如何提高后進生的英語聽課效率

隨著改革開放，英語在我們的生活中變得無處不在，英語的學習越來越受到重視，學好英語成為時代的要求。

一、依靠教師的個人魅力

教師的個人魅力對學生是否對這門學科感興趣起到很大作用。當學生對一位教師存在誤會時，他的潛意識會抗拒這位教師所教授的學科，存在逆反心理。而進生，由于學業的不理想和父母、同學給予的壓力，對于教師的行為和話語很是敏感，所以教師如果想要后進生們愛上這門學科就要讓他們先愛上自己。教師的笑容應是含笑、微笑、輕聲笑，這種表情可以使課堂效果豐富生動而充滿活力和吸引力。而不能板著一張面孔，無生氣地進行講課。在課堂教學中，教師目光明澈、熱情、敢于正視，是一種襟懷坦蕩的表現，容易獲得學生的好感。而且要與班上大多數學生進行眼神交流，讓學生感受到教師的關注。教師的一舉一動都要表達出對學生的喜愛、關心、信任和期待。有誰能肯定現在考不及格的學生不是英才呢。所以不管學習成績是優秀還是及格，教師都要一視同仁，甚至對于成績不理想的學生要給予更多的關懷與支持。

二、消除恐懼，提高興趣

后進生會由于成績的不理想，對英語這門學科存在恐懼和煩躁心理。作為教師，就應該讓學生從小學的陰影中走出來，在新的環境中努力學習。教師應該給予后進生更多的幫助，讓他們樹立信心。如經常在課上叫這些學生回答問題，對學生不明白的問題再次講解。在之后的學習中，教師也要不斷地鼓勵，給予他們戰勝恐懼的力量。除了鼓勵之外，教師應該培養學生的興趣。興趣是最好的教師。教師應該了解學生的心理，利用一些學生感興趣的話題和方式去教學。如在課上擴展話題，談一些學生關注并與其息息相關的話題。也可引用多媒體技術輔助課堂教學，活躍課堂氣氛，也能很好地提高教學質量。如用PPT從視聽說方面用感官學習，這樣記憶深刻，學習效果好。也可以想出一些游戲讓學生參加，寓教于樂，讓他們在愉快的情感體驗中不知不覺地學習。如聽指命做動作，訓練學生聽句子并迅速反應的能力；加減連算，操練數詞和加減運算句式；反義詞游戲，在游戲中加深反義詞的理解和掌握。為了讓學生積極參與，教師可適當選擇激勵的方法，對游戲中表現好的同學給予獎勵。

三、因材施教，慢慢提高

智力是個體先天稟賦和后天環境相互作用的結果，個體智力的發展存在明顯的差異。智力并不影響學習能否發生，它主要影響學習的速度、數量、鞏固程度和學習的遷移。所以我們必須根據學生認知差異的特點與作用，努力因材施教。課前，教師可在班上多了解，詢問那些后進生前堂課的掌握情況，從而調整復習在這堂課上所占的比重。因為一堂課在前10～25分鐘，學生的注意力最為集中，利用這段時間復習鞏固并且導入新課能有效提高效率。學生的水平參差不齊，教師不能一下子要求所有學生都成為精英，對于后進生們的要求也不能過多，要一步一步的地扎實上升。如果教師的教學目標定得過高，在課堂一味追求高難度的課程，那么底子薄的學生就無法完全掌握，會讓他們產生厭學心理。在課堂上，教師可設定難易不同的問題讓學生去思考。在提問時，教師需要觀察，如尖子生則回答比較難的問題，而一些底子比較薄的學生則回答一些力所能及的問題。這樣促進了他們舉手回答問題的積極性，也讓他們從中獲得自信。對于一些沒有舉手的后進生，教師也需要關注他們，鼓勵他們說出自己的想法。

四、課堂紀律的管理

課堂教學效率的高低，取決于教師、學生和課堂情境等三大要素的相互協調。課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，良好的課堂紀律使學生的心理活動始終保持在課業上，保證教學任務的順利完成。當一些學生不能專心于課堂時，教師應該采取一些措施來讓他們集中精力。比如一些學生在開小差時，教師可提高音量或輕拍桌面來提醒；一些學生在看其他的書時，可輕輕走到其座位關上書；而當學生在說閑話時，則可讓他們來回答問題。這些溫和的提醒既讓學生把心思放在課堂上，又維護學生的自尊。切莫責罵和指責，這些做法不僅不能起到作用，而且會加大學生的反抗心理，使得整堂課的秩序混亂。

中學英語教師的教法對學生的影響至關重要，英語教師要精心構建、認真錘煉。英語教師只有明確英語教學的特殊性和重要性，不斷加強素養，提高自身語言能力和教學能力，就能在教學活動中游刃有余，真正實現師生互動，達到英語教學的真正目的。