幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則與內(nèi)容分析

趙茜

（山東英才學(xué)院學(xué)前教育研究院，山東 濟(jì)南 250104）

幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則與內(nèi)容分析

趙茜

（山東英才學(xué)院學(xué)前教育研究院，山東 濟(jì)南 250104）

幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循一定的評(píng)價(jià)原則，主要包括客觀性原則、全面性原則、參照性原則、有效性原則。英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)依據(jù)的主要標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)和非語(yǔ)言的目標(biāo)，評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括英語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程中幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果、教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的適宜性以及師幼互動(dòng)的有效性等。

幼兒園；英語(yǔ)活動(dòng)；評(píng)價(jià)原則；評(píng)價(jià)內(nèi)容

英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)是通過(guò)收集英語(yǔ)活動(dòng)各方面的信息并依據(jù)一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、過(guò)程以及效果等要素進(jìn)行相對(duì)客觀考量的過(guò)程，以確定活動(dòng)對(duì)幼兒的價(jià)值和適宜程度。這就對(duì)英語(yǔ)教師及英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)提出了很高的要求：英語(yǔ)教師不僅要深入了解教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的理念，還應(yīng)發(fā)展英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)的專業(yè)技能，同時(shí)配以案例研究，探究教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，并針對(duì)具體問(wèn)題作出價(jià)值判斷及活動(dòng)修正，從而促進(jìn)英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)的有效性與適宜性。科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)幼兒良好行為的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的提高、情感態(tài)度的培養(yǎng)以及綜合語(yǔ)言技能運(yùn)用能力的提升。要達(dá)到此目標(biāo)，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中首先要確定評(píng)價(jià)的基本原則，在原則的指導(dǎo)下，英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)才能獲得良好的效果。

一、英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則

英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體可以是管理者、教師，也可以是幼兒家長(zhǎng)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容會(huì)因活動(dòng)內(nèi)容不同而存在一定的差異，但無(wú)論誰(shuí)是評(píng)價(jià)主體，無(wú)論評(píng)價(jià)哪種類型的英語(yǔ)活動(dòng)，都應(yīng)該遵循一定的評(píng)價(jià)原則。

1.客觀性原則

它是任何評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循的最基本原則。首先，用確立客觀的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一旦確定，應(yīng)當(dāng)避免隨意改動(dòng)等情況的發(fā)生。其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具有普適性，即評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與每一個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)和每一個(gè)參與英語(yǔ)活動(dòng)的幼兒情況保持大致相當(dāng)。再次，評(píng)價(jià)者要持有客觀公正的評(píng)價(jià)態(tài)度，否則會(huì)失去評(píng)價(jià)的意義和價(jià)值。

2.全面性原則

全面性原則是指對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的各個(gè)組成部分進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，既要對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和具體方法的適合性進(jìn)行評(píng)定，也要對(duì)活動(dòng)過(guò)程中環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和使用的教具、學(xué)具的利用情況進(jìn)行評(píng)判；既要評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程是否符合幼兒園活動(dòng)的一般規(guī)律，同時(shí)也要評(píng)價(jià)活動(dòng)是否符合幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律；既要評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程中師幼互動(dòng)的有效性，也要評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程中相對(duì)靜態(tài)的要素的合適程度；既要對(duì)教師組織活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，我們就能對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)有一個(gè)全面的了解。

3.參照性原則

參照性原則是指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需要有一定的科學(xué)依據(jù)。英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)即《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。其次，需要依據(jù)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本規(guī)律，這是評(píng)價(jià)科學(xué)性的根本保證。再次需要依據(jù)幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)的目標(biāo)，目標(biāo)不僅是具體活動(dòng)開(kāi)展的指南，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。

4.有效性原則

英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有時(shí)效性。有效的活動(dòng)評(píng)價(jià)必須能夠?yàn)楦纳坪吞岣哂⒄Z(yǔ)活動(dòng)的質(zhì)量提供有效的信息，否則可能會(huì)出現(xiàn)為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的形式化現(xiàn)象。為了使評(píng)價(jià)更加有效，評(píng)價(jià)者需要及時(shí)整理和分析評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)目前英語(yǔ)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和有待改進(jìn)的方面，并及時(shí)思考和落實(shí)改進(jìn)的具體措施。

二、英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容

從英語(yǔ)活動(dòng)的主體的視角將英語(yǔ)活動(dòng)的評(píng)價(jià)分為對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。在制定具體評(píng)價(jià)方案時(shí)同時(shí)考慮了對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)兩種價(jià)值取向。

1、對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

幼兒是英語(yǔ)活動(dòng)中學(xué)習(xí)的主體，任何活動(dòng)評(píng)價(jià)方案都會(huì)將幼兒納入評(píng)價(jià)對(duì)象的行列，但是因側(cè)重點(diǎn)的不同，不同的評(píng)價(jià)方案制定的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)不完全相同。對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)中幼兒的評(píng)價(jià)主要包括語(yǔ)言和非語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果評(píng)價(jià)，具體包含以下三各方面的內(nèi)容。

（1）對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。每一個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)至少包括三個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)：英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)、英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)、英語(yǔ)運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)。所有這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)都是圍繞游戲活動(dòng)的規(guī)則設(shè)計(jì)的，對(duì)活動(dòng)中語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，就是分析幼兒是否獲得了目標(biāo)規(guī)定的相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，是否能夠比較流利的使用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)形式參與游戲過(guò)程。

（2）對(duì)非語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。由于英語(yǔ)活動(dòng)包含了非語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)中學(xué)習(xí)目的的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包含評(píng)判一些非語(yǔ)言目標(biāo)是否達(dá)成等內(nèi)容。不同類型的英語(yǔ)活動(dòng)涉及的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域不完全相同，因此對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)非語(yǔ)言目標(biāo)評(píng)價(jià)的前提是了解不同英語(yǔ)活動(dòng)類型的目標(biāo)。

(3)對(duì)參與游戲活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。以上對(duì)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行的。而對(duì)幼兒參與游戲活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的某些特征進(jìn)行價(jià)值判斷，并將獲得的信息反饋到游戲活動(dòng)過(guò)程之中，以更好的改進(jìn)以后的活動(dòng)組織。對(duì)幼兒參與游戲活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)一般包含參與游戲的程度、使用英語(yǔ)的意愿和參與師幼互動(dòng)的程度等幾個(gè)指標(biāo)。

2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

幼兒英語(yǔ)活動(dòng)的主體包括教師和幼兒，對(duì)活動(dòng)中幼兒的評(píng)價(jià)并不能體現(xiàn)英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)容，因此要同時(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)中教師的表現(xiàn)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)包括活動(dòng)內(nèi)容選擇、活動(dòng)形式選擇、活動(dòng)環(huán)節(jié)安排的合適性和活動(dòng)材料的利用程度等方面。

（1）對(duì)活動(dòng)內(nèi)容選擇的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教師選擇的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，可以從以下角度進(jìn)行評(píng)判：活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)目標(biāo)是否一致，活動(dòng)內(nèi)容的量是過(guò)多、適中還是過(guò)少，活動(dòng)內(nèi)容難度是否適合幼兒發(fā)展水平，活動(dòng)內(nèi)容是否可以激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)并能促進(jìn)幼兒新經(jīng)驗(yàn)的獲得等等。

（2）對(duì)活動(dòng)材料利用程度的評(píng)價(jià)。幼兒園活動(dòng)通常使用一些有利于幼兒學(xué)習(xí)的教具、學(xué)具等物質(zhì)材料，評(píng)價(jià)物質(zhì)材料的利用主要是看活動(dòng)材料是否能夠有利于幼兒的學(xué)習(xí)、是否有利于英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，選擇的材料是否適合幼兒方便操作，在活動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)材料是否得到了充分利用。英語(yǔ)活動(dòng)的材料除了物質(zhì)材料之外，還應(yīng)包括語(yǔ)言材料，即英語(yǔ)活動(dòng)中所使用的英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等。

（3）對(duì)活動(dòng)形式的選擇合適程度的評(píng)價(jià)。對(duì)活動(dòng)形式的評(píng)價(jià)主要是看活動(dòng)是采用單一形式還是多種活動(dòng)形式交替使用，集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的選擇是否合適，所選擇的活動(dòng)形式是否有利于活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性的提高等。

（4）對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排的合適程度的評(píng)價(jià)。對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排的評(píng)價(jià)主要評(píng)判游戲活動(dòng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)安排是否合理、是否考慮到動(dòng)靜形式活動(dòng)的結(jié)合和動(dòng)靜形式活動(dòng)之間的交替使用、幼兒在重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容上活動(dòng)時(shí)間是否充分等。

我們可以對(duì)同一活動(dòng)過(guò)程中教師和幼兒兩個(gè)活動(dòng)主體的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行綜合，用表格中的相應(yīng)指標(biāo)來(lái)獲得對(duì)一個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)的整體印象。此表中對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)中教師和幼兒各要素的評(píng)價(jià)包括：目標(biāo)達(dá)成程度、幼兒參與程度、活動(dòng)適合程度、材料利用程度和師幼互動(dòng)程度五個(gè)方面的10個(gè)具體指標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括英語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程中幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果、教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的適宜性以及師幼互動(dòng)的有效性等。英語(yǔ)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)既可能是針對(duì)某一活動(dòng)進(jìn)行，也可能是針對(duì)一個(gè)階段的所有活動(dòng)進(jìn)行的。因此，在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同的活動(dòng)內(nèi)容而設(shè)計(jì)出不同的評(píng)價(jià)方案，只有這樣，才能提高英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)的針對(duì)性與有效性，提升幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)的效率。

[1]王堅(jiān)紅.學(xué)前教育評(píng)價(jià):理論.方法.實(shí)踐[M].北京：人民教育出版社.1994.

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(責(zé)任編輯：田道均)

G613.2

A

1008—6153（2013）06—0176—02

2013-10-18

趙茜（1973-），女，山東濟(jì)南人，碩士，山東英才學(xué)院學(xué)前教育研究院講師。