面對猜忌心較強的學生

一天，學生小張急匆匆地找到我說：“老師，我的錢在班上被盜了，請您幫忙查一查。我還可以提供線索：小王嫌疑最大。”我望著小張問：“你有什么證據認為是小王所為？”“她經常用眼睛盯著我的課桌。”我說：“不要急于說錢被盜了的事，先好好找一找再說。”“我的錢真的被盜了，它就放在課桌里。”我來到教室，讓小張繼續一本書一本書地查看。結果發現，錢夾在了數學書里。

小張有很多優點，如喜歡助人為樂等，但其最大的缺點就是對同學的猜忌心太強，有點事，總是懷疑這個懷疑那個，所以其人緣很差。讓小張改變好猜忌的性格，不僅有利于小張健康成長，也有利于班級的和諧穩定。

有一次，班級安排小張到學校參加集體舞訓練，小張找到我說：“老師，是不是我成績不好，您故意安排我去，免得影響其他同學學習？”我對她說：“曉麗的成績是我們班的第一名，她不是也去了嗎？安排你去，一是因為你性格內向，參加集體舞訓練便于你在眾人面前露露面，提高你的膽量；二是你的舞蹈本身就跳得好，你缺乏自信，不相信自己跳得好，但老師還是看在眼中且信任你。”

在舞蹈集訓中，小張果然因為舞蹈動作優美而被舞蹈老師選到前面領舞。那天在路上遇見小張，我對她說：“你現在還懷疑老師當時安排你的動機嗎？”小張不好意思地說：“我想多了。”“不是你想多了，而是你對自己缺乏自信，干什么都懷疑他人的動機不良，以后可要提高自己的自信心啊。”

舞蹈訓練中，突然有一天小張哭哭啼啼地找到我說：“老師，小黃她們在背后議論我，說我在前面領舞是出風頭，自不量力。”我笑著說：“有人議論是好事呀！你想，大家議論最多的是什么人？”“是領導干部、明星。”“對呀！大家關注、在背后議論，說明大家在關注你，是好事。至于議論好和壞，那是他們的事，你只要行得正，就任他人議論去吧，你又不能堵住別人的嘴巴。對有益的議論，聽后可以接納；對無益的議論，聽后不妨一笑了之。你想，學生背后議論我們老師的大有人在，有說好的，也有說壞的，如果我成天介意學生怎么議論我，我活得不是太累了嗎？”小張聽了我的話，笑嘻嘻地離開了辦公室。

小張在我的教育下，猜忌心理慢慢得到弱化，但這一性格一旦形成，不是一天兩天能夠改變的。一天，小張進教室時，突然聽到一同學反映班上有考試抄襲的現象，沒有聽明白的小張以為那幾個同學在懷疑她，便氣鼓鼓地和他們吵鬧：“你們不是看到我的成績進步了，就背后詆毀我嗎？你們這群小人……”不料，幾個人個性都很強，相互吵鬧起來，聲音越來越大。班長迅速將情況報告給我。我來到教室，將小張請到辦公室，一路上她都在邊哭邊罵：“都是些什么東西！還在背后說我的壞話。”等她冷靜下來之后，我先問其他幾個同學在議論什么？他們說：“老師，我們幾個人在一起核對考試答案，小李說自己這次考試抄了小宋的一道題，但抄錯了，考試分數比平時少了，我們就哈哈大笑。小張進來后不知道怎么聽的，就和我們吵鬧起來。我們沒錯，所說的也不關她的事。”聽了事情的原委，我對小張說：“聽明白了嗎？誰對誰錯？”小張不好意思地向他們賠禮道歉。

那幾個同學離開后，我對小張說：“無論做什么事都不要沖動，即使議論的是你，也要冷靜地問清楚，聽到風就是雨，甚至沒有風就是雨，以后同學們還敢跟你交往，還敢說話嗎？通過這件事你明白了什么道理？”小張低著頭說：“我以后一定注意，我知道錯了，以后遇事要注意和同學溝通，還要學會寬宏大量，不斤斤計較。”

在不斷矯正下，小張慢慢懂得了理智、溝通和寬容的重要性，愛猜忌的不良性格也得到了遏制，跟同學的關系慢慢變得融洽了。

（作者單位：湖北秭歸二中）

責任編輯 鄒韻文