關于中學體育教育中實施素質教育的幾點思考

摘要：在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下工夫。教師要根據(jù)教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了。“懂”了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。

關鍵詞：中學體育教育；素質教育；終身體育

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）19-0112-02

體育是學校教育的重要組成部分，它與思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質等構成了一個相對完整的素質教育統(tǒng)一體。當前我國教育界正在全面推行素質教育。如何在實施素質教育中落實好體育教育，筆者從事體育教學多年，就此問題做了以下幾點思考。

一、重視體育教育在素質教育中的作用

素質教育是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生個性的重要舉措。鑒于學校體育的特點。在實施素質教育的過程中.其既是素質教育不可或缺的重要內容，又是完成素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。首先，增強學生健康體質。學校體育對增強學生體質的作用是不言而喻的。同時，還可以培養(yǎng)學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力，使學生步入社會后，不僅有一個健康的體魄，而且具有一定的體育素養(yǎng)，以適應現(xiàn)代生產方式和生活方式，提高生活質量。其次，促使學生智力的發(fā)展。體育運動不僅能促進人的大腦發(fā)育.調節(jié)大腦中樞神經.改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎：還可以直接促進觀察力、記憶力、想象力和思維力等智力因素的發(fā)展。體育教學的目標已不單單是獲得體育與健康的知識和技能，還有提高身體健康、心理健康和良好的社會適應能力等方面。因此，教學目標的制訂要重視對促進學生心理健康和良好的社會適應能力方面的作用，強調在經歷挫折和克服困難的過程中，提高抗挫折能力和情緒調節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質，在不斷體驗進步或成功的過程中增強自尊和信心，從某種意義上比掌握一些動作技能更重要。體育教學應瞄準學生未來生活。這要求體育教學目標的確立，必須要立足于現(xiàn)實，著眼于未來，擔負起承前起后的重任，與家庭體育、社會體育建立起密切的聯(lián)系，以終身體育為導向，以學生終身受益為出發(fā)點，為學生終身體育奠定基礎。

二、挖掘體育教學中的美育因素。培養(yǎng)學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內容.教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展等方面。體育教師是教學中美的引導者和傳授者。教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言教身教，用文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術.為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統(tǒng)一。

三、改革傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)建以學生為主體的教學形式

傳統(tǒng)的體育教學，以教師為中心。體育教學的最終目標是“教是為了不要教”，因此體育教學要滿足學生的興趣愛好.培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。第一，學生作為教育主體，能在學習活動中發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，有得于培養(yǎng)自我教育意識和自我教育能力，促進學生生動、活潑、主動求發(fā)展。但教師的主導作用始終起著關鍵作用：一是教師是教育過程中的組織者，對學生的學習方向、學習內容和學習方法起著決定性的作用；二是教師可根據(jù)客觀規(guī)律，創(chuàng)造條件，促進學生創(chuàng)造性地發(fā)展。學生的主體作用，正是在教師的主導作用下得以正確發(fā)揮和不斷增長。因而，既要重主體，又要重主導，只有主體與主導有機結合，才會使教育活動卓有成效。第二，營造一個和諧的課堂環(huán)境。學生的學習心理、情緒總是在一定的環(huán)境中產生。和諧的課堂生態(tài)環(huán)境能喚醒和激活學生主動學習的動機，使之產生強烈的參與欲望，并積極地投入到教學活動中去。創(chuàng)設“人文化”的課堂硬環(huán)境。體育教師要通過精心的設計和創(chuàng)造，才能使體育的物化環(huán)境“活”起來，呈現(xiàn)出濃濃的“人文化”意味。才能激活學生的內驅力，愉悅學生的情緒，這樣學生主體參與體育教學的意識便會大幅度的提高。

四、注重體育教學的全面性是提高體育教學質量關鍵

我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下工夫。教師要根據(jù)教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了。“懂”了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，教材相對枯燥時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。

五、體育教師要不斷提高自身素質

作為體育教師，要樹立高度的事業(yè)心、責任感；要端正教學思想，從適應社會需要，培養(yǎng)人才的素質出發(fā)：樹立以育人為目標的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質量觀；樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點；要有廣博的知識和精準技能。教師除對所任學科知識的融匯貫通之外.還要對相關學科有一定的造詣。這樣，教師在執(zhí)行體育教學任務時就能使整個教學過程充滿知識性、趣味性，學生才能在歡樂愉快中學習知識、鍛煉身體。才能使教育成為真正的素質教育，課堂教學效果才能真正提高。

總之，當前我國教育界正在全面推行素質教育。作為學校教育的重要組成部分，應當把中學體育教育和素質教育結合起來。但是，素質教育中體育教學的實施目前還處于起始階段，如何在實施素質教育中落實好體育教育，促進學生的全面發(fā)展，需要我們在實踐中不斷的探索和研究。

參考文獻：

[1]瑪麗亞木·玉蘇甫江.新疆地區(qū)中小學教師教育技術能力的調查分析[J].新疆師范大學學報（自然科學版），2011，（02）：117-120.