社區居民環境科學素質達標要求探討*

李 娜，劉 梅，陳 佳

（天津市科學技術信息研究所，天津 300074）

社區——作為現代都市中最基本的生活單元，廣泛地集合了不同年齡層次、全國不同地域、不同受教育程度和不同職業背景的社會成員。居住其中的社區居民人群類型覆蓋全面、素質提升需求趨同，是我國環?？破展ぷ鞯闹攸c人群［1］。研究設計社區居民環境科學素質達標要求，并在此基礎上開展主題鮮明、形式多樣的專題環保科普活動，能夠有效引導社區居民大力支持并積極參與環境保護，為加快建設資源節約型、環境友好型社會，提高生態文明水平營造良好的輿論氛圍和社會環境。

筆者對社區居民這一重點人群界定為：年齡在18 至69 周歲，生活在城鎮居民區內，接受過完整的九年義務教育的成年公民。社區居民的人群特點是已經形成較為固化的世界觀、人生觀與價值觀，知識儲備與社會經驗都相對豐富，但同時其注意力時間較短，遺忘速度快，學習、接受新知識往往帶有具體、功利的目的性。因此，應以成年人的具體經驗為出發點，弱化純理論知識，緊密結合衣、食、住、行、用、文娛等日常生活環節，選擇對社區居民日常生活和工作能產生實際指導意義的環境科學知識與科學方法、環境科學行為能力與環境科學意識導向等內容，對社區居民提出具體的達標要求［2］。本項工作的重點與難點是在社區居民已經成熟的知識體系之上，引導他們重新去感受與認知自己身處的環境與環境問題，追求應享有的環境權利，承擔應擔負的環境義務，使其自覺、自愿地為保護環境付出時間、空間和經濟的代價。

1 提升目標

研究設計環境科學素質達標要求與重點、難點內容，根本目標是提升社區居民整體的環境科學素質水平，幫助社區居民掌握基本的、具實用性的環境科學知識與方法，形成積極、正面的環境科學意識，在個人生活與社會公共生活中形成發現問題、分析問題、最終解決問題的環境行為能力。具體表現為：能夠正確解讀環境公共事件、新聞，并形成自己的科學觀點，不盲目跟從；表現出對生態環境和社會環境較強的適應能力、改造能力和創造能力；在面對日常生活中涉及環境的相關問題時，能夠做出科學的價值判斷并采取恰當的行為；在面對社會公共生活中涉及環境的相關問題時，能夠圍繞科學技術對環境的社會影響和社會價值做出合理的判斷；有能力規范自身的公共行為，有能力參與環境保護、環保科普等公益性社會活動。

2 設計原則

2.1 知行合一、循序漸進

環境科學素質由環境科學知識與方法——“知”、環境科學行為能力——“行”、環境科學意識——“意”構成。公民素質養成的一般規律是知、行、意三者相輔相成、互相作用，實現素質水平的螺旋式上升。社區居民環境科學素質的養成也不例外，必須遵循這一規律，其達標要求的設定特別強調社區居民應在積極、正面的環境科學意識引導下，完成個人生活與社會公共生活中環境保護的知行合一。

2.2 服務大局、突出重點

環境科學是一門綜合、定量和跨學科的學科，其中涉及的科學知識、科學方法不僅包含生物、地理、物理、化學、天文等內容，還有大量的政治、歷史等社會科學內容。而社區居民作為普通百姓無法也沒有必要全面掌握專業技術知識，其環境科學素質達標要求在內容選擇與設計上應有選擇性地進行梳理和摘取，既要滿足黨中央、國務院對新時期環境保護工作的總體要求，同時緊密圍繞衣、食、住、行、用、文娛等生活環節，做到不脫離實際、能指導生活。

3 達標要求

3.1 生態系統與保護主題

幫助社區居民正確認識環境容量與生態平衡之間的關系；正確認識環境質量與人類生活質量之間的關系；了解所在地區主要的環境問題與成因；了解全球性環境問題產生的危害；掌握自然現象的觀察方法，對動物、植物、水、空氣、巖石等外部形態特征進行觀察與描述，并利用照片、圖畫、文字等形式進行記錄；探索人類以外動物、植物的生存需求；樹立從我做起、從身邊小事做起的環境科學意識，并在其指導下，在個人生活與社會生活中完成生態保護的實踐。

重點與難點：幫助社區居民掌握生態平衡與環境容量之間的關系，環境質量與人類生活質量之間的關系。

3.2 自然資源與保護主題

幫助社區居民正確認識我國自然資源及利用的基本特點；正確認識“低碳生活”與節約資源之間的關系；了解科技進步在節約資源、開發資源、利用資源等方面發揮的重要作用；掌握碳排放計算公式，并應用其計算自己衣食住行的相關碳排放量，指導相關生活行為；樹立資源節約的環境科學意識，并在其指導下，完成個人生活與社會生活中節約資源的實踐與探索。

重點與難點：幫助社區居民掌握“低碳生活”與節約資源之間的關系，在個人生活與社會公共生活中踐行“低碳生活”。

3.3 大氣環境與保護主題

幫助社區居民正確認識霧霾等典型大氣環境污染問題的危害與成因；正確理解綠色消費與改善大氣環境質量之間的關系；了解科技進步在監測、治理大氣污染等方面起到的作用；掌握并運用應對霧霾等惡劣天氣的基本方法；樹立綠色消費、循環使用的環境科學意識，并在其指導下，在個人生活與社會生活中完成保護大氣環境的實踐與探索，促進社會經濟發展模式的改變，為保護環境做出努力和改變。

重點與難點：幫助社區居民掌握綠色消費與保護大氣環境之間的關系，在個人生活與社會公共生活中踐行綠色消費與循環使用。

3.4 水環境與保護主題

幫助社區居民正確認識水體富營養化等典型水環境污染問題的危害與成因；正確理解綠色消費與減少水環境污染之間的關系；了解科技進步在監測、治理水環境污染等方面起到的作用；掌握影響水環境質量部分主要指標的檢測或實驗方法；掌握并運用安全飲水的基本方法；樹立綠色消費、循環使用的環境科學意識，并在其指導下，在個人生活與社會生活中完成保護水環境的實踐與探索，促進社會經濟發展模式的改變，為保護環境做出努力和改變。

重點與難點：幫助社區居民掌握綠色消費、循環使用與保護水環境之間的關系，在個人生活與社會公共生活中踐行綠色消費與循環使用。

3.5 土壤環境與保護主題

幫助社區居民了解土壤污染的基本特點，熟知土壤自凈能力的有限性含義；正確認識土壤重金屬和農藥污染的危害，掌握重金屬和農藥在土壤中的遷移轉化過程；了解土壤污染的綜合防治途徑；掌握并運用安全食用農產品的方法；樹立綠色消費、農業清潔生產的環境科學意識，在個人生活與社會生活中完成保護土壤環境的實踐與探索，促進社會經濟發展模式的改變，為保護環境做出努力和改變。

重點與難點：幫助社區居民掌握綠色消費、農業清潔生產與減少土壤環境污染之間的關系，在個人生活與社會公共生活中踐行綠色消費與農業清潔生產。

3.6 合理處理固體廢物主題

幫助社區居民正確認識固體廢物資源性的特點；了解城市生活垃圾資源化利用方式；正確理解綠色消費、循環使用與減少生活垃圾之間的關系；掌握不同生活垃圾的分類處理方法；掌握廢棄資源再利用的簡單原理、方法與技巧；樹立綠色消費、循環使用、分類處理的環境科學意識，在其指導下，在個人生活與社會生活中完成合理處理生活垃圾的實踐與探索，促進社會經濟發展模式的改變，為保護環境做出努力和改變。

重點與難點：幫助社區居民掌握再生資源的意義，綠色消費、循環使用與減少生活垃圾之間的關系，正確處理生活垃圾的方法，在個人生活與社會公共生活中踐行綠色消費與循環使用。

3.7 物理性污染與自身保護主題

幫助社區居民正確認識日常生活中有可能接觸到物理性污染的來源、途徑與誤區；正確認識自我保護的方式、方法，避免生活環境中不當使用家用電器等造成的危害；主動了解國內外著名的重大物理性污染事件，并比較事件中人們的應對措施，指導自己的具體行為；簡單掌握物理性污染的基本檢測方法和防護方法；樹立科學認知、理性應對的環境科學意識，能夠理性應對物理性污染公共事件，通過正規渠道反映自己的訴求，并在個人生活與社會生活中完成減少物理性污染、加強自身保護的實踐與探索。

重點與難點：幫助社區居民能夠科學認知物理性污染，理性應對物理性污染。

3.8 環境權利與義務主題

幫助社區居民去關心環境，關注家庭、社區、國家和全球面臨的環境問題；正確理解科技進步在環保工作中發揮的作用；正確認識自己的環境權利與義務；掌握一定的環境科學方法，能夠合理地看待環境問題，最終形成科學解決環境問題和參與公共環境事務的能力；樹立共建共享的環境科學意識，愿意為改善環境質量付出時間、空間和經濟的代價，完成社會公共生活中保護環境的實踐。

重點與難點：在個人生活與社會公共生活中追求環境權利，履行環境義務。

［1］李婧，李娜，袁瑋.重點人群環境科學素質提升路徑研究［J］.天津科技，2012（6）：74-75.

［2］李娜，李婧，袁瑋.淺議環境科普工作中環境科學知識要點的主題選擇［J］.天津科技，2013（1）：68-70.