基于HSE的油氣類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)

鄭 娟， 陳 英， 石一民， 葉繼紅， 張華文

(浙江海洋學(xué)院石油化工學(xué)院，浙江舟山316000)

0 引言

HSE之安全文化的內(nèi)涵是基于HSE管理體系構(gòu)架及各階段的實(shí)施與落實(shí)為基礎(chǔ)的，安全文化貫穿于整個(gè)HSE體系。在20世紀(jì)60年代后，我國(guó)開(kāi)始吸收并研究HSE文化，各企業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)不同程度建立了適合自身發(fā)展的HSE管理體系［1-4］，并對(duì)該體系的靈魂安全文化建設(shè)方面做出了一定的研究［5-8］，，將安全意識(shí)形態(tài)扎根員工心靈深處以適應(yīng)持續(xù)改進(jìn)的安全生產(chǎn)工作需要及引入HSE文化的意義［9］。突出了重視安全文化，培養(yǎng)人員的安全意識(shí)素養(yǎng)在HSE管理體系中的重要性。

油氣類(lèi)實(shí)驗(yàn)室是石油化工專(zhuān)業(yè)用于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要基地，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向基本都是石化類(lèi)企業(yè)。如今，我國(guó)石化類(lèi)企業(yè)如加油站、油庫(kù)、化工廠、煉油廠等均依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐步設(shè)立了相應(yīng)的HSE部門(mén)，形成了適合自身企業(yè)發(fā)展的HSE安全文化。而在高校實(shí)驗(yàn)室管理中，HSE文化的應(yīng)用顯得相對(duì)薄弱。不少人對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作及安全文化在安全管理工作中的重要性進(jìn)行了研究［10-11］。他們分析了我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室HSE文化建設(shè)方面的缺失與不足，并結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與生物實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)構(gòu)建了HSE管理框架［12-15］。本文針對(duì)危險(xiǎn)性相對(duì)較高的高校油氣類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)室就如何形成安全文化、提高安全意識(shí)進(jìn)行了初步的探討，并給出了一些建議。

1 實(shí)驗(yàn)室HSE安全文化建設(shè)的意義

1．1 有利于HSE管理體系的實(shí)施

HSE管理體系(即健康、安全與環(huán)境管理體系，Health，Safety and Environment System)是一種先進(jìn)的系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化、制度化管理方法，它是指建立安全、健康、環(huán)境的組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)、程序、過(guò)程和資源等構(gòu)成的整體，是三位一體的管理體系。其核心理念在于強(qiáng)調(diào)事前預(yù)防和持續(xù)改進(jìn)，以及強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按程序和規(guī)程辦事，因而能有效減少或消除安全事故及健康、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，有利于建立實(shí)驗(yàn)室安全管理長(zhǎng)效機(jī)制。而HSE管理體系的靈魂是HSE安全文化，只有形成較高的安全文化水平才能順利實(shí)施管理體系，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)，才能為HSE管理體系制定、實(shí)施、評(píng)估、持續(xù)改進(jìn)提供良好的氛圍。

1．2 有利于油氣類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)室的安全管理

由于油氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的特殊性和復(fù)雜性，高校油氣類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)室一直處于高風(fēng)險(xiǎn)中，涉及多種危險(xiǎn)設(shè)備裝置(如壓力容器、壓力管道、各種氣瓶和相關(guān)的容器與管道附件等)、危險(xiǎn)化學(xué)品(各種具有易燃易爆、有毒、腐蝕甚至放射性等危險(xiǎn)性質(zhì)的原料、試劑及藥品等)及實(shí)驗(yàn)工藝過(guò)程和操作(如高溫高壓、劇烈反應(yīng)等條件)，實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行具有較大的危險(xiǎn)性。隨著實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的擴(kuò)大和實(shí)驗(yàn)條件趨于復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)室的安全管理、人員健康和環(huán)境保護(hù)工作顯得更加復(fù)雜，在不同程度上存在諸如實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃不合理、空間不足、環(huán)境保護(hù)設(shè)施不能滿足要求、缺乏個(gè)人健康防護(hù)設(shè)備、消防設(shè)施配置不到位等問(wèn)題，因此，加強(qiáng)HSE安全文化建設(shè)，對(duì)這類(lèi)具有復(fù)雜特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室安全管理來(lái)說(shuō)顯得尤為迫切和必要。

1．3 有利于培養(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)

油氣類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的基本都是石化院校中油氣儲(chǔ)運(yùn)專(zhuān)業(yè)、化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)或以以上專(zhuān)業(yè)為依托的安全工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后從事的工作大都在石化類(lèi)企業(yè)，就業(yè)后不論進(jìn)入何種部門(mén)，都要服從HSE部門(mén)的安全管理，按照相應(yīng)的HSE安全操作規(guī)程進(jìn)行安全生產(chǎn)、安全管理。因此，將HSE安全文化始終貫穿于實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有助于學(xué)生形成良好的HSE安全操作習(xí)慣，提高HSE意識(shí)和素質(zhì)，為其以后的工作奠定基礎(chǔ)。

2 實(shí)驗(yàn)室安全管理存在的問(wèn)題

高校實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)由人、物、環(huán)三大要素組成。以下圍繞這三大要素，對(duì)目前高校油氣類(lèi)實(shí)驗(yàn)管理存在的問(wèn)題作一分析。

2．1 人員要素

人的要素中包括日常可接觸到實(shí)驗(yàn)室的人員將其分為實(shí)驗(yàn)教師、長(zhǎng)期從事科學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)教師、研究生、本科生(按照大綱要求，統(tǒng)一安排接受實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生)及實(shí)驗(yàn)樓棟的保潔人員。

在高校里，實(shí)驗(yàn)教師安全素養(yǎng)相對(duì)較高，但不用諱言的是，部分長(zhǎng)期從事科學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)教師和研究生安全意識(shí)薄弱，以實(shí)驗(yàn)室為辦公室，相對(duì)本科生，工作和生活相對(duì)自由，將實(shí)驗(yàn)室當(dāng)做臨時(shí)的“家”，吃飯、午休基本都在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)，更有甚者在實(shí)驗(yàn)室用電飯煲或者用實(shí)驗(yàn)設(shè)備加熱煮食。對(duì)于情況復(fù)雜、危險(xiǎn)性高的油氣化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室也不乏這樣的情況出現(xiàn)。這些人安全意識(shí)薄弱，是源于對(duì)規(guī)章制度的疏忽、對(duì)可能造成事故的各類(lèi)危險(xiǎn)因素認(rèn)識(shí)不夠清晰。

按實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的本科生一般都采用集體實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，一般以班級(jí)為單位，人數(shù)在40人左右，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，由特定的實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行講解，提醒實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能發(fā)生的危險(xiǎn)及注意事項(xiàng)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后樣品如何處理作說(shuō)明，然后學(xué)生才開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。看似整個(gè)過(guò)程符合要求，但是由于這一系列過(guò)程面對(duì)的是一群朝氣蓬勃的大學(xué)生，他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各種設(shè)備、儀器充滿好奇，左看右賞，相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師講了哪些注意事項(xiàng)渾然不知，如遇實(shí)驗(yàn)教師臨時(shí)離開(kāi)片刻，有些同學(xué)便會(huì)覺(jué)得相當(dāng)?shù)淖杂桑弥承?shí)驗(yàn)設(shè)備、樣品玩耍，他們安全素養(yǎng)低，對(duì)實(shí)驗(yàn)室操作技能及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能發(fā)生事故的各類(lèi)不安全因素并不清楚，更不談會(huì)懂得采取何種預(yù)防控制措施。

無(wú)論是本科生還是實(shí)驗(yàn)教師、長(zhǎng)期從事科學(xué)研究的專(zhuān)業(yè)教師及高年級(jí)的研究生，對(duì)于實(shí)驗(yàn)相關(guān)的可能發(fā)生事故的各類(lèi)影響因素識(shí)別也可能不夠清晰，事故預(yù)防控制及發(fā)生事故后如何應(yīng)對(duì)卻顯得相對(duì)薄弱。危險(xiǎn)因素、事故預(yù)防控制措施及事故應(yīng)對(duì)措施這些知識(shí)一般都會(huì)寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的文件中，而這些文件均為實(shí)驗(yàn)室管理人員所有，一般人員接觸不到這類(lèi)文件，也只有在實(shí)驗(yàn)人員統(tǒng)一的安全培訓(xùn)課中會(huì)講解這些知識(shí)，時(shí)間久了便會(huì)忘記。如果在日常不多加學(xué)習(xí)掌握，發(fā)生事故后也不知如何應(yīng)對(duì)，就會(huì)造成人員的傷亡或財(cái)產(chǎn)損失。

2．2 物的要素

物的要素主要包括實(shí)驗(yàn)相關(guān)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)樣品及輔助設(shè)施等。涉及多種危險(xiǎn)設(shè)備裝置(如壓力容器、壓力管道、各種氣瓶和相關(guān)的容器與管道附件等)、危險(xiǎn)化學(xué)品(各種具有易燃易爆、有毒、腐蝕甚至放射性等危險(xiǎn)性質(zhì)的原料、試劑及藥品等)。這些危險(xiǎn)設(shè)備裝置日常維護(hù)、檢修、管理等工作是否落到實(shí)處、都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行產(chǎn)生影響。隨著擴(kuò)招和高校科研實(shí)驗(yàn)量增大，危險(xiǎn)化學(xué)品的用量增大且種類(lèi)繁多，從購(gòu)買(mǎi)、運(yùn)輸、貯存到使用的整個(gè)過(guò)程中都存在著一定的危險(xiǎn)性。部分達(dá)不到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求，并沒(méi)有分類(lèi)、分庫(kù)儲(chǔ)存且安全距離不夠，實(shí)驗(yàn)用品管理混亂等。如某些實(shí)驗(yàn)需要數(shù)天完成，有些裝著實(shí)驗(yàn)樣品的器皿被不知情的同學(xué)拿去倒掉用來(lái)做自己的實(shí)驗(yàn)，前面同學(xué)的實(shí)驗(yàn)前功盡棄，造成樣品管理上的混亂。

2．3 環(huán)境的要素

環(huán)境要素主要是實(shí)驗(yàn)室空間、實(shí)驗(yàn)條件、雷電災(zāi)害等。高校實(shí)驗(yàn)室往往因用房緊張，實(shí)驗(yàn)室空間受到影響，空間狹小，危險(xiǎn)化學(xué)品存在無(wú)規(guī)則存放，達(dá)不到《常用危險(xiǎn)化學(xué)品貯存通則》的要求。某些實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件差，缺少必要的通風(fēng)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有毒有害氣體需及時(shí)排放，否則影響實(shí)驗(yàn)人員的健康，仍至造成積聚引發(fā)爆炸等危險(xiǎn)。新實(shí)驗(yàn)樓的輔助設(shè)施不完善、陳舊實(shí)驗(yàn)樓線路老化、防火功能差、實(shí)驗(yàn)室“三廢”的處理不及時(shí)，不同程度地存在著安全隱患。油氣化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室還要更加注意雷電災(zāi)害問(wèn)題，它會(huì)危及危險(xiǎn)化學(xué)品的貯存及實(shí)驗(yàn)室的安全性。

2．4 管理缺陷

許多高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作一般都由校辦、保衛(wèi)處、實(shí)驗(yàn)室管理處或負(fù)責(zé)學(xué)校環(huán)保的部門(mén)負(fù)責(zé)，形成了多頭管理，體制相對(duì)松懈，容易出現(xiàn)管理部門(mén)職責(zé)重復(fù)，或由于部處的不協(xié)調(diào)而出現(xiàn)管理盲區(qū)，而且互相推諉，導(dǎo)致“三不管”的現(xiàn)狀［16］。

對(duì)于油氣工程類(lèi)實(shí)驗(yàn)室人員、設(shè)備等管理制度的執(zhí)行力度不夠，人員的安全意識(shí)淡薄，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檢修維護(hù)，實(shí)驗(yàn)樣品的管理混亂都是缺乏一種綜合全面的管理體制，直接影響到具體實(shí)施過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而影響安全性能。

3 實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)芻議

3．1 人員教育培訓(xùn)

人員教育培訓(xùn)是HSE管理體系的核心內(nèi)容，是事前預(yù)防階段的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)槿说囊蛩厥亲顬椴环€(wěn)定的影響安全性能的因素之一，故要對(duì)這一危險(xiǎn)因素做好預(yù)防控制。

(1)各類(lèi)人員培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)操作技能、油氣化工實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)、有害因素及其預(yù)防控制措施等相關(guān)知識(shí)。在石化企業(yè)均有進(jìn)廠三級(jí)培訓(xùn)制度，由專(zhuān)門(mén)人員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，并要求考試通過(guò)才能進(jìn)廠工作。在高校實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)有相應(yīng)的人員培訓(xùn)制度，同樣由專(zhuān)人負(fù)責(zé)。常規(guī)的培訓(xùn)之外，可效仿企業(yè)，以班組為單位，定期舉辦“安全月”活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)的進(jìn)行可以采取多種形式，如有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答、消防技能競(jìng)技賽等多種形式。采取有獎(jiǎng)問(wèn)答的方式問(wèn)答題目，一般是將所有安全生產(chǎn)過(guò)程要注意的安全問(wèn)題制作成小卡片，娛樂(lè)的同時(shí)宣貫了安全知識(shí)。在高校同樣可以舉辦這樣的活動(dòng)。可以針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、安全健康環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生受用一生的安全責(zé)任意識(shí)，如此可將高校與企業(yè)之間進(jìn)行一個(gè)銜接，學(xué)生在學(xué)校感受到的安全生產(chǎn)氣氛會(huì)帶到企業(yè)當(dāng)中去，而企業(yè)里也需要有相應(yīng)安全素質(zhì)的畢業(yè)生。

(2)應(yīng)急預(yù)案演練。應(yīng)急預(yù)案是針對(duì)危險(xiǎn)性較高的危險(xiǎn)源制定的預(yù)案，在石化類(lèi)企業(yè)都會(huì)有定期的應(yīng)急預(yù)演練。在預(yù)案的演練過(guò)程中，訓(xùn)練人的心理素質(zhì)更加重要，一旦事故發(fā)生后的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)人都會(huì)心跳加快，個(gè)個(gè)精神緊張，慌張中可能會(huì)引發(fā)誤操作等一系列問(wèn)題，事故應(yīng)急演練應(yīng)將心里素質(zhì)的訓(xùn)練作為重點(diǎn)。在為石化類(lèi)企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的高校實(shí)驗(yàn)室，可以獨(dú)立開(kāi)展一門(mén)以訓(xùn)練心理素質(zhì)為主要目的的實(shí)驗(yàn)課，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的心里素質(zhì)，還可以讓學(xué)生對(duì)事故發(fā)生后的自救、互救有感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。這類(lèi)事故心理素質(zhì)訓(xùn)練可以有多種形式，如采用競(jìng)賽的方式，對(duì)事故預(yù)案執(zhí)行快的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3．2 落實(shí)規(guī)章制度

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備儀器及配套輔助設(shè)施分類(lèi)排放、潤(rùn)滑、檢修、使用和維護(hù);危化品的等實(shí)驗(yàn)用物料的存儲(chǔ)、分類(lèi)擺放;實(shí)驗(yàn)后的殘?jiān)堃埂U棄的排放;消防器材的配備、使用，都有相應(yīng)的實(shí)施辦法及規(guī)章制度，如何增強(qiáng)各種法律法規(guī)、規(guī)章制度的執(zhí)行力度也是形成實(shí)驗(yàn)室安全文化提升安全意識(shí)的的重要內(nèi)容。HSE管理體系設(shè)有專(zhuān)門(mén)的組織機(jī)構(gòu)、管理人，并對(duì)他們的職責(zé)范圍做了詳細(xì)的說(shuō)明，明確和落實(shí)HSE責(zé)任制、全員參與的HSE責(zé)任、權(quán)利相協(xié)調(diào)的體質(zhì)，這是HSE文化科學(xué)合理的一個(gè)特點(diǎn)之一。

各種規(guī)章制度的落實(shí)需要有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，獎(jiǎng)懲制度自古以來(lái)都是激勵(lì)職工的起碼并必須實(shí)施的有效手段，通常情況下均能取得良好的成果。各級(jí)按照HSE管理體系的相關(guān)規(guī)定及方法進(jìn)行定期及不定期的HSE安全檢查，檢查后一定要明確進(jìn)行獎(jiǎng)懲激勵(lì)，制定適合的獎(jiǎng)懲措施能有效的增強(qiáng)執(zhí)行力度。

3．3 建設(shè)安全標(biāo)識(shí)

石化類(lèi)企業(yè)通過(guò)在廠區(qū)建設(shè)各種安全標(biāo)識(shí)來(lái)引起人員對(duì)安全、危險(xiǎn)有害因素等的注意，在實(shí)驗(yàn)室張貼各種安全標(biāo)識(shí)同樣重要，不僅要張貼而且要盡可能全面，通過(guò)其明顯且生動(dòng)的表達(dá)方式可隨時(shí)提醒學(xué)生及實(shí)驗(yàn)人員按規(guī)定操作執(zhí)行。從樓梯口開(kāi)始張貼各類(lèi)消防流程標(biāo)識(shí);健康、安全、環(huán)保知識(shí)宣傳圖;各實(shí)驗(yàn)的工藝操作流程圖;實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)危險(xiǎn)化學(xué)品的性質(zhì)、預(yù)防控制措施告知牌;實(shí)驗(yàn)室壓力容器設(shè)備等的日常維護(hù)、安全使用告知牌;實(shí)驗(yàn)防護(hù)用品攜帶告知牌;各種設(shè)備、藥品、器皿的分類(lèi)標(biāo)簽;各類(lèi)消防器材的使用方法告知圖等。

4 結(jié)語(yǔ)

油氣類(lèi)工程實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)不僅為科學(xué)合理的管理該類(lèi)危險(xiǎn)性相對(duì)較高的實(shí)驗(yàn)有重要意義，而且為聯(lián)系高校與企業(yè)起到一定的積極作用。人員教育培訓(xùn)、規(guī)章制度落實(shí)情況、安全標(biāo)識(shí)建設(shè)三個(gè)方面的建設(shè)能在一定程度上增強(qiáng)相關(guān)人員的安全意識(shí)素養(yǎng)，提高油氣工程類(lèi)實(shí)驗(yàn)的安全文化水平。

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