瞧瞧咱們變味的學科教學

1. 語文：顧影自憐。語文作為一門基礎(chǔ)學科，應(yīng)該為其它學科、為科技文化的傳播服務(wù)，但現(xiàn)在的語文課文學味太重，風花雪月的東西太多。

2. 數(shù)學：曲高和寡。數(shù)學內(nèi)容越加越多，題目越出越難，但是應(yīng)用越來越少，把理化的分量減輕了，這些課里的數(shù)學推導(dǎo)的成分就降低了，而高出來的數(shù)學能力，也就只好留著擦皮鞋了。

3. 英語：緣木求魚。我們在國內(nèi)十年練就的英語水平，也許不及在美國住一年。我們學英語的目的本來是為了了解外國，可是我等學了十幾年英語，對外國的了解都是通過中文的媒體得到，在英語上投入的大量時間精力財力，回報率為零。就是考上了研究生、過了六級，看英文書報、聽英語廣播也是似懂非懂。

4. 理化：虎落平陽。曾經(jīng)是學好數(shù)理化，走遍天下都不怕，理化是何等的輝煌！現(xiàn)在流落到和史地等“小科”為伍，真是很悲慘。前兩個世紀燦若群星的科學成就，大多都來自這兩個領(lǐng)域，而“理化”，幾乎成了“科學”的代名詞；真是事易時移，現(xiàn)在到了信息時代了，只要“信息”靈通，就可國運昌盛，美國打來時，發(fā)封伊妹兒就可解決，要導(dǎo)彈何用！

5. 生物：鏡里看花。都說21世紀是生物學的世紀，教育上應(yīng)該重視一下吧，可是別高興得太早，國人向來都喜歡“逆向思維”，指東打西，讓你摸不著門。先是會考N年，把生物排除在高考之外；又實行3+X，生物繼續(xù)做一小科，就像姨太太永遠不會扶正一樣。

6. 歷史：作繭自縛。本來是一個內(nèi)容博大、充滿智慧的學科，“讀史使人明智”嘛！可是現(xiàn)在學生們只是背誦圈定的“史實”、現(xiàn)成的結(jié)論，變成政治宣傳課的附庸。

7. 政治：鸚鵡學舌。不用多說了，為政策做宣傳而已。

8. 地理：如犬喪家。中學是文科，大學作理科，如女變男，所以地理老師上中學時是不學地理的，其水平大打折扣。

9. 信息技術(shù)：假冒偽劣，是錯得最離譜的一個。說得冠冕堂皇，看看課本，不過是微軟的產(chǎn)品說明書罷了！也配稱“技術(shù)”！其“技術(shù)”含量也太低了一點，兩年的課程，其實培訓一月就可學會。國人的信息課使人相信，播下龍種，真的能收獲跳蚤！

10. 音體美：削足適履。培養(yǎng)這種專門的人才用得著非得走初中三年、高中三年的套路嗎？耽誤人才的惡果，音美不太明顯，反正八十歲也可以彈鋼琴；可是體育呢？看看在世界上拿大獎的，有幾個是高考考出來的？

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責任編輯 蕭 田