走出言之無物的寫作誤區

失誤提醒

內容充實，簡而言之，就是言之有物。具體來說，繪景描寫入微，淋漓盡致；寫人聲情并茂，栩栩如生；敘事具體生動，真切動人；議論論據豐富，充沛有力。從近年高考評卷來看，“內容豐富”是大部分考生無法跨越的一道門檻。有的同學滿足于簡單的敘說，不會進行細節描寫，寫出來的文章干癟無味；有的同學不會選擇新穎的素材，議論文的論據也不外乎司馬遷、李白、陸游等人，知識面何其狹窄，令人目不忍睹。

新題派送

有人說，人生就像是穿越大海，需要不斷地劈波斬浪，也需要在港灣里自由地休憩；有人說，人生就像是攀越高山，需要不斷地向上前進，也需要偶爾在綠陰下停留。在這些人的眼里，生活需要不斷前行，也需要不時停下，有走有停，停停走走，才是生命最美的節奏。

你對此有何看法呢？請結合自我經歷或感受，以“生命的節奏”為話題，寫一篇文章。

要求：①所寫內容必須在話題范圍之內；②題目自擬；③立意自定；④除詩歌外，文體不限；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。

審題提示

既然是節奏，自然就會有長有短，有高有低，有緩有急。也正是因為有了這高低緩急，才有了動人的旋律與精彩的樂章。生命的節奏應該是怎樣的呢？這是話題給我們帶來的思索。也許有人崇尚快節奏，倡導不斷進取；也許有人喜歡慢節奏，主張享受生活。按理說，答案可以是豐富多彩的，可縱觀話題提示語，我們會發現，命題者顯然是主張“有走有停，停停走走”，也就是，把握“走與停”的辯證關系，才算得上準確立意；反之，一味地主張“走”，或是一味地倡導“停”，都偏離了命題者的意圖。

準確地把握了題意，便從整體上確定了文章的主旨。怎樣才能讓文章的觀點成為有源之水、有本之木呢？材料成了關鍵。

失誤案例

留住你的腳步

□湖南益陽第二中學 張中行

捧一輪流觴月，流一縷思古情。當那輪清亮的月亮掛在輕風搖曳的夜晚之時，我總會駕一葉扁舟，在歷史深遠的河流上探尋。①

行走在清澈的小溪上，水靜靜地淌過。千百年來，磐石高巖不曾讓你止步，峭壁懸崖不曾讓你退卻——水啊，你努力地在行走，在前行，以一種看似平和溫柔卻是堅強有力的方式翻越苦難坎坷，你難道沒有想過停歇？水笑了，激起嘩嘩的水聲，以她特有的溫柔告訴我，走，是自己生命的節奏，是實現生命目標的唯一方式。②我們美麗的故鄉——大海在召喚，就算粉身碎骨，自己也會選擇奮力抗爭，不悔地承受。就算上天下地，在痛苦的命運里跌碎，也仍是明亮的碎片、閃亮的珍珠！借風的力量，隨雨的步履，我們前行，在前行中，實現自我的價值！我們偉大的先輩們，不正是這樣嗎？③為了歷史與社會的一小步前進，他們貢獻了自己全部的力量。

我隨輕風繼續前行，兩岸風景變化，但最多的還是那巍然青山。他們深沉無語，始終讓我敬畏。④山啊，長年于此，你難道不會寂寞嗎？面對自己日益增加的高度，難道你就不曾想過炫耀？山默默無語。微風吹過，葉子向我泄露了山的秘密。原來，停是山的一種威嚴的方式。它在地殼的褶皺與裂縫中睜開眼，在黑暗與混亂中摸索爬行，傲然挺立于天地之間，依靠每一陣風、每一粒塵土成長。如果沒有堅守的毅力，怎來高大挺拔的五岳三山，因為飄零走過的只能是那江水而已。是啊，停是給生命蘊孕力量，她是在冷靜思索中增加自身的高度。⑤

或走或停，是山和水教給我的人生哲理，奮激中前進，寧靜時停歇，有急有緩，時快時慢，厚積薄發，在追求中實現自己的夢想。這樣，在人生路上，就是有荊棘，同樣也能聞到花香。⑥

其實人生就是一個走和停的過程。如果一味奔走，不免疲憊，事倍功半，因此我們需要一個休息的過程，在這個時候，我們可以回憶，可以思考，可以總結，可以憧憬，可以擦一下臉上的汗水，可以飲一杯咖啡，為接下來的行程做好準備。⑦

匆匆前行的朋友啊，不要那么急迫，暫時留住你的腳步，觀賞一下沿途的風景，采擷幾株路邊的花草，充實一下自己的思想，再繼續前進吧！

①空洞無物，并非只是缺少論據。有時語言再美，如果不見鮮明的觀點，也會讓人感覺內容空泛。這個開篇雖然語言精彩，卻有故作高深之嫌。

②客觀地講，用水的奔流不息來展示它生命的節奏，是很巧妙的，但作者思維有局限，不能由此及彼地拓展，因而內容也就顯得很單薄，觀點也就顯得無力了。

③議論文需要的并不是喋喋不休的論述，要學會用事實說話，用經典或鮮活的論據來形象地論證自己的觀點。“我們偉大的先輩們”到底是誰呢？應該說出來。此處顯然存在空泛議論的問題。

④由水及山，由“行”及“停”，結構清楚，思路巧妙。這也算得上本文的成功之處。

⑤語言雖然很美，但過于深晦，沒有結合具體的事例來展開。另外，對于“走”與“停”的辯證關系也交代不多，“因為飄零游走的只能是江水而已”等句子，讓人感覺是在賣弄文采。

⑥由于上文缺少豐富的事例來證明，因此這段總結性的文字便顯得有些單薄。

⑦如果說上文重在寫物的話，下面這段文字可以說是由物及人。遺憾的是，作者只是一味地說，忽視了議論文的文本特點，缺少素材。尤其是后兩段文字，更顯累贅。建議刪去最后一段。

失誤剖析

現場評分：

內容20分+表達22分+發展6分=48分

借鑒點：

嚴格地講，這是一篇頗有個性的二類下等文。從內容上看，當別的同學熱衷于講述歷史上或身邊人物故事的時候，作者卻將目光聚焦于自然山水，角度可謂與眾不同。從結構上看，下筆營造意境，收束發出呼喚；主體部分，由山及水，脈絡清晰。從語言上看，句式整齊，充滿著詩情畫意，尤其是擬人等修辭的巧妙運用，令文章閃爍著不同尋常的光彩。

提升點：

作為一篇議論文，本文的失誤也較為突出。這種失誤主要表現為缺少素材，言之無物。眾所周知，論據是議論文的生命，可縱觀全文，卻看不到一個明顯的論據。沒有了論據，再美的詞藻，再美的修辭，便也成了鏡中之花，水中之月。

如文章寫水之時，先側重外在形態的描寫，繼而側重內在精神的挖掘。這樣寫挺好，不過空泛議論的內容太多，實實在在用以佐證的事例太少。文章雖然有一句“我們偉大的先輩們，不正是這樣嗎？為了歷史與社會的一小步前進，他們貢獻了自己全部的力量”，遺憾的是，沒有深化展開。修改時，若能刪去“我們前行，在前行中，實現自我的價值”之類的句子，加入祖逖聞雞起舞的故事，加入曹操“譬如朝露，去日苦多”的人生感嘆，加入巴爾扎克與生命賽跑等內容，文章自然內容充實。同樣的道理，寫山之時，若能按老師提出的這種方法進行寫作，言之無物的問題也就不存在了。

另外，語言藻飾太多，也使語言的表達不夠明確流暢。升格時若能在語言上稍作雕琢，文章會更顯精致。如開篇的“捧一輪流觴月，流一縷思古情”，語句雖美，卻是不知所云；又如“它在地殼的褶皺與裂縫中睜開眼，在黑暗與混亂中摸索爬行”等語句，顯得過于艱澀，而且“爬行”一詞與本段要提出的觀點“停”自相矛盾。由此看來，對考場作文而言，清晰準確地表達出自己的意圖，也是極為重要的。

升格佳作

留住你的腳步

□湖南益陽第二中學 張中行

當那輪清冷的月亮掛在輕風吹拂的夜晚，我總會駕一葉扁舟，在深遠的歷史河流上且走且停。①

清澈的溪流，奔騰歡笑，磐石巨巖不曾讓你卻步，懸崖峭壁不曾讓你回頭。水啊，你一直在奔跑，可曾感覺到疲憊？可曾想過要歇一下腳？

嘩嘩嘩嘩……水笑了：走，是我們實現價值的唯一方式。一旦停下，就成了一潭死水，再也濺不起生命的浪花。你可曾聽說，“逝者如斯夫，不舍晝夜”？ ②你可知大凡有所成就的人，都是與時間賽跑的人？你可知祖逖苦恨時光匆匆，曾每天聞雞起舞，奮斗不息？你可知曹操感嘆人生“譬如朝露，去日苦多”，于是南征北戰，平定中原？你可知魯迅先生擔心安逸的生活磨滅自己的意志，于是居食從簡，筆耕不輟，奉獻畢生的精力去喚醒國民麻木的靈魂？

嘩嘩嘩嘩……歡快的水流聲漸漸遠去，它不曾為誰停下追尋的腳步，但它告訴了我什么是奮斗不息，百折不回。③

我佇立于溪畔，感慨于流水的智慧；猛抬頭，卻看見青山巍巍，深沉不語。山啊，你長年駐足于斯，可曾厭煩？

青山不語，但有微風拂過，沙沙的樹葉向我吐露了山的秘密：停，是生命厚度的一種積累，沒有“停”的累積，就沒有高大挺拔的三山五岳巍然聳立，飄零游走的塵埃與細壤只能成為飛塵和流沙。你可知有所成就的人大多都經過“停”的積累？你可知越王勾踐，臥薪嘗膽，忍辱負重，十年的韜光養晦使他羽翼漸豐，最后一舉滅吳？你可知諸葛武侯躬耕南陽，不求聞達，多年的厚實積累才使他在群雄紛爭的亂世中從容應對？你可知聞一多“十年面壁”，為紛亂貧弱的祖國尋求療救良方？停，不是失敗，不是退讓，而是在冷靜的思索中增加生命的厚度，是給生命的勃發積蓄力量。④

或走或停，是山和水教給我的人生哲理，奮激中前進，寧靜時歇停，有急有緩，快慢兼備，厚積薄發，在追求中實現自己的夢想。這樣，在人生路上，就是有荊棘，同樣也能聞到花香。⑤

①與原文相比，雖然只是刪去幾字，卻句意明了，有下筆切題之效果。

②刪去原文中諸多看似精彩的描寫，取而代之的是孔子的話語，祖逖、曹操、魯迅的故事。素材涉及古今中外，或理論說明，或事實論證，內容充實，較好地解決了原文言之無物、空泛議論的問題。尤其是詩詞的巧妙運用，更為語言平添了不少文采。

③此段照應上文，結構別有意味，尤其是“它告訴了我什么是奮斗不息，百折不回”一句，鮮明地提出了觀點。

④與原文相比，語言雖然簡潔了不少，但句意似乎更為明朗。效仿上文的寫作方法，文章繼續由物及人，將目光由山之品質移到人物之美德上，用越王勾踐“臥薪嘗膽”、諸葛武侯“躬耕南陽”等故事，解讀“停”之深厚內涵。幾個經典素材的加入，令文章大放異彩。

⑤對照原文，雖然刪了一段，不但不影響篇章結構，反而使文章語言更嚴謹、簡練。

升格點評

現場評分：

內容25分+表達23分+發展10分=58分

同學們也許會驚訝，同一位考生，同一篇文章，只是稍作指導，修改后的文章為何會發生如此大的變化呢？說到底，只是作者掌握了相關的寫作技巧而已。就本文而言，就是掌握了充實文章的技巧。從內容上看，升格文刪去了原文中空泛議論的句子，并通過形式相似的追問方式，補充了祖逖、曹操、魯迅、巴爾扎克、勾踐、諸葛亮、聞一多等事例，范圍涉及古今中外諸多歷史名人，有力地證明了各部分的分論點。這種方法，也是作文獲取高分的基礎。另外，升格文刪去了大量語意晦澀的語句，使文章語言更為流暢，觀點更為鮮明。

升格啟示

通過《留住你的腳步》一文的升格，我們對解決“言之無物”類失誤有了深刻的印象。與此同時，我們對充實內容的技巧也有了一定的了解。一要注意素材的經典性。對議論文而言，論據是血肉。運用論據時，一方面要體現論據的豐富性，盡量引用古今中外的事例；另一方面要注意論據的多樣性，要學會引用詩詞格言，也要學會概括事例。二要注意表達的多樣性。對記敘文而言，充實內容最主要的手段是描寫。從描寫的方式看，要綜合運用肖像、語言、心理、動作等描寫手法；從描寫的角度看，既要有繪聲繪色的直接描寫，也要有烘托渲染的側面描寫。