發揮高校圖書館在文科實驗教學中心建設中的作用

王 彤

(北京聯合大學應用文理學院，北京100191)

0 引言

高校圖書館作為高校辦學的三大條件之一，在高校人才培養的使命中擔任著重要的角色。為適應高校圖書館事業的發展，更好地為高校的教學科研服務，教育部于2002年2月印發了《普通高等學校圖書館規程(修訂)》(以下簡稱《規程》)。《規程》指出:“高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構”。《規程》明確規定:“高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務職能”。圖書館應根據學校的發展目標和教學、科學研究的需要，體現圖書館的性質、地位和作用，履行圖書館教育與服務職能。隨著高等教育的發展，深入挖掘高校圖書館在人才培養服務方面的功能，充分發揮圖書館的作用，是需要深思的重要課題［1-3］。

1 參與文科綜合實驗教學中心建設必要性

學校秉承“辦學為民，應用為本”的理念，確立了“發展應用性教育，培養應用性人才，建設應用型大學”的辦學宗旨，形成了“面向大眾，服務首都，應用為本，爭創一流”的辦學定位［4］。根據學校辦學定位，2004年學校整合成立了“應用文科綜合實驗教學中心”，中心于2009年先后被評為北京市級實驗教學示范中心和國家級實驗教學示范中心建設單位，其核心教學理念是“人文綜合，文理交融，學以致用，實踐育人”［5］。文科中心在這一實驗教學理念指導下，不斷深化實驗教學改革。應用文理學院圖書館以文科綜合實驗教學中心建設為契機，充分發揮圖書館信息素養教育、獨特的文獻資源和信息服務優勢，在信息素養平臺課程、實踐平臺搭建，實踐活動拓展等方面，積極支持和參與文科綜合實驗教學中心建設，深化圖書館教育與信息服務職能。

2 建設文科專業群平臺實踐課

人文社科類人才培養目標的基本定位是:培養身心健康，具有人文綜合素養、扎實的專業知識、良好的表達與溝通技能、基本的計算機與外語應用能力、較強的專業實踐能力和創新精神的復合型應用性人才。根據人才培養目標，我校文科綜合實驗教學中心創設了基礎平臺、專業應用、拓展創新三個層次實驗課程體系，基礎平臺課主要培養學生基本信息素質和溝通交流技能［5］。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)明確指出“堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題”。十八大報告指出:“全面實施素質教育，深化教學領域綜合改革，著力提高高等教育質量”。我校在2011版普通本科培養方案修訂中，提出堅持知識、能力與素質協調發展的原則，將掌握文獻檢索、資料查詢及運用現代技術獲取相關信息的基本方法作為學生畢業基本要求之一。文科中心根據國家教育方針和學校相關精神，明確將“信息資源檢索與利用”課程作為文科專業群開設基礎平臺實踐類課程必修課。圖書館長期承擔學生信息素質教育，有豐富的資源和教學經驗，以此為契機，承擔信息資源檢索與利用實踐平臺課教學任務，全面進行課程改革與建設［6］。

2．1 建立綜合性模塊化課程體系

“信息資源檢索與利用”面向所有文科類專業學生，也對部分理工科學生開設。面對多學科多專業特點，圖書館成立了由學科館員組成的課程組，學科館員是擁有某一學科(專業)知識的圖書館館員，負責在該特定學科(專業)領域開展多方面的圖書館業務工作或參考服務［7］。課程組開發了綜合性模塊化課程結構。通用模塊面對所有專業的學生，主要介紹信息資源檢索與利用的基礎理論和方法;專業模塊，面對不同專業的學生根據各自專業的具體特點進行講解，內容包括:了解本學科信息的范疇、類型、常用的信息資源，對本學科文獻的內容做出有效的評價并對其中的舉證做出判斷，能夠完成本學科學術論文的寫作等等。

根據課程體系結構，積極編寫講義，分四個篇章。基礎知識篇，信息資源基本知識、信息資源檢索基本原理(手工和計算機檢索)。學科運用篇，信息資源檢索與利用。分學科選擇學習該模塊內容，文科專業:法律、歷史文博、新聞傳播、檔案等;理科專業:城市、信息、食品科學等。工具選介篇。傳統工具書、數據庫資源、網絡資源、特種文獻檢索。管理分析篇，防止學術不端行為、檢索效率指標分析、文獻管理與文獻信息分析，如:Endnote、Note Express。

2．2 加強課程實踐教學

“信息資源檢索與利用”為文科專業學生實踐類平臺課，教學注重實效，以項目需求為導向完善實踐內容。利用圖書館承接的代檢代查教師科研項目，結合專業課程設計、社會實踐、畢業設計的課題，讓每個學生以“課題”作為實習題目進行系列文獻信息綜合調研，要求他們能夠熟練使用各種檢索工具、數據庫、網絡搜索引擎，掌握檢索技巧及檢索策略，獲取相關的信息資源。

建立資源充足的實踐教學平臺，圖書館不僅擁有豐富的印刷型檢索工具書，還擁有眾多的電子資源。此外，積極與圖書館業界建立聯系，拓展國家圖書館、首都圖書館等校外實踐基地。圖書館與Dialog國際聯機檢索中心建立了良好的合作關系，利用dialog實踐網絡檢索，開拓了學生視野的同時，提高了學生英文檢索水平。這些豐富的信息資源和實踐基地為實踐教學提供了強有利的保障。

2．3 開發課程資源庫

制作多媒體教學課件。以其圖、文、聲、像并茂的表現形式，將原本抽象枯燥的數據和內容形象化、動態化，將大量檢索工具的著錄格式、編排體例、檢索示意圖甚至檢索實例搬上屏幕。

網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養［8］。建立網絡教學平臺。為學生提供自主學習的網絡平臺。教學網絡包括:網絡課程、公告版、學習指南、相關鏈接等。開發在線考試系統。建立信息檢索試題庫，分為概念題、常識題、綜合能力題和實際操作題，題型分為選擇題、判斷題和簡答題，上機考試采用題庫抽題。

OCLC(圖書館聯機計算機中心)通過對當今高校學生利用網絡獲取信息資源的調查后發布的報告顯示，64%學生了解并認為虛擬參考咨詢服務有效［9-10］。圖書館利用虛擬參考咨詢服務，為學生提供實時咨詢方式，使老師能夠和學生進行互動，并針對學生學習能力進行個性化教學。

3 拓展文科學生實踐活動

我校文科綜合實驗教學中心創設了基礎平臺、專業應用、拓展創新三個層次實驗課程體系，拓展創新實踐包括創新創業實踐、學科競賽活動、團隊素質拓展活動、社會實踐等，以培養學生跨學科溝通能力、團隊協作精神和實踐創新能力［11-12］。圖書館充分發揮獨特的資源與服務優勢，結合自身工作，為文科學生提供實踐活動平臺，拓展文科學生實踐活動。

3．1 以書育人開展文科學生讀書活動

高校圖書館是學校培養人才的第二課堂。為提升文科專業學生人文素養、科學精神和專業素質，進一步發揮學生自主學習與創造學習的能力，圖書館與文科綜合實驗教學中心攜手開展學生讀書活動。圖書館發揮信息資源優勢，以書育人理念，組織和引導學生在讀書中學會思考，在讀書中開拓視野、享受生活、感悟人生，在讀書活動中加強社會實踐和科學實踐，使大學生在知識、能力和素養方面得到協調發展。

圖書館精心推薦書目，引導學生有計劃、有針對性地讀書。推薦書目分為文學作品書目、專業研修書目、公共通識書目、社會研究方法書目。特別是社會研究方法書目，如《社會科學研究:方法評論》、《科學決策方法:從社會科學研究到政策分析》、《抽樣調查設計導論》、《問卷統計分析實務:SPSS操作與應用＞《參與觀察法》、《社會網絡分析法》等對文科學生開展拓展創新實驗項目有良好的支撐作用。

為保障讀書活動有效進行，圖書館打破傳統圖書館館舍以靜為主的布局，開辟讀書活動討論室，為學生開展“讀書沙龍”活動提供便利。圖書館定期開展讀書心得征文大賽，對評選出的優秀文章匯編成冊，同時進行“讀書標兵”，“閱讀之星”評選活動。

3．2 創建環境提供學生自主實踐項目

高校圖書館是學校文獻信息資源的重要基地，資源是圖書館為教學科研提供服務的物質保障，藏以致用是圖書館服務的宗旨。讓廣大讀者了解圖書館是提高圖書館資源與服務利用率的有效途徑，為此圖書館定期開展各種宣傳活動。圖書館充分利用文科學生特長，聯合文科綜合實驗教學中心，開展以圖書館資源服務為主的自主實踐活動。開展“情系圖書館”攝影大賽，“我與圖書館”微電影大賽，圖書館讀者服務調查分析，圖書館讀者服務月策劃，圖書館館史編撰，學科文獻匯編，圖書館宣傳冊、圖書館視頻制作，圖書館主頁開發等。通過實踐活動，增加了學生實際動手的機會，提高了文科學生的專業應用能力和創新能力，同時，使學生充分了解圖書館，有效推進圖書館資源利用與信息服務提升。

3．3 共享空間展示學生實踐活動成果

高校圖書館在高校教學科研中擔負著重要使命，是學校教學、科研的重要基地。圖書館亦是傳播文化、信息交流不可缺少的載體［13-14］。圖書館是學生相對密集，也往往是學生經常活動的場所。圖書館充分利用有效空間，展示文科學生實踐創新成果，激發學生學習興趣與創作動力。期刊室陳列新聞與傳播系學生創刊《紅黃藍》，由歷史學、新聞學、廣告學、英語以及檔案學等專業共同參的河北省霸州市勝芳鎮歷史民俗旅游資源的保護和利用項目，為當地政府設計的旅游規劃圖、民俗旅游手冊(中英文對照版)和宣傳臺歷，歷史學專業學生撰寫的，獲2008年度首都高校社會實踐優秀成果《北京市文物普查實習實踐報告》，獲得第五屆“挑戰杯”首都大學生課外學術科技競賽社會類作品二等獎，《北京城八區非物質文化遺產保護工作調查報告》。在圖書館公共區視頻定期播放新聞學和漢語言文學專業學生參與完成電視專題片，獲得全國電視專題片一等獎(中國教育電視臺)《校園保衛戰》，在閱覽室展示廣告學生制作的讀書活動宣傳廣告，文科學生素質課陶藝制作品等。有效彰顯文科綜合實驗教學示范中心示范作用。

4 結語

圖書館通過參與文科綜合實驗教學中心建設，對文科綜合實驗教學活動起到有效的輔助于支撐作用15-16］。同時，通過參與教學活動，探索高校圖書館在新型的“嵌入式”信息服務方式，充分整合和調動自身資源，通過設計一些平臺和途徑，主動介入高校的日常教學、科研活動，深化圖書館教育和信息服務職能，體現圖書館在教學科研信息服務的價值，充分發揮圖書館在人才培養中的作用。

［1］ 齊秀霞，王 彤．發揮高校圖書館優勢 探索應用性人才信息素養教育模式［C］//北京聯合大學論文集，北京:國家行政學院出版社，2011:619-623．

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［3］ 金曉君，胡 瑋，曾小紅，等．面向教學科研的圖書館嵌入式服務模式研究［J］．內蒙古科技與經濟，2011(23):137-138．

［4］ 張妙弟．發展應用性教育，建設應用性大學［J］．北京教育(高教版)，2004(7-8):75-77．

［5］ 韓建業，朱科蓉，楊積堂．人文綜合，文理交融 北京聯合應用文科綜合實驗教學中心核心教學理念闡釋之一［J］．實驗技術與管理，2011，28(9):4-6，10．

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［7］ 王俊俐，張健國．大學圖書館實行學科館員—圖情教授服務模式思考［J］．現代情報，2007(10):30-34．

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［12］ 陳春鋒，關 玲．文科實踐教學模式的探索研究［J］．工會論壇，2009，15(2):114-115．

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［16］ 許慧怡．論高校圖書館對文科實驗室建設的支持作用［J］．科技情報開發與經濟，2007，17(36):53-54．