伴著學生追夢

從事勞技教育14年，他自編校本課程、自掏腰包輔導學生進行科技創新，指導的學生作品多次在全國的創新大賽上拔得頭籌，自己更是多次榮獲 “優秀科技教師獎”、“園丁獎”……

但是與這些成績和榮譽相比，他更看重的是和學生們一起學習、一起探索的經歷。他常說，與學生一起追逐科技創新的夢想，才是自己最大的幸福。

他就是湖南省瀏陽市柏加中學的勞技老師趙海洋，他用自己的奇思妙想和辛勤汗水，將勞技課和科技創新結合，一步步走出自己的特色科技創新教育路。

一次偶然的機會，趙海洋收到了來自長沙市第九中學的參觀學習邀請。在參觀中，負責指導學生進行科技創新的譚迪熬老師的演講給他留下了深刻的印象。

“此前聽過無數次演講，但沒有哪次比這次更觸動我”。趙海洋說，譚迪熬在講座上所講的有關長沙市九中科技創新的發展歷程、方法和經驗，對于當時科技創新教育正處于起步摸索階段的柏加中學，具有燈塔式的意義。

“譚老師能把長沙市九中的科技做活，我也可以借鑒他的方法，讓柏加中學的科技創新教育發展起來。”作為柏加中學科技創新教育的主要負責人，趙海洋從講座中看到了希望。

當晚一回家，趙海洋就開始計劃起了自己的“科技教育路”。

同樣的流水線，同樣的機器，在德國能生產出奔馳，在中國卻不行，這是為什么？趙海洋覺得，這是因為我們缺少高素質的技能人才，而這正是由于我們對勞技教育的輕視，沒有認識到勞技課是培養學生創新意識、提高學生科技素養不可或缺的重要課程。國家的發展不僅需要領先的科學、與之相匹配的技術，更需要大量具備現代勞動意識和現代科學技術素養的勞動者。

勞技教育的重點不再是要求學生掌握一些簡單勞技知識，而是要教會學生如何運用知識去發現問題和解決問題。趙海洋理清自己的思緒，開始實踐他的科技教育夢。

走進柏加中學，校園內綠樹成蔭、鳥語花香，桃花園、玉蘭園等獨具特色。校長陳仲球自豪地介紹，這些園藝都出自學生之手，從栽種到修剪整形，再到病蟲害的防治，就連日常維護也都是由學生來負責。

“科技創新離不開學校和學生家長的支持，要想贏得支持就必須讓他們看到科技創新帶來的實惠。”趙海洋說，“花卉苗木產業作為柏加鎮的支柱產業，如果把勞技課的內容與之結合起來，一定可以大做文章。”

為了進一步激發學生的學習興趣，趙海洋從身邊的事例入手，以園林花卉和創新發明為主題，自主編寫了校本課程《園林花卉》、《園藝啟蒙》、《發明創新在身邊》。

通過校本課程的學習，學生不僅掌握了基本的園藝技巧，科技創新的意識也進一步增強了。2007年，學生李倩結合栽種玉蘭花時遇到的困難，所寫的科技論文《拯救大玉蘭》一舉榮獲長沙市科技創新大賽二等獎。

“班上任何人只要有什么創意想法，隨時可以聯系我”。這是趙海洋向學生說得最多的一句話。

學生陳美璇家里裝修時，她看到工人師傅用來測試瓷磚水平線的水平尺操作起來太麻煩，便產生了制作一個能一次性測量的特殊水平尺的想法。

趙海洋聽后，不僅認可了她的想法，還鼓勵她進行實際操作。為了找尋合適的制作材料，師生倆在廢品站、工具店不斷嘗試，不斷試驗。從開始的塑料水管到可樂瓶的彎曲部分，再到玻璃球面，兩人經過努力終于做出了一個讓人滿意的“瓷磚鋪設儀”，不僅可以用它在平坦地面上進行測量，在傾斜的地面和豎直的墻面也一樣如魚得水。

2008年，“瓷磚鋪設儀”奪得第六屆“宋慶齡青少年發明創新大賽”金獎，作為指導老師的趙海洋也喜獲園丁獎。

三年后的“首屆全國青少年環保發明大賽”上，在趙海洋的指導下柏加中學又一舉拿下多個獎項：龔金玲同學發明的 “環保口香糖瓶”獲得環保發明作品類一等獎；易嬌艷同學的 “廢電池也有春天”獲得了環保科技論文類一等獎；柏加中學也因此榮獲此次大賽 “優秀組織獎”；趙海洋再一次把“優秀輔導教師獎”收歸囊中。

面對無數的贊譽和獎項，趙海洋很淡然地說，自己最開心的就是選擇了當一名勞技教師。“能和學生在一起成長，是我事業上最大的收獲。”

資金少、器材不足，成了柏加中學目前發展科技創新教育最主要的困難。

為了解決這些問題，讓學生更好地進行科技創新，趙海洋把自己的周末全都搭了進去。利用休息時間去廢品站淘換合適的工具和材料；找不到材料時，趙海洋會拿自己的工資去商店買；實在沒辦法的，就找手工師傅打磨出來。

收集來的工具材料沒地方放，趙海洋就把它們堆放在自己家里。“來過我家的人都笑著說我家和雜物房一樣，但我知道這些東西對熱愛科技創新的學生來說有多么重要。”

為了讓學生學到更多更專業的知識，趙海洋上完課回家后，還會花上幾個小時看書、上網，擴大自己的知識面，了解最新的科技動態。

“十多年來，自己花了這么多時間投注在科技教育上，妻子不僅沒有半點怨言，還非常支持我的工作，讓我十分感動。”趙海洋微笑著說，“隨著社會對科技創新的不斷重視，我相信柏加中學的科技創新教育一定能越辦越好。”