學會過好反思式的生活

“反思是黃昏后才起飛的貓頭鷹。”黑格爾的至理名言昭示反思活動所產生的強勁力量。學會過好反思式的教育教學生活，應成為教師的源頭活水，教學需要教師的自覺內省行為做支撐，保持開放和批評的態度，葆有積極探索的思想，最大限度地改善教學取向，激活教學智慧，在三尺講臺上開拓出一片新天地。

“吾日三省吾身”是孔子對人生的自覺反思，是對仁德不斷追尋的思索。我想作為一名傳道授業解惑的人師，也應具備這種情懷，更應擁有這份操守。教師職業需要我們與時俱進，不斷創新，如果有一天我們整個教育固步自封了，我想結局則可能是災難性。選擇教師這一職業就意味著我們要進行為期一生的漫長的學習修煉，更應有“朝聞道，夕死可矣”的學習情愫。我們所熟知的《論語》中就充分闡明了孔子的學習觀，學習不只是知識的汲取，還是一種反思性實踐，是知行合一的學習，我想這就是我們教師義無反顧地選擇過反思式生活的古訓吧！

一要反思生活習性給自己發展的影響。我們的宗師——孔子，他一生的求學之路留給我們中華民族的是幾千年的精神財富，他是一位圣人，也是一個偉大的教師。“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”是其漫漫求索之路，從中我們需要銘記的是“生命要進行漫長的學習修煉”，是終身學習。學會讀書，學會思考，學會創新，是我們現代教師的基本要求，如果我們每天耽于牌桌、茶杯、酒壺，或者是熱衷于有償家教，或是拼命撈取榮譽和地位，我想這樣的習性會有悖于教師的初衷，會成為自己發展道路上的攔路虎。

教師，特別是一個有追求的老師，就要耐得住寂寞，守得住清貧，因為追尋理想之路是孤獨之旅。靜下心來，淡泊名利，用書籍充盈自己的大腦，用思想豐厚自己的思想，是一個有理想教師的第一要務。在我的身邊就有這樣一個甘受寂寞的教師，他幾乎不參加斗地主、打牌、跳舞等活動，而是擠出點滴時間潛心研讀，積極反思，不斷探索，他擁有很多的網友，在很多的教育教學論壇中都能看到他的身影。因為他的淡泊，他的思想隨著他的文字不斷出現在各級各類教育教學的報刊上；因為他的執著，他在年僅35歲的時候就成為省特級教師。這也許是個個案，可能也是個傳奇，但我們從中可以領略到的是生活習性對一個教師成長的巨大作用。甘受清貧，耐住寂寞，在孤獨中探尋屬于自己的那份真理，追尋那份飛翔的夢想。

二要反思道德操守給自己成長的影響。德行是立身之本，也是立命之根。教師首先要具備良好的社會公德，這樣才會與人和睦相處，與人為善，才能擁有無限的愛心，才能視學生如己出。我們所推崇的“張莉莉”“徐本禹”等一線教師，因為他們擁有崇高的公德素養，所以當危難突襲時能夠挺身而出，忘卻自我，眼中只有學生，心中只有學生；在貧瘠的大山深處中默默堅守，用自己的青春和熱血哺育著清貧的山村學子。

其次要擁有優良的職業操守，愛崗敬業、團結協作是最基本的底線，唯有如此，我們方能腳踏實地地教書育人，并將培育德智體全面發展的未來建設者為己任。要反思自己的職業道德狀況，讓自己在教育教學的征程中走得更扎實，更堅定。德行高尚的教師，才會不斷進取，才能埋頭苦學，刻苦鉆研，科學施教，從而使自己的教育能力和水平得以迅速發展和提高。教師要注重自己政治思想素質和職業道德等素養的提升，肩負起對祖國的命運和前途的責任和使命， 深刻地理解教師工作的本質、責任和特點，從而將自己錘煉成一個“事業心”“責任心”“進取心”和“愛事業”“愛學生”的智者，成為奉獻事業、成就未來的勇者。

三要反思職業素養給自己突破的影響。一個教師的職業素養決定著他前行的方向，也影響著他能走多遠。

首先要深刻反思自己的教育教學行為，進而提煉出自己的教育教學觀，更加貼近時代脈搏。以學生發展為本，突出學生的主體性，激發自主學習的意識，著力發展學生創新意識；重視學生四基、思維技巧和實踐能力的培養；指導其應用知識技能來解決實際問題，提高他們的科技素養，有效地促進學生學習和人格的全面發展。

其次要反思自己的教學實踐。學會與自身實踐保持一定的距離，讓自己更加理智地辨析和思考自己的教育教學行為，走出自我沉醉、自我迷茫的格局，讓自己的教育教學技能在反思中日益豐滿起來。作為一名一線的教師，為實現教學實踐的合理性，就得花力氣與時間不斷反思自己的教學活動，并努力尋求科學的教育教學方法來武裝自己，加速形成獨特的教育教學風格。

再次要反思自己的教育功能。教師的責任不只是傳授知識，更重要的是傳道，古語云：道之不存，其物何用。的確如此，如果我們教育的最終目標是將學生送進監獄和墳場，我想這樣的教育真的不需要存在。因此，我們的教育功效就得引起我們的高度關注，我們要善于化解學生的不良情緒，調和學生內心的矛盾以及思想上的模糊認識，科學干預，靈活地進行疏導和教育，從而使我們的學生能夠身心兩健地快樂成長。

第四要反思自己的教研實力。反思的最終目的一是改進手段、優化方法，使自己更能勝任教書育人的工作；二是促進發展，積淀底蘊，使自己在業務上有所突破，有所斬獲，并在成就學生的同時也成就自我。因此，教師要善于找準要點，書寫自己的特點。多年的教學經驗告訴我們，上好一節課不容易，上成一節好課更不容易。但我們得盡力發掘出屬于自己的閃光點，它可能是燎原之火，可能是成就自我的一個突破口。抓住每一個閃光點，就可能收獲一種值得借鑒的好做法。試看那些功成名就的大師們，無不凸顯其智慧的光芒，如于永正老師的繪聲繪色的課堂，竇桂梅老師的情境疊加的魅力課堂，華應龍老師的絲絲入理講解的課堂……都為我們展示了智慧的靈動，彰顯了思想的光輝。

學會解析自己在教學反思中的閃光點，扼要地記下來，寫準活動的特點，以便于不斷地將其發揚廣大，促使自己在日后的教學中能夠自覺地加以選擇使用，從而優化自己的教學程序，做到一課一特色，課課有特色。久而久之，有利于形成一個教師個性化的教學特色。課堂是人的課堂，從而決定了我們的教學不能固守預設，要善于駕馭，靈活地捕捉靈感，就會收獲到意想不到的效果，給活動帶來勃勃生機。有機地貼近課堂教學進程，巧妙地設計一些開放性提問以打開孩子們想象的智慧之門，凸顯孩童的智慧火花。關注孩子們的童稚趣語、幽默問答，探究性的發現、競賽性的游戲，給孩子一片自由的藍天，讓其自由地翱翔。

過反思式的教育教學生活，讓自己在教學實踐、行動研究中更加靈動點，也讓自己課程改革的大道上走得更扎實些，更穩健些。

（作者單位：江蘇寶應縣水泗小學）

責任編輯 趙靄雯