淺談高考壓縮語段題型及解題方法

壓縮語段就是將內容豐富的長語段按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段。其最基本的要求是在把握文段主旨的基礎上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達出來。壓縮語段主要是考查考生的提煉、概括、快速把握語段主要內容的能力及表述能力，這些能力是語文閱讀能力的重要方面。壓縮語段不僅是近幾年高考命題的熱點，也是我們現實生活中必備的一種實用技能。

一、一句話概括型

從材料的類型看大多屬于說明類。說明性語段主要是針對某一事物或現象進行說明，往往包含事物的性質、特點、類型及成因等內容。在解題時可以分為兩步。第一步，先分析概括，再劃分層次。概括時先把握說明對象，找準說明的角度，然后進行概括；劃分層次時，注意結合標點符號，尤其是結合關鍵詞語。第二步進行表述。表述時結合說明對象，根據題目要求將層義連貫成句。當然，表述時要注意字數的要求，根據字數要求確定答案的詳略程度。如2010年山東卷和江西卷，從材料的結構看都是從幾個角度對主體事物進行介紹說明，但答案卻差異不小。山東卷的參考答案為：菊花是栽培歷史悠久的人工養殖觀賞花卉，依據花序、花期、花瓣分為多種類型，可供食用藥用，是高雅不屈的象征。而江西卷的答案則為：激光造雨的定義、原理、優點及研究現狀。造成這種差異的主要原因是題目對字數限制的不同，山東卷限定在50字以內，而江西卷則限定為25個字，江西卷的答案要更為概括，只能從大的角度進行說明，不能有具體的信息；山東卷字數寬泛，要有具體內容，也就是要符合壓縮的一個原則，在字數允許范圍內盡可能的保留具體信息。由此看來，在解題時一定要關注字數限定的提示。

二、提取關鍵詞型

提取關鍵詞一般來講應采用原文中出現的詞語，重點是在提煉材料內容要點的基礎上摘出關鍵詞，關鍵詞一般包括陳述對象、對象的特征或研究的成果。按題目要求可分為兩類：

第一類是題干中明確規定用關鍵詞作答并做出個數要求的。如2009年四川卷，其解題方法是：先確定論文的主體內容在文段的后半部分，也就是“對近年來聚乳酸合成研究的新進展進行了綜述，指出各種新方法、新技術的復合應用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關鍵”。再從中選取關鍵詞。

第二類是題干中未明確規定使用關鍵詞作答的。從2011年的高考壓縮類試題來看，關鍵詞型壓縮題沒有在題干設置中直接說明要求，而是要求考生自己來判斷答案應該采用句子的形式還是關鍵詞的形式，而且對關鍵詞的個數也不再做出明確規定，考生要根據具體的題目自行判定，可以說增加了難度。但這類試題在解題方法上同其他壓縮類題型并無太大差別，只是要注意題干中字數的限定，同時要注意題干中個別詞語的暗示性，并且要堅持一條原則：在確保信息點全面和字數允許的條件下，盡可能用句子作答。如2011年四川卷，題干是：閱讀下面的材料，概括要點回答中國建設世界一流大學缺少“什么”，不超過25字。很明顯，題目要求考生自己判斷答題形式，該題在解題時要注意先確定答題區間，再進行分條概括。然而這就缺少了信息點。后面的建議其實也就是現階段缺失和不足的地方，也應該作為篩選答案的范圍。這樣兩部分結合，再注意其中分號的提示，得出答案就不難了。最后按照題干“概括要點”的要求即可確定作答的形式。

三、特殊限定型

有些語用題在內容和形式上均進行了特殊的限定，解題時要注意題目中所限定的需要概括的內容，同時注意形式方面的限定。如：2009年湖北卷，其要求是“請用比較工整的語句（如排比）概括王羲之在書法史上的主要貢獻”。在解題時就可以先概括文中介紹的王羲之的貢獻——變革楷書、開創今草、讓行書取得了與篆隸楷草并列的地位；然后采用排比句式表述；注意“不超過30字”的限制，這意味著要對“讓行書取得了與篆隸楷草并列的地位”這個句子進行壓縮。

縱觀近年高考語言表達題，可以看出壓縮語段題的基本趨勢為：從內容上看，壓縮對象一般是具有積極意義、含有科技信息或含有人生哲理、富有美感的語段；從形式上看，開放程度越來越大，實用性越來越強，貼近生活；從題型上看，仍然是以限字數壓縮為主，但壓縮的文字不囿于十來個字的限制，有多有少，呈多樣化發展；從材料性質看，所選題材并不限于新聞，議論語段、說明語段、記敘語段，甚至寓言故事都有所涉及。不管壓縮語段這類題型有多大變化，其考查的能力依然是語文閱讀的概括和表述能力，所以只要能抓住語段的主要信息點，嚴格按照題目要求答題就可以了。

作者單位：山東省青島市城陽第三高級中學（266112）