頑石也會成金

由于天生的智力因素、后天的家庭環境或不科學的教育方法等原因，部分學生自我管理能力差，性格上有缺陷，學習困難，這些學生是實實在在存在的群體。家長、教師總是對他們說：“這不就是一塊頑石嗎？”作為一名從教20多年的教師，我想說，“頑石”如用愛來雕刻，也會成為閃光的金子。

一、 家庭的關愛減少后進生

首先，要盡量創造溫馨和睦的家庭氛圍，讓孩子有個溫暖、安靜、安穩的學習環境；家庭成員不要當著孩子的面鬧爭執，且不能帶著孩子一起或旁觀打麻將等不良活動。

其次，要耐心并持之以恒地關注孩子的學習情況，在小學階段，還要詢問他們的作業完成情況并對作業進行檢查。在孩子遇到學習困難時不能急躁粗暴，動不動以“笨死了”之類的語言責罵孩子，而應該要多鼓勵，對他們的每一次點滴進步都給予表揚和贊賞，幫助孩子樹立學習的信心。

最后，培養孩子的某種特長，幫助他們在其他領域取得成績，從而樹立自信。我教過一個叫小磊的孩子，他是從外校轉學來我班的，語數英成績都較差，我了解到他的父母是開飯館的，很少關心他的學習，他經常拖欠作業，因此老師經常批評他，他也就越來越不愛學習了，成績也就越來越差。后來我了解到他學習了笛子，而且學得不錯，于是我不動聲色地在班上選拔校辦六一文藝匯演節目時，鼓勵他報名參加，結果他的笛子贏得了全班的掌聲，全班同學一致推薦他參加學校演出，而他也不負眾望地獲得了二等獎，成了學校的小名人，全班同學都向他投來羨慕的眼神。從此他自信多了，上課愛發言了，作業也明顯干凈整潔了許多，成績也很快得到提高。

二、教師的愛心溫暖后進生

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。” 教師對學生應有信心、細心、耐心，用愛心溫暖后進生。

1.信心。教師的“愛心”，首先體現在對后進生的轉化要有堅定的“信心”。小學生學習上的退步和思想上的后進，這只是相對的、暫時的，教師應摒棄偏見，熱愛和信任后進生，對后進生的轉化要堅持從正面引導，幫助其樹立進取的信心。工作中，可充分利用“榜樣”的示范作用，如用一些中外名人的故事，鼓勵后進生自強自尊。 在后進生取得成績、達到目標時，應不失時機地給予贊賞與鼓勵；當達不到目標時，也要滿腔熱情地幫助他們分析已有的進步，增強其達到目標的信心和勇氣。因為“信心”是促其轉化的有效催化劑。

2.細心。在教學過程中，教師要細心地抓住后進生的閃光點。應堅持一分為二的觀點，善于發現后進生身上的“閃光點”和學習上的某些“成功點”，那怕是一些很不惹人注意的小事或苗頭，也要及時表揚。促使這些“閃光點、成功點”不斷發揚光大。真誠的表揚和激勵，對后進生是巨大的鼓舞，能使他們從內心體驗到尊重和信任，從中迸發出奮發向上的決心和力量，從而對學習產生興趣。

3.耐心。教師要耐心了解每個學生的家庭情況，特別要找到后進生形成的原因，做“后進生”的教育轉化工作，必須根據各人的具體情況，因材施教。例如：“頑皮型”的差生，大多學習不用心，成績較差，但他們在其他方面卻精力旺盛。有愛耍小聰明，應付老師的；有愛打抱不平，惹事生非的；有好出風頭，擾亂教學秩序的。因此，教育的關鍵是用疏導的方法，促使他們把旺盛的精力、智力、情感用于學習上，用到為班集體做好事上來。

三、學校的活動是后進生走向成功的舞臺

學校要真正認識到學生的成長比分數更重要。學校應盡可能地開設第二課堂，對學生進行特長培訓，在第二課堂的學習中，教師能從中發現他們的天賦和愛好。學校每學期都應開展多種文體活動，讓學生在各項活動中嘗到成功的喜悅，找到自信。我教過的一個叫小敏的學生，他從農村轉到我班，父母做生意，每天起早貪黑地賺錢，根本無暇顧及孩子，甚至覺得讀書也沒有多大用處，能識幾個字，會算賬就行了。因此小敏基礎極差，學習習慣也不好，上課不是做小動作就是打瞌睡，根本不做家庭作業。我打電話給家長，家長表面說好話，背后照常不管，作為班主任兼語文教師的我非常著急。有一年學校開運動會選拔運動員時，體育老師一眼就相中了小敏。在運動會上，他一舉奪得100米、200米冠軍，并帶領其他隊員奪得400米接力冠軍。在全班師生興奮的呼喊中，他自豪地領取了獎狀，從此，他像變了個人似的，成績也提高了不少。 （作者單位：江西省貴溪市第三小學）