嚴(yán)愛勤樸鑄魂魄，璞玉精琢大器成

河北唐山第一中學(xué)，始建于1902年，前身系直隸永平府中學(xué)堂和華英書院，迄今已有近百年的歷史。是中國(guó)近代最早的中等學(xué)校之一。河北唐山一中以“嚴(yán)愛勤樸”為校訓(xùn)，走過110年的風(fēng)風(fēng)雨雨，現(xiàn)為河北省首批重點(diǎn)中學(xué)。

吳國(guó)梁，河北唐山一中教師，擅長(zhǎng)作文教學(xué)，發(fā)表各類教學(xué)論文500多篇，推薦發(fā)表學(xué)生作品600多篇，多次點(diǎn)中各省市高考作文題。

【名師精講】

太史公司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中評(píng)價(jià)屈原的《離騷》“其稱文小而其指極大”，這句話的意思是，就其文字描寫來看，不過尋常事物，但是它的旨趣卻是極大的。

同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，常常會(huì)遇到一些思索感悟人生社會(huì)的題目，好多同學(xué)會(huì)感覺束手無策，覺得這些作文題大而空，有點(diǎn)“老虎吃天，無處下口”。其實(shí)，如果同學(xué)們能在下面幾處做好的話，是完全可以達(dá)到“其稱文小而其指極大”的效果的。

一、 切入點(diǎn)具體可感。

人生、社會(huì)雖然大，但卻是有許許多多的具體現(xiàn)象。比如一個(gè)人的積極與消極，可以從“還有半杯水呢”和“只有半杯水了”來體現(xiàn)；社會(huì)的進(jìn)步或是落后，可以從人們對(duì)待弱勢(shì)群體的態(tài)度上看出。所以，通過具體可感的事物切入，可以巧妙地化抽象為具體，以小事來印證大理。

二、 事例要典型，有代表性。

切的事要小，但要求卻很高，它必須有典型性，即可以代表“某一類”，只有這樣，才能達(dá)到窺一斑而見全豹的效果。而要判斷事例是否有典型性，就要看這件（類）事出現(xiàn)的頻率是不是高，這件事代表的人群是否廣泛。比如，老人摔倒無人扶，就是近些年來多次發(fā)生的，這就具有典型性。

三、 要有精當(dāng)?shù)淖h論。

要讓特殊的事件能體現(xiàn)一般的規(guī)律，精當(dāng)?shù)淖h論是必不可少的。同學(xué)們要挖掘事例背后體現(xiàn)出的內(nèi)在規(guī)律，這種規(guī)律具有怎樣的普遍性，然后再進(jìn)一步闡述這種規(guī)律還作用于哪些具體的事件。這樣就從“某一個(gè)”上升到了“某一類”，就從“小”涉及到了“大”。

四、 要有升華意味的結(jié)尾。

俗話說“編筐編簍，重在收口”，還有“千錘打鑼，一錘定音”，就說明結(jié)尾的重要性，在以小見大的作文中，能升華主旨的結(jié)尾必不可少。這些結(jié)尾可以采用疑問式，來引起讀者深思；可以采用省略號(hào)式，留給讀者無限的想象空間；也可以采用富有象征意味的事物來結(jié)尾，委婉含蓄地表達(dá)主旨，比如后面例文《樓下澆水的那個(gè)男人》就是這樣結(jié)尾的。

【題目一】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

斯芬克斯是希臘神話中一個(gè)長(zhǎng)著獅子軀干、女人頭面的有翼怪獸。坐在忒拜城附近的懸崖上，向過路人出一個(gè)謎語：“什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？”如果路人猜不出，就被害死。

俄狄浦斯猜中了謎底是人，斯芬克斯羞慚跳崖而死。然而，對(duì)于今天的我們來說，德爾菲神廟前石碑上鐫刻著的“認(rèn)識(shí)你自己”幾個(gè)大字仍然是一個(gè)“謎”，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)人生，迄今，它仍是橫亙?cè)诋?dāng)代人類面前的一個(gè)嚴(yán)峻課題。

那么，你又是如何認(rèn)識(shí)自己或人生的呢？

要求：角度自選，立意自定，除詩(shī)歌外文體不限，不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這個(gè)材料作文啟發(fā)同學(xué)們要學(xué)著去認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)人生，看起來似乎有些大，但實(shí)際上是想訓(xùn)練同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^具體的“小”來表現(xiàn)抽象的“大”。自己、人生雖然有很大的范疇，但卻是由許多具體而微的小事構(gòu)成的，重視生活的細(xì)節(jié)，珍惜生命的每一天，學(xué)會(huì)思考我們所做的每一件事，讓每一件事都在自己生命中有所積淀，這樣，人的生命才可一日日豐盈厚重起來。

同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)時(shí)，可以借助于具體的形象或物象，以小見大，化抽象為具體，這樣才能讓讀者容易理解與接受。

【例文】

人生如日

馬宇航

人生如日，日如人生。

黎明·人生初至

從你呱呱落地的那一刻起，你就開始了人生中的黎明。它是那么的令人憧憬，對(duì)于剛剛來到世界的你來說，迫不及待地想體驗(yàn)冒險(xiǎn)，開始你的旅程吧。就像一天中的黎明，空氣中夾雜著一種清新，洗凈了前一夜的記憶，霎時(shí)變成空白，等待你去填充。你成長(zhǎng)著，從睜開雙眼到牙牙學(xué)語再到蹣跚學(xué)步，你在感受清晨黎明帶給你的無盡生機(jī)與活力。你又長(zhǎng)大了些，開始接受教育，讓自己變得充實(shí)，讓自己變得有意義，你不斷努力，不斷奮斗，為了最后走出考場(chǎng)的那一笑。汗水揮灑過，淚痕仍在臉上浮現(xiàn)，但你成長(zhǎng)了。

眨眼間，上午已盡。

正午·似火年華

經(jīng)過了從前，你成熟了，到了獨(dú)立的時(shí)候，要去面對(duì)社會(huì)，面對(duì)陌生的環(huán)境，獨(dú)自。在這個(gè)時(shí)候，盡管會(huì)有烈日炙烤著你，但你不會(huì)向太陽(yáng)屈服，你要向它宣戰(zhàn)：不能因?yàn)轱L(fēng)花雪月的迷惑就重蹈覆轍，人世間沒有無風(fēng)無雨的季節(jié)，海洋上只有時(shí)漲時(shí)落的大潮，你能做的就是在四季中開花結(jié)果，在海洋上迎風(fēng)破浪揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，就像貝多芬時(shí)時(shí)聽見命運(yùn)的敲門聲卻時(shí)時(shí)緊扼命運(yùn)的喉嚨。而立之年，有了自己的家庭事業(yè)，開始享受下午的滋潤(rùn)，品一杯香茗，有一種從前的清新，正當(dāng)你沉醉在美好中，暴雨驟來，拍碎了，澆透了你的愜意，你在雨中掙扎，拼命挽救自己認(rèn)為有價(jià)值的一切，不拋棄不放棄。暴雨過后，送來清涼的風(fēng)，撫慰受傷的心靈。

此時(shí)回首，正午已早已不見。

黃昏·傾聽欣賞

回首往事，崢嶸歲月稠。

微黃的余暉照在自己和家人的身上，憶起曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，奮斗過、失敗過、流淚過、大笑過，才發(fā)現(xiàn)自己的一生如群山般此起彼伏。坐在河邊，聽著河水流過的聲音，看著黃暈的光灑在河面，是多么想告訴河水人生是什么樣的，或許下一個(gè)人生會(huì)變成一滴水，與他們患難與共。傾聽，心聽；欣賞，心賞。多么想讀醉黃昏，再信手拈幾個(gè)意境，放入平平仄仄的酒杯，飲醉所有的詩(shī)詞歌賦，使之成為永恒。品一杯咖啡，苦與甜在其中，那是你曾經(jīng)經(jīng)歷過的。你的人生沒有遺憾，因?yàn)槟阏J(rèn)真過、奮斗過、努力過，這樣便足矣。

就是這樣，我們經(jīng)歷著。每個(gè)人生都是獨(dú)一無二的。

另一個(gè)人生，新的一天。

再不瘋狂青春就荒了，再不瘋狂我們就老了，總有一天你要回憶吧，慶幸曾有似火的年華。

[評(píng) 點(diǎn)]

作者在寫人生時(shí)，別出心裁地借助于材料中的“早晨”、“中午”、“晚上”，并以此來象征人生的三個(gè)階段。以其為線索貫穿全文，這樣不但能做到化抽象為具體，還讓文章脈絡(luò)清晰，層次分明。文章寫得很有文采，像“再信手拈幾個(gè)意境，放入平平仄仄的酒杯，飲醉所有的詩(shī)詞歌賦”、“再不瘋狂青春就荒了，再不瘋狂我們就老了”這樣的語言給人以美的享受。

【題目二】

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

一個(gè)旅行者和朋友一起去旅行，晚上到了一片森林中準(zhǔn)備宿營(yíng)。朋友放下東西看了看四周說：“這里真寂靜啊，沒有聲音。”旅行者搖了搖頭說：“樹上有棲息鳥兒的呼吸聲，樹干中有樹的汁液傳輸聲，地下有昆蟲繁忙地打洞聲，我們應(yīng)該說——這里真豐富，只是我們聽不到。”

讀了這則材料，你想到些什么？請(qǐng)將你的想法與感悟?qū)懗梢黄恼隆?/p>

要求：角度自選，立意自定，除詩(shī)歌外文體不限，不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這個(gè)材料其實(shí)是啟發(fā)我們，在這個(gè)世界上，自我并不是世界的中心，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖兡欠N以自我為中心來思考判斷處理事情的習(xí)慣。對(duì)這個(gè)世界，我們應(yīng)該有起碼的謙遜與尊重。同學(xué)們也可以寫客觀世界與主觀感受，比如對(duì)于美好的事物，主觀感受不到，未必就意味著它不存在；遇到問題，不妨多從自己身找原因，學(xué)會(huì)“反求諸己”，會(huì)讓你對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。

【例文】

樓下澆水的那個(gè)男人

周洪宇

黑暗中有一片水浸過的新綠，而有些人卻只能看見椅下的一灘舊漬。

那也許會(huì)是我唯一一次見到他。

拿起書走到樓下，天空中的云似濃非濃。

天，是秋天的天，因?yàn)樵谀悄ǖ{(lán)中，透出了孤獨(dú)的寒氣。

原來，天已經(jīng)很涼了。

那個(gè)男人從一片綠叢中站起來，一身沾滿灰塵，骯臟的工作服與這片濃蔭顯得格格不入。樓下的草叢和低矮的花木已經(jīng)沾上了水靈靈的顏色，輕輕地、透透地，肆意分享著陽(yáng)光。他似乎不該打擾這午后安靜的碧綠。

“嘩……嘩……”水依舊流著，一雙大手抄著水管在每一個(gè)樹坑旁蹲下——起來，又蹲下——起來……這下我看得分明——那雙手骨節(jié)突出，黝黑而粗糙，指甲有些蒼白，一根根青色的血管暴起，蜿蜒到袖口。他拿著冰冷的水管，穿行在一排長(zhǎng)椅與樹叢前，而他——只是一個(gè)二三十歲的青年。

他或許覺得我注意到了他，抬頭。黑色眼鏡框后的眼神有些模糊不清。他又慢慢地低下頭，水悄悄地濺在他墨綠的雨鞋上。

澆水，撫摸，輕按，我不知道這每一個(gè)動(dòng)作他是否重復(fù)了上千遍，是嫻熟，亦或是不耐煩。我想都不是吧，因?yàn)樗谧鲞@些的時(shí)候明明是平靜微笑的，起碼這天是。

天黑得很快。

在這里，每到這個(gè)鐘點(diǎn)兒教學(xué)樓的走廊上便人頭攢動(dòng)，很是一道風(fēng)景。大家七嘴八舌，萎靡在躁動(dòng)中，遲遲不肯挪動(dòng)腳步。而樹叢旁的長(zhǎng)椅比以往更冷清?？倳?huì)有那么幾個(gè)聲音抱怨道“今天椅子下面怎么這么多水……”“誰弄的！”之類的話，這一灘，也許真的很多，我們真該埋怨今天澆水的那個(gè)青年。

有些創(chuàng)造美好的人也許并不覺得如何，所以，通過自己努力，既創(chuàng)造了生活又覺得知足的人很難得；有些受益者之所以并不覺得生活美好，是因?yàn)樗麄儾]有真正去感謝給他們帶來美好的人，所以，能懂得珍惜別人創(chuàng)造的美好生活的人實(shí)屬不易。

當(dāng)你什么都沒有做，也沒有感謝別人付出的時(shí)候，請(qǐng)把那些所謂的不滿收回，因?yàn)槟切┛鞓繁揪团c你不相干。

那么，選擇埋怨的人就請(qǐng)繼續(xù)埋怨吧——埋怨那些不相干的創(chuàng)造美好的人。

黑暗中有一片水浸過的新綠，而有些人卻只能看見椅下的一灘舊漬。

[評(píng) 點(diǎn)]

本文切入點(diǎn)非常好，以身邊的一件小事說起，寫出自己感受到的那種美好，然后與那些抱怨的聲音對(duì)比。這樣，幾乎不用作者多說，讀者就能感受到作者要表達(dá)的主題——能懂得珍惜別人創(chuàng)造的美好實(shí)屬不易。作者在本文中的議論部分也非常精彩，點(diǎn)明了主旨，將一件偶發(fā)事件上升到了普遍的道理，成功地做到了以小見大。