晚上,我正在網上查閱資料。突然,我的QQ不停地閃動起來。輕輕點擊,原來是阿強。“老師,我很想念你教我的那段日子。”
阿強,是我曾經教過的一個學生。當時,他的英語基礎很差,而且,課上總是違紀,管不住自己。每次,老師們批評教育他的時候,他還總是鬧一些小情緒,誤認為老師們都不喜歡他。為了讓阿強有所進步和改變,我便總是在放學后擠出些時間來單獨給他輔導功課,給他做思想教育工作。經過一個學期,阿強的英語進步了許多,達到了班上的中上等水平。阿強很高興,對英語的學習興趣也逐漸濃了起來。
后來,由于學校安排我輔助德育管理工作,便減少了我一個班的教學工作量。也就是說,阿強所在的那個班的英語教學工作換成了崔老師擔任。崔老師對阿強不是很了解,課上,也忽略了對阿強的關注。再加之,有幾次回答問題,雖然阿強把手舉得高高,崔老師卻沒有叫到他,這就更加嚴重地影響到了阿強的學習積極性。于是,阿強又開始鬧起了小情緒,說話、走神,搞小動作。見阿強總是違反課堂紀律,崔老師也很是生氣,幾乎每天都要在課堂上點名批評。
阿強對崔老師的不喜歡還不僅限于此。有一次,學校進行英語月考。鄰桌的一個學生問阿強某個單詞怎么拼寫,結果,被崔老師看到了。崔老師就誤認為阿強想要抄鄰桌學生的答案,對阿強進行了點名批評。阿強對此不服,還和崔老師頂撞了起來。再后來,阿強便完全沒有了上英語課的興趣。
“老師,您教我的時候,我挺喜歡學英語的。可是,現在……唉!”阿強的一聲嘆息,讓我感受到了他對放棄英語學習的一種無奈和不情愿。
第二天,我找到了崔老師,把我和阿強之間的故事說給了他聽。聽完后,崔老師有些愧疚地說:“都是我不好,每次看到阿強在課上違紀的時候,我就很生氣,就認為他不是一個好學生。只知道對他進行批評和斥責,卻忽略了對他的寬容和關愛。何老師,您放心吧,我會把自己的教育失誤改正過來的。”
后來,為了緩解和阿強的情感尷尬,崔老師便經常和阿強一起做作業,一起打籃球。課上,也總是微笑著提問他阿強幾次,即使阿強沒有舉手。一蹶不振的阿強終于一去不復返了,阿強又重新找回了學英語的自信和樂趣。
面對自暴自棄的學生,如果我們不能從正面幫助他,那就讓愛拐個彎,借助朋友、同事和家長的力量把愛唱響。(作者單位:天津市寧河縣漢沽管理區第一中學)