導(dǎo)讀者進(jìn)人神秘、深?yuàn)W的教育過程公平的視界之中。

《什么是教育》

定價(jià)：29.80元

作者：（美）菲利普·W. 杰克森 著

出版社：安徽人民出版社

出版時(shí)間：2012年12月

ISBN：9787212058340

菲利普·W.杰克森（Philip W. Jackson，1928—），美國(guó)當(dāng)今最著名的教育家之一，現(xiàn)為芝加哥大學(xué)教育與心理系“大衛(wèi)·李·西林勞杰出貢獻(xiàn)榮譽(yù)退休教授”。發(fā)表過諸多著作，包括《課堂中的生活》《教學(xué)方法與傳統(tǒng)》《約翰·杜威與哲學(xué)家的任務(wù)》等。作者在書中總結(jié)了自己對(duì)“教育”的思考，主張從第一線的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，而不是從理論出發(fā)來思考教育的本質(zhì)，主要教育應(yīng)該是“道德”的，教育從根本上屬于一項(xiàng)道德事業(yè)，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為“更好的人”。