擁有朗讀的媽媽，我最富有

“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”

每一位閱讀《朗讀手冊(cè)》的人，都會(huì)被書中這句話吸引。晚上8點(diǎn)，這個(gè)屬于家庭的時(shí)刻，在臺(tái)燈下，坐著讀書的媽媽和傾聽的孩子，這是多么溫暖又幸福的場景，而這也是《朗讀手冊(cè)》大力提倡的：大聲為孩子讀書吧，你會(huì)有意想不到的收獲！

《朗讀手冊(cè)》的作者吉姆·崔利斯是美國著名的閱讀研究專家，他曾經(jīng)是一個(gè)為兩個(gè)孩子大聲朗讀的爸爸，后來成為一名專業(yè)的兒童閱讀推廣人，面向父母、老師及專業(yè)團(tuán)體演講，倍受贊譽(yù)。

這本《朗讀手冊(cè)》于1979年初版，5次修訂，被美國數(shù)十所教育院校選為教材，在美國暢銷百萬冊(cè)。此書并不是指導(dǎo)朗讀技巧的書，而是一本提醒父母和老師培養(yǎng)孩子閱讀興趣、提高閱讀能力，促使孩子愛上閱讀、邁上閱讀之旅的書。書中集中了豐富、具體、可信的案例，從閱讀指導(dǎo)中可能出現(xiàn)的問題出發(fā)，詳盡地論述了朗讀的作用、方法等，它幫助無數(shù)父母、老師解決了棘手的教育難題，讓無數(shù)孩子成為終生愛書的人。

最初的閱讀是一種樂趣一種享受，當(dāng)書越讀越多，知識(shí)的積累讓閱讀成為一種潛移默化的學(xué)習(xí)。想象一下，你把孩子抱在懷里給他讀故事，孩子津津有味有聽著，你也許沒意識(shí)到，你已經(jīng)在孩子心里種下了一顆美好的種子。

朗讀的好處是顯而易見的，書中用了大量的事例和數(shù)據(jù)事實(shí)，說明了閱讀對(duì)孩子的好處：

艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書，從未間斷。21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。

羅伯特·艾倫6歲成了孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開始給他讀書聽。他從未上過一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以優(yōu)異的成績畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。

珍妮弗患有唐氏綜合癥，發(fā)育遲緩。父母每天堅(jiān)持給孩子朗讀，有時(shí)因特殊原因需外出，也會(huì)把閱讀內(nèi)容提前錄好，讓家人放給孩子聽。現(xiàn)在孩子已經(jīng)上一年級(jí)，并且是班上閱讀成績最好的學(xué)生之一，她的閱讀測驗(yàn)總是滿分，而且懂的詞語相當(dāng)多。下課時(shí)，經(jīng)常可以在學(xué)校的閱讀教室看到她的身影；在家里，她也喜歡和爸爸媽媽坐在一起看書。

看，給孩子朗讀就是具有如此神奇的效果！

《朗讀手冊(cè)》告訴我們，盡早給孩子朗讀，你越早開始，做起來就越容易，效果就越好。但同時(shí)，它也告訴每位父母：任何時(shí)間開始朗讀都不晚。卡森是個(gè)單親媽媽，獨(dú)自撫養(yǎng)兩個(gè)兒子，她受教育程度不高，在孩子小時(shí)候沒有讀書給孩子聽，孩子長大成為了電視迷后，她限制了孩子看電視的時(shí)間，要求孩子每周去學(xué)校圖書館借兩本書回家讀，并要向她匯報(bào)書的內(nèi)容。兩兄弟不喜歡這樣的決定，又不敢違抗，只好每周開始借書，并且給媽媽講書。一段時(shí)間之后，兒子班尼的閱讀課成績進(jìn)步了許多，而因?yàn)槠渌n程的理解程度也都和閱讀能力有很大關(guān)系，所以各科成績也在不斷進(jìn)步。高中畢業(yè)后，他進(jìn)入耶魯大學(xué)讀書，后來成為約翰·霍布金斯醫(yī)院小兒神經(jīng)外科醫(yī)生，是全美最年輕的主治醫(yī)生。他的哥哥也成為了工程師。

書中這樣的例子很多，對(duì)嬰幼兒，對(duì)監(jiān)管的特殊少年，對(duì)特殊家庭的孩子，朗讀，都起到了讓人驚嘆的作用。

除了這些案例外，作者還詳盡地回答了各種有關(guān)朗讀的問題：什么時(shí)候開始給孩子朗讀？怎樣的書才是好的朗讀教材？孩子為什么總喜歡翻來覆去聽一本書？如何把孩子從電視前奪回來……

書以簡潔的語言告訴父母朗讀的要領(lǐng)和禁忌。比如：

只要時(shí)間允許，就頻繁地為你的孩子朗讀；

為了鼓勵(lì)參與，在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙翻頁；

在開始朗讀前，一定要提一下書名、作者和圖畫作者——不論你已經(jīng)讀過這本書多少次了；

朗讀時(shí)，經(jīng)常問孩子：“你認(rèn)為接下來會(huì)發(fā)生什么？”以增強(qiáng)孩子的參與感；

朗讀要有始有終。一旦開始讀一本書，你就有責(zé)任把它讀完——除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書；

在讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來發(fā)現(xiàn)。讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達(dá)、寫作或其他藝術(shù)表現(xiàn)形式來表達(dá)感受；

不要讀自己不喜歡的書，因?yàn)槟愕膮拹呵榫w會(huì)表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果；

不要讓孩子負(fù)擔(dān)太重，選書時(shí)，考慮一下孩子的智能、社會(huì)背景與情感狀況。永遠(yuǎn)別讀超過孩子情感理解程度的書；

不要被獎(jiǎng)項(xiàng)所愚弄。一本書得了獎(jiǎng)并不能保證它是一本適合朗讀的書。一般來說，獎(jiǎng)是頒給寫作品質(zhì)的，不是頒給朗讀品質(zhì)的；

不要誤以為朗讀時(shí)間越長越好。每天專注而熱情地朗讀10分鐘，在孩子腦海中留下印象，超過孩子獨(dú)自看電視兩個(gè)小時(shí)；

……

讀了這么多內(nèi)容，相信每位父母都會(huì)有一種躍躍進(jìn)欲試的沖動(dòng)。不要以為把孩子放到學(xué)校，教育孩子就是學(xué)校的事，父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，營造書香家庭，一切要靠父母。從現(xiàn)在開始，打開書，與孩子一起分享朗讀的樂趣吧！

編輯 王淑娟