BTEC HND課程的教學(xué)實(shí)踐與課程設(shè)計(jì)

摘要：本文介紹了Edexcel BTEC職業(yè)資格的合作教學(xué)情況，說(shuō)明了BTEC教學(xué)模式的特點(diǎn)，給出BTEC教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并利用多教學(xué)單元一體化教學(xué)的案例，對(duì)BTEC教學(xué)的課業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，對(duì)更好開(kāi)展BTEC教學(xué)有積極的意義。

關(guān)鍵詞：Edexcel BTEC；教學(xué)模式；課業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）23-0222-03

目前，國(guó)內(nèi)和英國(guó)Edexcel BTEC職業(yè)資格的合作教學(xué)出現(xiàn)不斷增加的趨勢(shì)，BTEC教學(xué)是一種國(guó)際認(rèn)可學(xué)歷、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)資格、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)課程的職業(yè)教育模式，BTEC證書(shū)被世界大多數(shù)國(guó)家所認(rèn)可。通過(guò)BTEC中外合作教學(xué)，學(xué)生可以取得國(guó)內(nèi)的學(xué)歷證書(shū)與BTEC職業(yè)資格證書(shū)，可以憑借BTEC職業(yè)資格證書(shū)獲得留學(xué)機(jī)會(huì)。對(duì)院校來(lái)說(shuō)，中外合作教學(xué)可以引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、思想和理念，對(duì)深化教學(xué)改革，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)有極大的作用。

BTEC 課程舊課程大綱分為文憑課程（Diploma）和證書(shū)課程（Certificate）兩類(lèi)，從級(jí)別上分為初級(jí)（First）、中級(jí)（National）和高級(jí)（Higher National）三個(gè)級(jí)別。而B(niǎo)TEC（HND：Higher National Diploma）屬于高級(jí)文憑類(lèi)的職業(yè)資格證書(shū)。從2011級(jí)學(xué)生開(kāi)始，Edexcel BTEC改用了新的大綱，其中最重要的一個(gè)變化就是由課時(shí)制改為學(xué)分制。

一、BTEC教學(xué)模式的特點(diǎn)

BTEC對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)要求非常明確，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求很高，其特點(diǎn)主要如下：以課業(yè)為主要的考核手段，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較傳統(tǒng)教學(xué)模式較高；以學(xué)生為教學(xué)中心，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的潛能的開(kāi)發(fā)；要求課業(yè)有特定的職業(yè)的背景，最好是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或其他工作領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，盡量使學(xué)生完成的課業(yè)具有商業(yè)價(jià)值；將學(xué)術(shù)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，兼顧升學(xué)和就業(yè)，完成課程可以最大程度地提高自己的職業(yè)技能，同時(shí)獲得繼續(xù)攻讀本科以上學(xué)位的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理解能力和學(xué)習(xí)能力。

二、BTEC教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)BTEC教學(xué)過(guò)程，我們對(duì)BTEC教學(xué)模式和要求有了一定體會(huì)，取得了豐富的BTEC教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面將按照教學(xué)流程逐項(xiàng)對(duì)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

1.安排專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃。BTEC教學(xué)有一個(gè)完整的BTEC教學(xué)大綱，同國(guó)內(nèi)的教學(xué)大綱相比，BTEC教學(xué)大綱除了列出學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還列出了課程的考核要求和評(píng)估原則，而且要求非常細(xì)致。開(kāi)展BTEC教學(xué)，需要相關(guān)系部先根據(jù)大綱安排教學(xué)計(jì)劃。在進(jìn)行BTEC學(xué)習(xí)前，學(xué)生需要明確課程大綱和教學(xué)計(jì)劃要求的內(nèi)容是什么，針對(duì)目標(biāo)去學(xué)習(xí)，才能達(dá)到合格要求。

2.教師設(shè)計(jì)課程課業(yè)。BTEC對(duì)學(xué)生的教學(xué)和考核主要是通過(guò)讓學(xué)生完成課業(yè)，每門(mén)課程要做2～3個(gè)課業(yè)，要求學(xué)生完成的課業(yè)能覆蓋BTEC教學(xué)大綱中本單元所要求的全部?jī)?nèi)容。課業(yè)是以一系列任務(wù)的形式由學(xué)生自主完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由教師設(shè)計(jì)、布置、指導(dǎo)和評(píng)估。學(xué)生在自主完成課業(yè)任務(wù)的過(guò)程中，達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的若干項(xiàng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，課業(yè)規(guī)定了學(xué)生必須發(fā)展的通用能力領(lǐng)域及應(yīng)取得的成果。BTEC把專(zhuān)業(yè)能力和通用能力作為一個(gè)有機(jī)整體，通過(guò)課業(yè)的方式把它們緊密結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，發(fā)展了通用能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，一項(xiàng)很重要的工作就是設(shè)計(jì)課業(yè)，設(shè)計(jì)學(xué)生在怎樣的環(huán)境下，通過(guò)怎樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地掌握知識(shí)，并將相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和能力訓(xùn)練；學(xué)生在圍繞完成課業(yè)的一系列教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，得到相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力和通用能力的訓(xùn)練。課業(yè)要求完全覆蓋教學(xué)大綱的每一點(diǎn)要求，同時(shí)要求只要覆蓋一次。所以BTEC的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)在課業(yè)設(shè)計(jì)中，課業(yè)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是非常重要的一步。課業(yè)的形式可以多種多樣，可以是考試、作業(yè)、報(bào)告、設(shè)計(jì)等形式。可以設(shè)計(jì)探索性課業(yè)，即只給出課業(yè)的任務(wù)，不給出課業(yè)的操作和實(shí)現(xiàn)步驟，讓學(xué)生能夠自己去思考、查資料以及討論，通過(guò)探索性學(xué)習(xí)完成課業(yè)；也可以設(shè)置成設(shè)計(jì)類(lèi)課業(yè)，教師給出題目和要求，學(xué)生根據(jù)相關(guān)的條件和設(shè)計(jì)方案，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成設(shè)計(jì)。

3.完成教學(xué)。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)好的課業(yè)，教師就可以進(jìn)行課程教學(xué)了，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，BTEC教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際、根據(jù)大綱的要求進(jìn)行針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)為主，教師的指導(dǎo)與教學(xué)為輔，需要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生完成課業(yè)。學(xué)生在完成課業(yè)的活動(dòng)中要做好記錄，收集并保存“證據(jù)”。學(xué)生用“證據(jù)”來(lái)申報(bào)自己的學(xué)習(xí)“成果”。證據(jù)有多種形式，如工作日志、報(bào)告、總結(jié)等文件資料。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)成果證據(jù)，制作自己的學(xué)習(xí)證據(jù)匯編。學(xué)習(xí)證據(jù)匯編除了可以用來(lái)申報(bào)學(xué)習(xí)成果，評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)及通用能力等級(jí)外，還可以在求職時(shí)用來(lái)展示自己的能力。

4.教師進(jìn)行課業(yè)評(píng)估。課業(yè)的評(píng)估包括對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)和對(duì)通用能力發(fā)展水平的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的依據(jù)就是學(xué)生提交的取得“成果”的“證據(jù)”。評(píng)價(jià)等級(jí)有P（通過(guò)）、M（良好）、D（優(yōu)秀），不合格的要重做。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在教師布置課業(yè)任務(wù)時(shí)就已向?qū)W生公布。

BTEC課程課業(yè)成績(jī)可以根據(jù)幾個(gè)部分來(lái)評(píng)定，包括問(wèn)題，設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)，演講，教師提問(wèn)等，其中問(wèn)題與設(shè)計(jì)需要有紙質(zhì)課業(yè)和相關(guān)的電子資料作為學(xué)習(xí)成果證據(jù)，如果涉及到實(shí)物的制作還需要提供實(shí)物作為證據(jù)，來(lái)實(shí)驗(yàn)、演講，教師提問(wèn)需要有觀察表來(lái)證明，教師還可以拍攝照片，制作錄像錄音作為相關(guān)內(nèi)容的證據(jù)。

課業(yè)評(píng)分需要有三個(gè)階段：首先，學(xué)生需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上繳課業(yè)，教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出成績(jī)和詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，并給出改進(jìn)的建議；其次，學(xué)生拿到初次批改的課業(yè)后，可以和教師進(jìn)行溝通，根據(jù)教師的建議對(duì)課業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充和修改；最后，如果學(xué)生的課業(yè)至少滿足了BTEC要求的通過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的情況給出相應(yīng)的成績(jī)，如果沒(méi)有達(dá)到最低的通過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生還需要再三修改以達(dá)到要求。

5.進(jìn)行BTEC教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。進(jìn)行BTEC教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要包括內(nèi)審和外審兩個(gè)部分，不同的教學(xué)系部也可以根據(jù)自己的情況增加監(jiān)控環(huán)節(jié)，但是內(nèi)審和外審是必須進(jìn)行的。內(nèi)審員主要為校內(nèi)的監(jiān)督，需要通過(guò)聽(tīng)課，教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查，課業(yè)檢查對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，并要求教師限期改正問(wèn)題。其中課業(yè)檢查是內(nèi)審重點(diǎn)之一，課業(yè)需要兩輪審查，在上課前對(duì)課業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行第一輪審查，在課業(yè)完成后需要對(duì)課業(yè)逐份進(jìn)行第二輪審查，不但要檢查學(xué)生是否達(dá)到了大綱要求，也需要對(duì)教師的評(píng)審進(jìn)行檢查，保證課業(yè)成績(jī)的公平公正。外審是由英國(guó)BTEC總部派來(lái)的外審員執(zhí)行，主要通過(guò)課業(yè)審查，教師和學(xué)生座談會(huì)等方式對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，不合格會(huì)給出不通過(guò)的建議。

三、BTEC教學(xué)的課業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)

下面將通過(guò)一個(gè)多教學(xué)單元（unit）一體化教學(xué)的課業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)談?wù)凚TEC教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，所用的例子為項(xiàng)目，項(xiàng)目管理與工程設(shè)計(jì)教學(xué)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，這門(mén)課程將完成三個(gè)單元，分別是項(xiàng)目，項(xiàng)目管理和工程設(shè)計(jì)，最終將達(dá)到這三個(gè)單元的教學(xué)要求。本教學(xué)單元共有兩個(gè)課業(yè)，課業(yè) 1要求選擇項(xiàng)目，完成項(xiàng)目說(shuō)明，課業(yè)2要求完成項(xiàng)目報(bào)告和實(shí)物設(shè)計(jì)。

課業(yè)1要求選擇項(xiàng)目，完成項(xiàng)目說(shuō)明，下面即項(xiàng)目選擇的流程圖。

四、BTEC教學(xué)總結(jié)

綜上所述，BTEC教學(xué)課程建設(shè)以職業(yè)為導(dǎo)向，兼顧通用能力；教育理念現(xiàn)代化，教學(xué)體系以學(xué)生為中心；考核評(píng)估以課業(yè)（課業(yè)）為依據(jù)。在實(shí)踐教學(xué)中引入BTEC理念，進(jìn)行BTEC職業(yè)資格教學(xué)，有助于體現(xiàn)教育以學(xué)生為中心的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，能使我們對(duì)職業(yè)能力內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)更加全面，使得培養(yǎng)的人才更加符合企業(yè)的需要。

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