中小學教師遠程教育資源整合研究

摘要：隨著中小學教師遠程教育的快速發展，遠程教育資源的開發已成為研究熱點。但在遠程資源層出不窮的同時，遠程教育資源呈現出無統一標準、共享度低等問題。本文在明確遠程教育資源整合涵義的基礎上，針對上述問題展開研究，規范了中小學教師遠程教育資源整合標準，提高了共享利用率，進而保證中小學教師遠程教育資源整合質量，確保資源整合的有效性。

關鍵詞：遠程教育；資源整合；質量保證

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0026-02

一、遠程教育資源整合的涵義

遠程教育資源整合是指對不同來源、不同層次、不同結構、不同內容的教育資源進行識別與選擇、汲取與配置、激活和有機融合，使其具有較強適用性、條理性、系統性和價值性，并創造出新資源的一個復雜的動態過程。目前遠程教育資源可以分為兩類：第一類基本資源，指能反映課程教學思想、教學內容、教學方法、教學過程的核心資源，是反映教學活動的必需資源。第二類拓展資源，指反映課程特點，應用各教學與學習環節，支持課程教學和學習過程，具有多樣性、交互性特點的輔助資源。兩種資源得到有效開發和整合，將極大地滿足教師對教學資源的需求，提高教育教學質量。

二、中小學教師遠程教育資源現狀分析

目前，中小學教師遠程教育網站種類繁多，提供了較豐富的中小學教育資源。以百度搜索“中小學教師資源”為例，將搜索信息分為兩大類：區域類中小學教育資源和應用類中小學教育資源。區域類中小學教育資源又細分為國家級、省市級和高校附屬學校三種。國家級中小學教育資源內容豐富、條理清晰，但缺少可利用的教案、課件等應用類資源；省市級中小學教師教育資源模塊能夠較好地反映省市級的中小學遠程教育資源的時效性，但符合本地區中小學遠程教育資源較少；高校附屬學校資源網站，符合附屬中小學的發展規劃，但存在多數資源開發模式多變、應用平臺不統一、教育資源通用性較差的現象。

應用類中小學教育資源具有教育資源種類多、應用范圍廣、功能強等特點，具有較強的實用性。但界面設計和技術支持較弱，多數頁面非教育類廣告較多，缺乏規范性。與此同時，教育資源的“孤島現象”普遍存在，關聯性較強的遠程教育資源沒有得到充分共享。

三、中小學教師遠程教育資源整合措施

1.為滿足中小學教師對遠程教育資源的需求開展深入調研。對中小學教師的遠程教育資源進行有效整合，須考慮資源使用者的需求，即中小學教師的需求。從實際出發，了解不同地區、不同層次中小學教師教學活動中經常使用的、迫切需要的教學資源，對這些資源進行有效整合，確保資源整合后，切實服務于中小學教師。開展中小學教師遠程教育資源調研，可以采取問卷調查式、實地談論式、論壇交流式、網絡關鍵詞搜索、統計等方式，對教學資源在滿足中小學教師需求基礎上進行合理有效的整合。

2.為提高資源共享性，規范中小學教師遠程教育資源整合標準。中小學教師遠程教育資源種類多、應用范圍廣、功能強，但教育資源的“孤島現象”普遍存在，關聯性較強的遠程教育資源沒有得到充分共享，需要規范中小學教師遠程教育資源統一的整合標準。因此，本文提出將中小學教師遠程教育資源按基本資源和擴展資源兩類整合。

基本資源整合標準包括明確其定義、內容及結構的要求、資源模塊的劃分、資源邏輯性和層次性體現、資源技術要求以及資源標準格式等。以基本資源中的課程概要為例，課程概要應由課程簡介、課程負責人、課程團隊、教學大綱、教學日歷、課程導學、評價指標（考試方式與標準）、學校簡介等資源構成。所屬子資源要規定資源的名稱、格式、技術要求、內容及是否為資源必選內容等。資源的名稱要明確表達所展示的資源；資源的內容要準確描述出資源的核心，明確邏輯層次與模式分布是否清晰合理；資源的格式和技術要求根據資源的內容進行統一的恰當的選擇，常見的資源格式包括.doc（文本格式）、.html（網頁格式）、.JPG（圖片格式）等通用性比較強的格式。以基本資源中課程概要資源整合標準為例，詳見表一。

拓展資源的首要標準為涉及的媒體素材、教學課件和演示文稿等遵循基本資源建設技術要求，要與教學活動相適宜；拓展資源應具備高利用率、塑造性強和易變通性的特點；多媒體及新技術的使用界面設計要盡可能地便于用戶操作。在統一的開發和整合標準下，規范管理中小學教師資源，使中小學遠程教師資源適應更多的網絡平臺，與此同時，也有效減少和剔除無效的教師資源。

3.為提高中小學教師遠程教育資源利用率，實行分級整合資源。本文建議將中小學教師遠程教育資源按照國家級、省市級和高校附屬學校三級整合。先整合高校附屬學校關聯性較強的中小學教師教育資源，再整合省市級關聯性較強的中小學教師教育資源，最后將整合后的兩級資源匯總到國家級，同時保留省市級和高校附屬學校的特色和優勢教育資源，這樣不僅解決了教育資源重復開發的問題，而且通過采用超鏈接技術將特色和優勢教育資源充分共享，提高了中小學教師遠程教育資源利用率。

四、總結

中小學遠程教育資源具有信息量大、種類多等特點，現有分散管理和存儲模式已不能滿足中小學教師的實際需求。另外，教育資源重復建設，也造成人力和財力的極度浪費。為滿足中小學教師對遠程教育資源的需求開展深入調研、為提高資源共享性規范中小學教師遠程教育資源整合標準、為提高中小學教師遠程教育資源利用率實行分級整合資源等措施的實施，不僅滿足中小學教師對教育資源需求持續增長的實際需求，而且實現了中小學教育資源的高效共享，提高優質教學資源的利用率，提升中小學教師教學科研水平和信息素養。

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