作文課上,常常是老師還在引導,有的同學就等不及了,拿筆就寫,寫到中途卡殼了,勉強再寫,這樣必然造成作文斷斷續續,語句不通。
其實,作文也如行兵作戰,下筆前需在胸中先布好局,立意新、語句順的作文才會進入優秀等級。
俗話說:剩飯炒三道,狗都不聞。作文前應思考怎樣才能與眾不同,能讓人讀后一拍后腦勺:哦,原來作文可以這樣寫呀,我怎么就沒想到呢?魯迅先生打過一個比方:第一個把美女比作鮮花的是天才,第二個是庸才,第三個就是蠢才了。如何才能讓作文構思新穎呢?筆者認為,可以從以下三個方面考量。
“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”,同一事物觀察角度不同,視覺效果就會不同。如《最后一課》寫戰爭,作者通過小弗郎士的眼睛來謀篇。在小弗郎士眼里,老師“胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺”卻一反往常地溫和,還穿戴著不同尋常的衣帽,這讓小弗郎士詫異,為下文埋伏筆。
韓麥爾先生在最后一課對大家的批評以及深深的自責,還有對孩子們的諄諄告誡,最后奮筆寫下“法蘭西萬歲”,使一位恪盡職守、赤誠愛國的教師鮮明凸現,韓麥爾先生的形象就這樣在小弗郎士眼里塑造出來——起初模糊甚至猥瑣,繼而清晰,最后便如雕像般活生生地立在讀者面前,讓人強烈地感受到人物外在的力度和內心的激情。
由此可見,如果作文選擇的角度獨到,你就會成為魯迅先生贊譽的那個“天才”。
如《黃果樹聽瀑》,同樣是寫黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感,作者卻獨辟蹊徑,抓住“聽”字構思。耳朵里傳來瀑布的“嘩嘩”聲,是那樣響亮、明白、簡單,當瀑布聲與心相呼應時,心也在傾“聽”——“嘩嘩”聲變得豐富、復雜、微妙、精彩,讓讀者“聽”得親切,瀑布聲似乎可以觸摸到,思緒也隨之飄遠,大自然的無限生機頓時沁入心脾。
以“聽”寫看和直接寫“看”,孰奇孰庸,不言自明。
在記敘文中,人物性格和主題思想都要在故事情節中刻畫和展示。如《永生的眼睛》標題就開始設置懸念,眼睛何以永生?文章的結局更是出人意料——不僅眼睛得以永生,還升華出捐贈者無私奉獻的品質。
從“我”對母親的親情,對父親的誤解,到父親的捐贈,再到女兒畫畫的眼睛永生,情節波瀾迭出,一波三折,欲揚先抑地突出父親的高大和“我”受到的教育,女兒的重生,暗示父親的教育作用。由此可見,情節的精妙設計可以設置懸念,讓文章跌宕起伏,氣勢磅礴;可以營造出人意料的結局,讓文章異峰突起,回味無窮;還能制造波瀾,增添意趣,突顯文章主題。
構思方法還有許多,只要著力創造出新,寫作時自然就會如行云流水,不會撓破頭皮也想不出詞語了。不過應該注意的是,寫作時應遵循藝術的真實,切忌胡編亂造。