高校校園人文景觀設計研究——以湛江師范學院為例

姚 俊

（湛江師范學院 生命科學與技術學院，廣東 湛江 524048）

社會的進步推動了高等教育的發展，21世紀的高校越來越重視校園環境建設，而景觀建設更是首當其沖.作為主要服務于師生的校園景觀，為了能和師生達成共鳴，潛移默化地影響學生的心靈，反映學校的辦學宗旨，校園景觀也應該反映校園文化以及地域的特點.在高校校園環境中，建設一個飽含文化性和教育性的人文景觀空間，不僅可以在使用上滿足各種教學功能的需要，而且又能體現一定的思想和意境，讓校園文化內涵得到延伸，給人以更高層次的精神享受.

1 人文景觀設計的概念

1.1 人文景觀的定義

人文景觀是指有人為因素作用所形成的，是整個人類生產、生活的藝術成果和文化結晶，是人類對自身發展過程的科學的、歷史的、藝術的總概括[1].人文景觀雖然是古今人類文化、生活的產物，但其形成和發展，不僅受歷史、民族和意識形態等因素的影響，而且還受自然環境的影響，如地質條件、地理位置等.

1.2 校園人文景觀設計的形成

校園是教書育人的場所，存在于校園的景觀同時也是一種特殊的人文景觀，它的塑造影響著師生的世界觀和價值觀.每所高校在進行歷史傳統文化的傳承與發展過程中，也形成了獨特的高校校園文化精神.而把這種精神注入到校園的景觀建設之中，就形成了別具特色，風格迥異的校園人文景觀.高校校園的人文景觀不同于金碧輝煌的皇家園林，也不同于清新淡雅的私家園林，其展現的是高雅、優美而博大的藝術風格.校園景觀因高校中的歷史積淀、教學名師、文化精神、知識涵養而內涵豐富.

2 高校校園人文景觀設計研究的意義

21世紀是信息快速流通、迅疾傳播的時代，面對信息時代，高校校園人文景觀設計理念應在穩固的文化與傳承的底蘊上提供一個清晰的，不斷發展的學校文化精神，提供有助于學生發展的涵蓋學校文化精神的環境，盡可能地通過學校文化環境的影響，幫助學生認清個人和集體(學校)的發展方向.校園人文景觀是以校園人文環境建設為手段，以育人為目的，以校園美化為主要表現形式.通過學校的硬環境（校容、校貌），軟環境（人文，美育）的充分開發和利用，使“寓教于美”、“教育立美”體現在學校全部活動過程中的一種審美化、規?；母咂焚|的教育要求，使校園歷史文化及地域文化充分挖掘，營造一個擁有濃郁文化內涵的求學環境，發揮校園人文景觀作為第三種教育的功能.

新時期“環境育人”、“以人為本”的新要求也讓我們要更加注重校園人文景觀環境的建設，優美的人文景觀不僅影響著師生的品德和行為，還能夠喚起強烈的心靈呼應，使師生們產生自豪感和歸屬感，這一切正是校園人文景觀所帶來的.所以，校園人文景觀對大學校園的環境建設意義重大[2].

3 湛江師范學院校園人文景觀的設計分析

3.1 湛江師范學院概況

湛江師范學院是一所廣東省屬普通本科院校，坐落在中國大陸最南端的美麗港城湛江市.學校前身可追溯到創辦于1636年的雷陽書院，1904年開始設立師范科教育，1978年更名為雷州師范專科學校，1991年升格更名為湛江師范學院.

在百余年的師范教育歷程中，學校肩負興學育人的辦學使命，凝練了“崇德、博雅、弘志、信勇”的校訓精神，培養了大批優秀教師、教育工作者和社會應用人才，為粵西地區乃至廣東省的教育文化事業和經濟社會發展作出應有貢獻.湛師堅持以教學為中心，以育人為根本，實施一體化全員育人，強化學生的科學精神、人文素養和實踐創新精神，培養“負責任、強能力、善創新”的高素質應用型人才，使學校成為培養優秀教師和社會經濟發展需要的各類高素質專業人才的搖籃.

3.2 湛江師范學院校園人文景觀營造特色

湛江師范學院校園特色人文景觀營造的重點是以“學高為師、身正為范”的師范精神及教師教育文化內涵，充分挖掘高等師范院校的文化精神、歷史沉淀.堅持走“師范立校、創新強校、人才興校、文化優校、依法治校、和諧榮?！钡膬炠|發展之路，積極推進“崇德厚道、弘揚學術、育人為本、嚴謹治校、追求卓越”的校風建設，培養具有“崇德、博雅、弘志、信勇”校訓精神的學生，實現辦學規模、結構、質量、效益的全面協調發展.具體手法有以下幾個方面.

3.2.1 延續師范教育文脈

高等師范院校特色校園景觀營造中必須尊重、延續、體現深厚師范教育文脈，文化遺產作為人們情感記憶中的某種記錄，能引起人們對過去的回憶和反省，形成的是一份濃濃的地方意識，這是特定環境中最珍貴的財產.湛江師范學院在校園景觀改造中正是運用了這種延續的手法，學院人文景觀小品之一的古榕廣場就是體現心靈的自由和地域文化的傳承.古榕廣場是湛師滲透深厚“雷陽”文化底蘊的最大亮點.那“崇德厚道、匡時濟世、追求卓越”的雷陽精神，在這里體現，廣場上的4棵大榕樹具有近百年的歷史，以往昔主人的淡雅之風迎接慕名而來的遠方客人，充當著文脈的守衛者，體現著學校的悠久歷史；它枝繁葉茂，有一種鋪天蓋地的氣概，它們盤根錯節、枝葉相依，更象征著一種生生不息的生命力量，指引著莘莘學子前進的方向.欞星門（雷陽書院大門），它是中國獨有的門的建筑形式，象征著孔子可與天上施行教化、廣育英才的天鎮星相比.將教育名言銘刻在門的楹聯上，全力營造富有師范特色的“師化”校園景觀環境，使師生員工在濃郁的“師范”氛圍中受到陶冶和提高，讓人領略學院厚重的歷史與文化積淀.

3.2.2 師范教育特色的體現

高等師范院校校園和校園內的景觀本身就是人類文明的產物和文化的載體.而師范院校校園的師范教育特色的設計思想是以哲學、美學、人類學、心理學的整體性理念為基礎，是超越局部、個別的形式美要求上的，是建立在相互聯系觀念上的綜合標準，這種人文性顯現在環境建設的外在建筑造型及特色組合上.

湛江師范學院最為亮麗，最別具一格，最體現師范教育特色的人文景觀建筑當屬百年師范紀念塔，為了紀念在紅土地上百年滄桑的師范教育而建，塔前的窗眉像一扇打開的“知識之窗”，預示學生們要開闊視野，面向未來，塔前記錄著學校的發展歷史，從最早的1636年的“雷陽書院”到1991年定名為湛江師范學院，鐘塔以中國古代宮廷常用的棗紅色為主色調，融入代表西方風格的尖塔，蘊含著中西文化的相互融合，流淌著古典人文的濃香.魚鱗瓦塔頂下的四面鐘，面向東南西北四個方向，鐘聲想起，旨在警醒學生珍惜時間；百年師范紀念塔左邊的橫壁碑上刻著“學高為師，身正為范，崇德厚道，為人師表”十六個古樸卓雅的篆體字，滲透出厚重的百年師范的大學氣度.鐘樓不僅象征著一種高度、一種圖騰，更是一種歷史積淀.敢為人先的“湛師人”在古樸和現代中鑄造統一與和諧.

3.2.3 師范教育校風學風的體現

人文精神表達了對人的關注，它包含了自由信仰、哲學思想、審美特征等內容，包含了傳承其內容的文化傳統.人文環境所具有的典型品質就是人文精神的豐富性以及對人的關懷.而校園人文景觀要進一步體現校風、學風除了對校園入口、校園道路、校園廣場、景觀小品和校園建筑等景觀元素進行藝術塑造和合理布局.還要注重園林植物的設計和搭配.

植物是形成校園景觀的重要因素，植物具有自然生長的姿態和色彩，不僅可以改善氣候環境，減少環境污染和噪聲，使師生融入大自然的綠色之中，使校園環境變得優美、活潑、豐富多彩.

湛江市地處北回歸線以南,屬亞熱帶氣候,受海洋氣候調節,冬無嚴寒,夏無酷暑,暑季長,寒季短,溫差不大.因此植物品種繁多，湛江師范學院以建設園林式學府為目標，在植物造景上根據不同的氣候特點，不同的地質特點、不同的植物品種對環境的適應性，因地制宜地選擇植物品種，應用喬木、灌木、藤本及草本植物來創造景觀，充分發揮植物本身形態、線條、色彩等自然美，配植成一幅美麗動人的畫面，供人們觀賞.

學院第三教學樓旁的椰林，散尾葵，蒲葵，紅葉李，大王椰，假連翹等熱帶植物蜿蜒曲折的形成一條條通幽的小徑，使進入椰林的師生們悠然而生清靜雅致的感覺.教學樓與椰林相互承托，體現出別具一格的南方海濱園林的特色，進一步達到人文與生態自然和諧統一的境界.

4 校園人文景觀設計探索

近幾年，隨著城鄉全面的現代化建設，都市中的人們愈來愈注重工作環境的改善和生活質量的提高，然而高速發展的經濟和工業化導致人文精神和人居環境惡化等問題日益尖銳，面對都市的巨變，在這個過程中，一方面，中國景觀設計師在新的設計理念和方法的影響下，開拓了視野；另一方面，外來文化的不斷滲透，產生了文化與風格趨同的問題，導致環境中地域文化、歷史文化的喪失.并且由于文化差異產生的沖突使景觀設計陷入了“文化危機”之中.同樣校園景觀也陷入了文化危機之中.該如何走出這個困境？結合校園人文景觀的設計原則對校園人文景觀的設計提出幾條建議.

4.1 高校校園人文景觀要建立以人為本的設計原則

強調設計中為了“人”這個目的提供所需的物質功能和精神功能.把人放在最重要的地位，以人為本，充分滿足師生員工的需要，給師生員工創造寧靜、優美、宜人的人文景觀環境.

景觀的內涵是生態、文化、社會、心理，校園景觀的營造要兼顧政治、經濟、文化、美學、生態以及人的心理等方方面面，不能有所偏頗.應從整體全面的考慮[3].

4.2 高校校園人文景觀要以和諧統一為基礎

充分利用自然資源，設計以木、竹、土、石、草等為元素建造的人文景觀小品，對材料的綜合利用，使得自然材料的特性得到充分的發揮；生態材料的運用也使得景觀設計與自然環境趨向和諧，人文景觀與自然形成了天人合一的親和關系；同時這些自然的材料也便于回收及重復利用.以和諧生態的可持續發展觀來建設高校人文景觀，使地域文化和校園人文精神得到進一步的傳承和延續.

4.3 高校校園人文景觀要繼承和發揚地域文化和校園歷史文脈

尊重地域文化和民俗習慣，從生態角度對校園地域性景觀實施保護，在校園人文景觀設計中提取地域性文化元素來進行概括、解構、重組，然后結合其功能、審美來進行設計，最后達到現代景觀在形式上既含有地域文化和校園歷史的某些特征，又存在一定的差別，具有一定的獨特性.讓地域文化和校園文化相結合，讓現代校園人文景觀更具精神象征性.

4.4 高校校園人文景觀應與體現國際化現代化

在現代主義流派運動盛行的情形下，人們感到現代化、國際化的視野離不開歷史，脫離傳統文脈的設計是不成熟的，尤其是作為教書育人的神圣文化之地，更應用三只眼睛來關注設計：第一只眼睛看過去的傳統價值，第二只眼睛關注現在的新要求，第三只眼睛用以展望未來.[4]

5 結語

由于不同主張，不同功能，不同地域，不同民族，不同欣賞層次，校園人文景觀的設計可以是多元多變的，形式可以百花齊放，千變萬化，但是它必須按照規律來創造，必須按照美學原則去設計和推敲，決不能以創新為借口實質隨心所欲，盲目追求不可知的怪、奇、丑、陋.對于高校校園景觀的設計來說，我們要從歷史的、人文的、自然的、地域的諸多方面考量，設計出具有如下特征的景觀作品：既能體現高校歷史文脈的傳承，又能體現高校的著眼長遠；既能體現高校傳統景觀設計的古樸卓雅，又能表現現代景觀設計的簡潔大方；既能體現濃郁的中國特色，又能表現面向世界的開放胸懷.

〔1〕李穎.大學新校園景觀設計研究[D].蘇州大學，2007.

〔2〕王靜.大學校園景觀規劃發展趨勢簡析[J].南方建筑，2009.

〔3〕王燕飛.大學校園景觀與場所精神[D].南京林業大學，2008.

〔4〕(美)理查德·P·多貝爾.校園景觀：功能·形式·實例[M].北京：中國水利水電出版社，2006.