“五環(huán)互動(dòng)”讓課堂活力四射

進(jìn)行新一輪課改的過(guò)程中，我校作為一所農(nóng)村高中，在已有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，為根除“教師臺(tái)上聲嘶力竭，學(xué)生臺(tái)下昏昏欲睡”的狀況，解決農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為“讀書無(wú)用，讀書也難找工作，上學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間，上學(xué)就像蹲大牢”等片面觀點(diǎn)引起的厭學(xué)、棄學(xué)等問(wèn)題，于2010年提出“五環(huán)互動(dòng)”的新教學(xué)模式。

“五環(huán)互動(dòng)”即“自主學(xué)習(xí)”、“合作探究”、“展示交流”、“點(diǎn)撥總結(jié)”、“鞏固練習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)。“互動(dòng)”指師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間在五個(gè)環(huán)節(jié)中相應(yīng)的交流與探究活動(dòng)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)流程實(shí)現(xiàn)“知識(shí)”與“技能”、“過(guò)程”與“方法”、“情感態(tài)度”與“價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，解決“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，使課堂由傳授知識(shí)向提高能力轉(zhuǎn)變。

這一新的教學(xué)模式在激活課堂上凸顯了以下幾大優(yōu)勢(shì)。

一、實(shí)現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)變

“五環(huán)互動(dòng)”教學(xué)模式堅(jiān)持以學(xué)生為本，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從“被動(dòng)接受”變成“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”，由“接受式學(xué)習(xí)為主”到“研究性學(xué)習(xí)為主”，而教師在“五環(huán)互動(dòng)”教學(xué)流程中，由傳授者、施予者變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的激勵(lì)者、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者、學(xué)生人生的引路人，實(shí)現(xiàn)了師生相長(zhǎng)。

活躍的課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們集中精力，想開(kāi)小差、打瞌睡都難。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

“五環(huán)互動(dòng)”教學(xué)課堂中，教師為學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱，即將預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)習(xí)，并做好筆記。教師也可給出該節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)筆記，著重記錄在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和見(jiàn)解。

學(xué)生在具備了一定預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上互相討論，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，并通過(guò)討論或借助相關(guān)參考資料尋找答案，教師則從旁指導(dǎo)、糾錯(cuò)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生就能夠自主開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，逐漸形成自己的一套學(xué)習(xí)方法。

三、開(kāi)拓合作探究精神

合作教學(xué)作為新一輪課程改革的重要教學(xué)理念，應(yīng)包括三個(gè)方面的含義：即學(xué)生之間、師生之間及教師之間的合作教學(xué)?！拔瀛h(huán)互動(dòng)”教學(xué)模式中也引入了合作學(xué)習(xí)的理念。

合作探究的學(xué)習(xí)中，教師一般先把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則分組。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)所選用的學(xué)習(xí)材料，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、難度、廣度和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行周全考慮，兼顧趣味性與可操作性，讓學(xué)生明白小組合作的任務(wù)是什么，怎樣完成，要達(dá)到什么目的等，要求小組內(nèi)人人參與，人人有事做。

在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，教師以活動(dòng)參與者的身份直接參與其中，適時(shí)幫助學(xué)生解決難題，讓每個(gè)小組保持激情與活力，也讓學(xué)生有更多的交流空間。

合作探究的學(xué)習(xí)理念注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造民主和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，保證了學(xué)習(xí)的主動(dòng)、有效，突出了創(chuàng)新、探究和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更有助于形成健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的得力助手。