試論籃球運動員位置角色的內部沖突

吳 強

（廈門理工學院 公體部，福建 廈門 361024）

籃球運動中，場上隊員的位置可以分為前鋒、后衛和中鋒.不同位置的隊員在比賽中承擔著不同的職責和攻守任務.按位置職責合理地去組織隊員進行比賽，充分利用隊員的身體條件以及技術特長，發揮隊員的智慧和能力，組合集體的力量有效地完成攻守任務，對于贏得比賽勝利有著重要的意義.角色原本是指演員所扮演的戲劇中的某一形象.在社會學領域，特指個體在社會群體中被賦予的身份及該身份應發揮的功能.在訓練和比賽中，每位籃球運動員都承擔著某一場上位置，扮演著特定的角色.場上位置的不同，角色也就不同，隊伍對其應承擔的職責和攻守任務的期望也有所不同.運動員會因為與所扮演的角色在職責和要求上存在矛盾，產生一些抵觸和不適應，影響訓練和比賽的效果.因此，根據不同場上位置的要求和職責，加強對運動員的角色內沖突進行分析和調適，對于提高運動員的比賽能力有著積極的作用.

1 角色內沖突，影響運動員技戰術發揮

“角色內沖突，指一個人擔任某一角色，但無法同時滿足多方面要求時引起的心理矛盾和行為沖突.表現為不同群體對某一角色有不同的角色要求而產生的心理困境；或者角色主體對規定的角色行為有不同的、甚至相反的理解，但必須履行時，其角色行為上的沖突.”[1]

籃球運動對于不同場上位置的運動員有著不同的要求.在訓練和比賽時，運動員常常會因為自身條件與所承擔位置角色的要求存在差異，進而產生各種不適應.

首先，不同場上位置對運動員的性格類型有著不同的要求.“多血質運動員能大膽全面地運用技術，打法靈活，應變能力強，經常出現許多漂亮的傳球、突破、運球過人等技術；粘液質運動員在比賽中情緒較穩定，很少受場外觀眾，裁判員或勝敗等客觀因素的干擾，技術發揮比較正常，投籃命中率高.快慢節奏明顯的技術掌握得較好；膽汁質運動員在比賽中，無論是弱或強隊均表現出積極勇敢、頑強的作風，碰到強手照樣敢搶，特別是沖搶籃板球兇.”[1]后衛的性格多為多血質型和粘液質型，在賽場上有著較好的進取性、堅韌性和理智性，有較強的應變能力，善于控制自己的情緒，在攻擊中不盲目，對機會的把握性比較強.因此，后衛在場上需要頭腦冷靜清楚，大局觀強，善于組織調配.前鋒的性格多為多血質型和膽汁質型，在賽場上有較強的進取性、堅韌性和情緒性，攻防堅決果斷，善于把握稍瞬即逝的進攻機會.因此，前鋒在場上要求對得分有著敏銳的嗅覺.中鋒多為膽汁質型和多血質型，賽場上表現出較強的進取性、情緒性、意志性，拼搶積極，作風頑強.因此，中鋒在場上需要進攻果斷、防守兇悍，意志品質好，作風頑強.不同性格類型的運動員在承擔某一位置的角色時，自我個性和位置角色要求相適應，就會如魚得水；若自我的個性與位置角色要求不適應，就有可能造成不合適宜而發生的矛盾和沖突.

其次，不同場上位置對運動員的選材也有不同的要求.“籃球運動員應選擇身材高大、身體勻稱、腿長軀短、特別小腿長、手臂長、指距大于身高、手大指長且能分得開、腳大、且腳弓隆起、肩寬胸闊、皮下脂肪少、體重—身高指數大、跟腱長而清晰、踝關節細的為好.”[1]在此基礎上，后衛隊員要有很好的速度素質，靈敏和協調性要好，視野開闊.前鋒隊員要彈跳和速度素質好，爆發力和協調性出色.中鋒隊員要求身高體壯，力量和彈跳素質出色，對抗能力強.承擔中鋒位置的運動員，經常因為身高和力量不夠，對抗性差，在籃下單打和籃球板爭奪上盡顯劣勢；防守端也會因此缺乏統治力.承擔前鋒位置的隊員，則會因為自身爆發力和協調性較差，速度較慢，在突破上籃和防守突破上顯出較大差距.承擔后衛位置，也經常出現由于隊員靈敏性和協調性較差，對球的控制不夠好；視野不夠開闊，不能及時的觀察場上情況，無法合理分配球.在選材方面，運動員身體的條件與位置角色要求經常存在一些不相匹配，不適應也就隨即產生.在和對手對位時，自身的身體素質處于劣勢，會影響其技戰術的運用；缺乏自信，不能勝任位置角色的要求.

再次，不同場上位置對運動員的技術運用要求也存在差別.“位置技術有別于我們通常所說的基本技術，也不僅僅是基本技術在不同位置上的運用，而是基本技術的轉化、升華和再組合.基本技術具有各位置技術的共性，它是位置技術形成的基礎.如果把基本技術看成是構成籃球比賽的一般技術，位置技術就是用于比賽中不同位置上的專門技術.”[2]可見，中鋒技術的特點是背向或者側向球籃，投籃距離較近而且出手點高.既要有很強的個人攻擊能力，也要起到樞紐的作用.中鋒的活動區域較小，集中在籃下限制區附近，移動距離短.前鋒技術要求運動員有很強的遠投能力和持球突破能力，在球籃的一側能夠遠投、突破和空切.后衛技術要求運動員具備很強的控球和助攻能力，以及遠投和突破分球能力，是組織全隊進攻的核心.中鋒技術對中近距離投籃，傳球策應，籃板球和蓋帽技術有著較高的要求.籃板球和蓋帽技術較差的運動員在內線防守端將缺乏統治力；中近距離投籃和傳球策應技術薄弱的運動員在內線進攻端也不免捉襟見肘.前鋒技術對運動員的中遠距離投籃和運球突破有較高的要求.投籃和突破是前鋒得分的主要手段，中遠距離投籃使前鋒隊員在離籃較遠的區域仍然能夠對防守造成威脅；快速的突破有利于擺脫防守，創造投籃得分機會，撕開對方的防守，對內線防守造成有效殺傷.這兩項技術掌握不夠好的運動員在承擔前鋒位置時，沒辦法對防守造成較大威脅，在進攻端不能夠為球隊提供較大貢獻.后衛技術對運動員運球、傳球助攻、投籃和搶斷技術都有嚴格的要求.嫻熟的運球技術，能夠輕易的擺脫防守，順利的將球帶至前場組織進攻；視野開闊，能夠觀察場上形勢，傳球助攻能力強，為隊友創造進攻機會.運球、傳球技術不夠純熟的運動員無法勝任后衛位置.運動員在接受不同位置的技術訓練之前，都進行了較為系統的一般技術訓練.但是各項技術水平仍參差不齊，大多數運動員在技術運用上都存在一定的薄弱環節.自身技術水平與位置角色要求存在差距，勢必會使運動員在承擔位置時產生不適應.

最后，不同的場上位置對運動員責任分工的要求也存在差別.籃球是一項集體運動，運動員在場上訓練比賽時，需要與同伴進行相互協作，才能在攻防兩端建立優勢.這時候，場上運動員就需要有一定的分工，明確自己的責任，位置責任分工由此產生.不同的位置有著不同的責任分工.中鋒的主要活動區域一般在籃下限制區，承擔著內線攻守的主要任務，在進攻中既要能個人得分和拼搶籃板球，也要能承擔組織集體配合的任務，進行策應，為同伴創造進攻機會；在防守中不僅要對位防守對方中鋒，還要能幫助同伴協防并及時補防.前鋒活動范圍廣，主要位于罰球線延長線兩側的區域，承擔隊內主要的進攻和防守任務.在進攻中既能在外圍投籃進攻，又能突破到籃下進攻；既是球隊的主要得分手和助攻手，也是搶籃板球的主要隊員.后衛是臨場比賽的組織者和指揮者，承擔著組織全隊進攻和防守的任務.進攻時既要善于傳球，助攻同伴得分，又要善于中遠距離投籃和持球突破上籃得分；防守時要善于積極組織防守，堵截對方發動快攻，延緩對方推進速度.位置角色的責任分工是對運動員應承擔的職責和攻守任務的具體期望和要求.扮演特定位置角色的過程，就是運動員將一定的技術動作和理論知識內化為自己訓練比賽能力的過程.在擔任某一位置角色時，運動員往往會因為自己對位置角色的了解不全面，對位置角色的責任分工不明確.經常在場上無所適從，進攻沒有章法，防守不得力；自身的技術水平無法正常發揮，對球隊的實力也會有較大的負面影響.

可見，場上位置對籃球運動運動員有著性格、選材、技術、分工的要求.運動員在承擔某個場上位置時，常常對自己所扮演的位置角色的要求理解不充分，無法同時滿足這些方面要求，進而引起一些抵觸和不適應，影響訓練和比賽的效果.這些抵觸和不適應存在正是籃球運動員場上位置角色內部沖突的主要表現.

2 角色調適，指導籃球位置訓練

角色內沖突的存在制約著運動員比賽能力提高，它會使運動員在承擔位置角色時力不從心，訓練比賽的效果很難達到預期.但通過對角色內沖突的了解，促使我們在平時訓練中努力培養解決角色內沖突的能力.調適角色內沖突，積極提高自身能力，提高對位置角色的理解，增加自己的競爭力.

2.1 自我調適，建立場上自信

訓練和比賽中，不同的場上位置對運動員都有著不同的角色要求，運動員應該積極主動地調整自己的心理和行為，以適應其特定角色需要.必須從主觀上努力去認同它，并盡量地去適應這些要求，才有可能成功地承擔特定的位置角色.為了滿足這些要求，運動員必須從個性、身體素質、基本技術以及理論知識上進行提高，積極的進行位置角色的自我調適，才能從根本上緩解角色內沖突.

首先，運動員要加強對場上位置的理論學習，客觀全面的了解角色要求，明確位置角色的責任分工.運動員應該對位置角色的活動區域和所承擔的主要任務和職責，以及位置技術運用的要求有較為深入的了解.這樣才能做到在賽場上思路清晰，為積極適應位置角色打下基礎.其次，運動員需要有針對性的加強基本技術和身體素質的訓練，出色的身體素質和扎實的基本功是運動員在籃球場上立足的基本條件.技術存在薄弱環節必將制約著運動員在位置角色上的發揮，所以應當加強基本技術訓練，完善各項技術環節，提高綜合技術運用能力.身體素質的差距往往影響著運動員技術動作的穩定性和運用效果.擁有出色的速度，才能完成犀利的突破；擁有出色的力量，才能應對激烈的身體對抗；擁有出色的彈跳，才能在爭奪籃板球上建立優勢等等.再次，運動員要在平時訓練中培養自己積極拼搏，不畏強手的精神，并且在賽場上要努力提高自己善于控制情緒和快速應變的能力.較好的進取性、堅韌性和理智性，有助于運動員完成位置角色的各項要求.因此，有針對性的對這幾方面進行自我提升，運動員是提高綜合能力和調適角色內沖突的必由之路.

2.2 科學訓練，引導運動員適應角色

通過對角色內沖突的認識，促使我們在訓練計劃的制定和實施中，有針對性的對于運動員的位置角色進行引導.讓運動員提高自己的實力，增強勝任位置角色的信心.

首先，教練員要注重培養運動員的角色意識，積極引導運動員進行角色的轉換.角色意識，是指“從事某一職業的人在角色扮演過程中，能經常自覺地按照角色的行為規范來衡量與調節自己思想言行的心理活動.”[5]強烈的角色意識，是運動員承擔位置角色不可或缺的.場上位置要求的獨特性，需要運動員明確自身的角色定位，角色意識的形成可扭轉并化解運動員承擔位置角色時的角色錯位與沖突.

其次，要改變教學方式，促使運動員完成位置角色的轉換.合理安排訓練計劃，有針對性的制定不同位置技術訓練內容，以利于運動員角色的順利轉換；通過訓練，提高運動員位置技術的綜合運用能力以及各項身體素質，從而提高運動員自信；要立足實戰演練，通過訓練比賽，在實戰中培養運動員的比賽能力，使運動員在實戰中積累更多的經驗，為位置角色比賽能力的提高打下基礎.

同時，還應該加強位置理論學習.使運動員客觀全面的理解位置角色的職責分工和要求，提高他們對位置角色的認知水平.做到理論指導訓練，在訓練比賽中思路清晰、游刃有余.

3 結語

籃球運動員在承擔某個場上位置時，常常無法同時滿足位置角色的性格、選材、技術、分工要求，進而引起運動員位置角色的內部沖突.位置角色內部沖突的存在影響訓練和比賽的效果，對個人能力的發展和隊伍實力的提升都有制約.籃球運動員適應位置角色的過程即是對自己或隊友所承擔各種行為標準、責任和義務的認知和判斷，同時也是對位置角色的行為標準的認知和判斷.引導運動員進行合理的角色定位，有利于調適位置角色內部沖突，提高運動員自身能力和隊伍的競爭力.

〔1〕林崇德.心理學大辭典（上卷）[M].上海:上海教育出版社,2003.

〔2〕陳美明,陳雪.氣質類型與籃球選材[J].天津休育學院學報,1989（1）:77.

〔3〕鄧松.論籃球運動員的科學選材[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版）,2009,6（2）:205.

〔4〕高龐,武洛生,徐豐.籃球位置技術剖析[J].西安體育學院學報,1977，14（1）:56.

〔5〕董澤芳.教育社會學[M].武漢:華中師范大學出版社,2009.291.