用積極情感促進地理高效教學

摘要：情感，特別是積極的情感，在整個教學活動中占有十分重要的作用。通過移情和反思建立融洽的師生關系，幫助學生克服焦慮情緒，增強學生學習地理的自信心；注重教師自身修養，端正學生的學習動機和態度；培養學生的學習興趣，提高學生的參與意識；尊重和鼓勵學生，注重個性發展。

關鍵詞：情感價值；觀念；因素；影響

中圖分類號： 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）19-0138-02

在教學中，教師們普遍關注教學方法和教學手段運用的多樣性，盡管課標中強調了情感價值觀，但實際教學中往往忽視了情感因素的運用。研究表明，人的情感發展和智力發展同等重要，它使學生在學習科學文化知識的同時，能夠充分發揮個人潛能。另外，學習如何與他人建立良好的關系，對人的精神、態度、感情乃至生活方式都會帶來直接的影響，因而在地理教學中應充分重視情感因素的作用。因此，要正確處理好“情感”與“認知”的關系，充分發揮情感的積極影響，這對地理教學活動的開展，提高學生學習效率以及學習地理知識的能力方面都有著很大的促進作用。

一、通過移情和反思建立融洽的師生關系，幫助學生克服焦慮，增強學生學習地理的自信心

“移情”是站在別人的角度去看問題的一種意識，也就是在了解自已情感的同時，也認同他人的情感。當教學中出現消極情感或學習效果不太理想時，教師應對各方面情況進行客觀有效的反思，積極思考應該如何應對和改進，增進與學生的了解和溝通，營造輕松活潑的學習環境；應當放下權威架子，在整個教學過程中，從傳統教學活動的主角轉變為導演，真正將情感融入教學。如等值線圖的判讀這一教學就要讓學生掌握兩個判讀原則：一是凸高為低，凸低為高（即等值線向高值方向凸出，凸出部分的值就較兩邊低；反之，等值線向低值方向凸出，凸出的部分的值就比兩邊高）；二是遇高則高，遇低則低（即在兩條數值不等的等值線之間的局部閉合區域，若閉合等值線的數值與兩條等值線中的高值相同，則閉合部分的值就比高值還高。反之，若與兩條等值線中的低值相同，則閉合部分的值就比低值還低）這兩個原則對所有等值線都適用，只要學生學握這兩個判斷原則，那么遇到等值線問題就會迎刃而解了。

二、注重教師自身修養，端正學生的學習動機和態度

“動機和態度”是學生學習地理成敗的直接因素，動機是一種內在的心理動力，是促使人們采取某種行動的欲望，包括內部動機和外部動機。內部動機包括好奇心、求知欲、成就感以及對學習地理知識的興趣。外部動機有批評與表揚、獎勵與懲罰、支持與鼓勵等。而態度是個人對事物或人的一種評價性反應，它對目標的實現和能否取得成功及成功的程度等有著極其重要的影響。中學生對任何事物都充滿著強烈的好奇心和求知欲，但是他們的心理處于不穩定的時期，父母的贊同、老師的鼓勵、同學的稱贊及學校的榮譽與外部動因對他們都有著直接的影響。這種心理優勢無疑對地理學習具有積極的促進作用，如果予以正確的引導和適當的鼓勵，這種外部刺激將會轉化成一種強大的內部動因，激勵他們奮發向上，激發他們的學習興趣和求知欲望。但是，他們尚未形成正確的人生觀，情緒還不太穩定，對客觀事物認識不足，很容易被社會、老師、父母、同學等外部因素所左右。如果學生經常受到批評、打擊、冷落，就會對他們造成心理傷害，從而對自己喪失信心，自暴自棄，甚至對學習產生厭惡情緒。因此，教師應該不斷激發和培養他們的學習動機和態度，最大限度地調動他們學習的積極性和主動性。教師除了具有熱愛教育和為之獻身的精神外，還要有扎實的地理教學功底，以及教育學、心理學方面的理論素養，還要注意克服自身不良的心理、注意個人修養、增添個人的人格魅力，從而使學生“親其師、信其道”。

三、培養學生的學習興趣，提高學生的參與意識

“興趣”是人積極探究某種事物的認識傾向。興趣是最好的老師，有了興趣才會勤奮。生動活潑的教學方法和技巧、風趣幽默的語言、廣博的知識，能夠激發學生學習地理知識的興趣。另外，不斷變換教學方式也有利于保持學生學習的興趣。所以，教師應該根據不同的教學內容采取不同的教學方法和創設不同的教學環境，充分利用中學生好奇、好動、好表現、模仿能力強的優點，借助各種教學手段和技巧，努力培養學生學習地理的興趣，使他們從“怕學”到“好學”再到“樂學”，最大限度地發揮學生學習的積極性和主動性。

四、尊重和鼓勵學生，注重個性發展

在地理教學中不但要尊重和鼓勵學生，還要注重其個性的發展。比如對學習好、性格開朗、善于表現自已的學生，教師要適當增加學習的難度，適當進行表揚，抑制他們盲目自滿、驕傲的情緒，使其對學習產生更高的目標和要求；對膽小、性格內向、不善于口頭表達的學生，教師要付出更多的關爰和鼓勵，多給子他們指導和幫助，使他們在輕松、寬容、關愛的氣氛中得到發展。對基礎較差的學生，要適當降低要求，因人而異，由易到難，對他們的點滴進步要及時給子肯定和表揚，使他們感到有成就感，逐步產生上進的動力。在教學中要始終以表揚、鼓勵為主，多看學生的長處，這樣才能充分發揮學生的學習潛能，調動學生學習的積極性，同時也能使學生的個性得到良好的發展。

綜上所述，“興趣”是人積極探究某種事物的認識傾向。興趣是最好的老師，有了興趣才會勤奮。生動活潑的教學方法和技巧、風趣幽默的語言、廣博的知識，能夠激發學生學習地理知識的興趣。另外，不斷變換教學方式也有利于保持學生學習的興趣。在整個地理教學過程中，為提高地理教學效果，教師要注意不斷改進教學方法和技巧，同時應當不斷地注意觀察和分析學生的心理，以教育學、心理學為依據，潛心研究情感因素對地理教學的作用和影響，通過積極的情感介人來增強師生之間的和諧關系，縮短彼此之間的距離，增強學生的自信和自尊，激勵他們奮發向上，培養良好的學習動機和態度，激發他們的學習欲望，最大限度地發揮學習潛能，關注他們的情感需求，使學生的智力和人格都能得到健康發展。