高校經濟管理類本科生創業教育初探

摘要：作為解決大學生就業難題、促進創新型人才培養的重要途徑，近年來創業教育在高校中逐步深入，高校日益重視對本科生創業知識、創業能力和創新精神的培養。經濟學和管理學類本科生由于其學科特點，相較而言具有更為厚實的創業基礎和強烈的創業意愿，研究這部分大學生的創業教育問題，對于厘清創業教育的特殊性和一般共性，分群體開展針對性創業教育等具有現實意義。

關鍵詞：高校；經濟管理類；本科生；創業教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0065-03

自我國經濟體制改革以來，高校經濟學和管理學類專業一直是招生數量最多、最熱門的專業之一。近年來，由于很多高校盲目擴大招生規模，導致經濟管理類專業本科生就業也出現困難。因此，面向經濟管理類大學生開展創業教育，對于發揮學科優勢、促進創業、帶動就業和大學生全面發展有著積極意義。本文從經濟管理類本科生的特點入手，提出對其開展創業教育的遵循原則和有效路徑。

一、創業教育的內涵

創業教育（enterprise education）是指結合專業教育，傳授創業知識，培養學生的創業能力和創業品質，使學生畢業后大膽走向社會，實現自主創業和自我發展的教育[1]。創業教育需要與專業知識教育有機結合，普適性培養大學生創業所需要的基本品質和開創性思維，豐富實踐經驗，提升創新能力。創業教育的本質是培養學生的企業家精神，是一種創業素質教育，旨在不斷提高大學生的創新能力和開拓意識。它不是純粹的鼓動學生在本科期間或畢業后就立刻去創業，而是為后期工作或者創業打下堅持的創新基礎。

1.較為厚實的創業基礎。一般而言，經濟學和管理學類本科專業設置涵蓋了工商管理、會計學、人力資源管理、市場營銷、行政管理、經濟學、金融學、國際經濟與貿易等專業。作為經濟管理類專業的大學生，創業所需要涉及的市場、財稅、營銷、行政、人力、人際等企業管理知識和經濟貿易知識，都可以在專業學習中得到培養，這使他們具備其他專業所沒有的優勢。

2.較為強烈的創業意愿。經濟管理類專業的大學生通常頭腦靈活，知識面寬泛，思維開闊，充滿激情和活力，更容易接受新事物，能靈活地運用所學知識。這對于創業者而言是十分重要的品質。由于專業特點，他們經常接觸經濟貿易和企業管理領域，對于宏觀和微觀的經濟走勢、整體和具體的企業管理都有所涉獵了解，往往產生強烈的創業意愿。

3.較為突出的創業能力。經過專業學習，經濟管理類本科生具有扎實的企業管理知識。同時，由于目前高校積極倡導的參與式教學和實踐教育，大學生在校期間獲得大量的實踐實習機會，能夠將理論和實踐有機結合，對于創辦、管理、運營企業具有更深入的體會，整體創業能力也相對較強。

4.較為濃厚的創業氛圍。優秀的創業事跡可以激勵在校本科生的創業熱情。經濟管理類本科生有眾多MBA校友，其中不乏企業中高層管理人員和創業成功人士，他們可以向大學生傳授創業經驗，提供實習機會，投資創業項目等。豐富的校友資源，為經濟管理類本科生提供了更多的創業實踐機會，有效營造濃厚的創業氛圍。除了以上特點外，經濟管理類本科生也存在著大學生普遍具有的問題。調查表明：缺乏實際經驗的有34%，眼高手低的有20%，過于自我的有10%，不能吃苦耐勞的有14%，過于追求享受生活的有13%，超級自信的有9%。而在這些不良特征里面，缺乏實踐經驗和眼高手低兩項是直接影響大學畢業生創業的絆腳石[2]。大學生創業的阻礙還包括構建創業團隊、募集創業資金等因素。因此，要根據經濟管理類本科生的優勢和缺點來開展創業教育。

二、經濟管理類本科生創業教育應注重的原則

1.注重創業理論與創業實踐的結合。高等學校創業教育逐步邁向科學化、制度化和規范化，但是仍然存在不少缺陷，其中最為明顯的就是由于資源不足缺乏對學生實踐能力的培養。雖然經濟管理類專業的本科生有比其他院系更多的企業實習機會，但在數量和質量上仍然不夠。在對經管類大學生進行創業教育時，有必要增加更多的創業實踐環節，讓學生把創業教育理論學習過程中掌握的知識、技能、方法在實踐環節加以運用，增強創業教育效果。

2.注重創業教育與專業知識的結合。把創業教育與專業教育緊密結合起來，以案例分析、企業實習、模擬創業為主，鼓勵學生選修其他領域的課程。在設置課程時，可以把未來創業需要的創業意識、創業品質、創業技能等和專業課程結合；在創業教育的課堂上引導學生把所學的知識與創業構想相結合。這種課程結構有利于經管類大學生把專業課上所學的專業知識和創業教育課堂上學到的知識相融合，在創業時更好地發揮自身的專業優勢。

三、經濟管理類本科生創業教育的有效途徑

1.營造良好的創業文化氛圍。良好的創業文化氛圍對高校經管類學生自主創業有著潛移默化的影響。一是加強創業教育的制度建設，擴大重視程度，在學校層面予以資源配置傾斜，起到頂層帶動的效果，培養校園創業文化。二是優化創業環境，廣泛開展創業教育的宣傳工作。充分利用校內新聞媒體、網絡、廣播、院刊院報、板報、櫥窗等傳統媒體和新媒體進行創業宣傳，使培養創新創業人才的思想深入人心。三是樹立創業典型，宣傳創業成功人士的事跡，使學生獲得激勵，營造勇于進取、樂于創業的良好文化氛圍，引導經管類大學生的創新創業意識。

2.鼓勵團隊合作，豐富實踐活動。實踐是培養大學生創業意識和創業能力的重要途徑，也是創業教育的重要內容。首先，經管類院系可引導學生組建創業者協會等學生社團，通過社團組織創業經驗交流活動，學習創業經驗，交流創業心得；其次，定期組織開展創業設計方案大賽，結合專業特點開展廣告策劃大賽、公共策劃大賽、模擬股市競賽、企業管理軟件大賽、模擬期貨貿易等活動，開發學生的創業潛能；第三，與外校的經管類院系合作開展創業教育，讓不同高校的學生共同參加創業比賽，加強團隊合作，提高競爭意識，擴大溝通交流。第四，利用校友資源，建立一批校外創業實踐基地，為創業活動提供實際的訓練場所。

3.加強創業教育師資隊伍建設，不斷完善創業課程體系。建設一支既有理論知識又有實踐經驗、專兼職結合的教師隊伍，是影響高校創新創業教育效果的關鍵要素[3]。要加強對教師的培訓，深化與國內創業教育突出的高校交流，借鑒國外高校成熟的創業教育經驗，并充分結合學校和區域特點開展創業教育。同時鼓勵教師到企業學習鍛煉，提高自身的實踐水平。聘請創業成功人士或企業家作為兼職教師，全力打造創業教育的新型師資隊伍。

行之有效的創業課程建設是實施創業教育的重要組成部分。高校經管類院系必須充分認識到目前創業教育存在的主要缺點是缺少實踐訓練，應改革現行的課程體系，調整課程結構，為學生創造更多的實踐機會，把創業教育與專業知識教育相融合。也可以與有創業實踐經驗的企業家聯手開發創業教育課程，加大與企業的合作，搭建創業教育實踐課程平臺，為學生進行創業實踐提供條件，使高等學校的創業教育課程從理論到實踐形成一個完整的課程體系，為學生成功創業奠定良好的知識基礎和實踐基礎。

參考文獻：

[1]王憲平.創業教育：高等學校亟待解決的課題[J].高等農業教育，2005，（4）.

[2]席瑾，張思佳.提高我國高校經管類學生創業素質初探[J].新西部，2010，（11）.

[3]劉偉.高校創新創業教育人才培養體系構建的思考[J].教育科學，2011，（5）.

基金項目：蘭州大學教學研究項目（201106）“經濟學類本科生創業教育課程體系的構建與實踐”階段性成果