小學數學課堂教學四步曲

摘要：課堂是學生自主學習的主渠道，是實施素質教育、全面提高學生能力的主陣地。課堂教學中如何真正體現學生的主體地位和教師的主導地位是我們亟待解決的問題，在探索有效教學新模式的過程中，通過實踐研究和探討，總結出有效地教學模式：情境引入，設疑導思；讀講結合，自主探究；分層訓練，應用拓展；抒發感受，心靈對話。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；情境；現實生活

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：B？搖 文章編號：1674-9324（2013）19-0143-02

一、情境引入，設疑導思

小學數學知識，在生活中都能找到其原型，教師只有把數學的概念、定律、法則、公式還原到學生的生活實例中去，變成學生看得見的“數學事實”，讓學生去探索，去“再創造”。要完成這種再創造的工作關鍵是教師要為學生提供適當的實例，創設動手、動口、動腦的活動情境，學生就會感到親切，產生對數學的情感，對知識的思考。因此，在課堂上，教師要為學生創設一種良好的情境，以激發學生的學習興趣，創設探索新知的最佳境界，使學生積極地投入到學習之中。情境的創設可通過學生感興趣的動畫或學生喜愛的動畫片的人物、優美的音樂、風景來實現。重要的是從學生身邊的生活實例入手，讓學生真切地認識到數學來源于現實生活。學數學是為了用數學知識解決生活中的問題。比如：《用字母表示數》一課，可從班中找一對好朋友，練習兩人年齡差的計算，假設一個人10歲、20歲、30歲、80歲……時，另一人的年齡，怎樣計算？怎樣表示？引出用字母表示數量的計算方法，學生樂于學，精神狀態好，學生的積極性自然就高。教學目標要選擇恰當的時候來出示，不要為了這一環節而生搬硬套，學習目標可教師口述，可通過大屏幕出示，也可讓學生看課題說一說自己想學些什么，從而激發學生的求知欲，激起學生自學、探究的欲望，指明學習的方向。比如：在學習《簡易方程》時，教師出示一些代數式，學生觀察比較、分類，教師講解：其中含有未知數的等式，叫方程。這時教師抓住時機，指明本節學習目標：①知道什么是方程；②能正確判斷方程；③會正確解方程；④做事要認真觀察，做一個有心人。

二、讀講結合，自主探究

讀，是指學生看書自學、動手操作、思考概括的過程。講，一是指學生談自己收獲的過程（包括自學學到的新知識、運用的新方法、有疑難的問題），而是指優等生教中等生，中等生教后進生的過程；三是指教師點撥、總結的過程。

1.指導學生自學?！笆谥贼~，不如授之以漁”。培養學生的自主學習能力，還必須在教學過程中指導學生掌握有效的自學方法，讓學生真正成為學習的主人。在學生自學時，教師不能盲目地讓學生看書自學，而應在自學之前提出自學的要求或出示自學提示，讓學生知道自學什么，怎么自學（用筆勾畫重要的部分或疑難問題，是自己看書還是圍繞問題看書），用多長時間，達到什么要求，等等。

2.學生讀書自學，教師巡視。教師巡視的目的和任務有兩個：一是要組織教學，保證每個學生都能認真讀書，對個別精力不夠集中，沒有按教師自學指導要求做的，要給以個別提示。二是全面了解學情。教師全面了解學情就是為下一步的檢測和展開教學做準備。所以，在這一環節要給學生充分的時間自學，教師通過巡視，察言觀色，了解自學情況，端正學習態度，指導學生認真閱讀，深入思考，使學生真正成為知識的發現者、創造者。

3.交流講解。這是一個非常重要的環節，是知識反饋、矯正的過程。首先學生把自學的收獲和疑問在小組中交流，求得他人的幫助。接著各組同學匯報講解本組同學的收獲、疑問。他組同學補充矯正，教師適時點撥，對學生給予肯定、鼓勵，引導。

通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用數學知識去分析問題、解決問題的能力。在此過程中，教師注意對學生的認真閱讀、積極思考、互幫互助予以充分表揚，讓他們體會到讀書自學的樂趣，感受收獲知識的快樂。通過讀講結合，以讀促講，進一步培養學生的自學能力和口語表達能力。

三、分層訓練，應用拓展

分層訓練的意義就在于強化各層次學生的學習成果，把所理解的知識通過分層練習轉化成技能，也是反饋、檢測學習目標的達成情況。練習內容可針對學生實際和教材內容精心編排，或重組教科書中的練習，或重新選編不同層次的練習，使所有學生經過思考都能很好地完成練習。在訓練時，練習題要精心設計，要有梯度、有層次，可分三層：一是基本訓練；二是鞏固訓練；三是應用拓展訓練。

在這里，我們重點談一談第三個環節。在課堂教學中，我們一方面要學以致用，也就是能正確運用所學新知識解決生活中的實際問題；另一方面要注意知識的拓展，使學生思維的靈活性、綜合能力得以提高。拓展可從課內向課外拓展。比如在《軸對稱圖形》的教學中，讓學生個個爭當設計師，用學具或所學知識設計一個漂亮的軸對稱圖形，給學生創設自主創作的空間，內化所學知識，感受數學美。同時，我們還可從數學向其他學科拓展：學習《百分數》時教師可指出百分數不但在生活中應用廣泛，有許多成語也用到百分數：百發百中、十有八九……可以向學生心理、行為習慣拓展：《感受時間》時，讓學生充分感受一分鐘的能做的事情，指導學生做一個懂得珍惜時間的人?！缎党朔ā返挠嬎銜r，可計算：每人每天節約一滴水，全國13億人每天能節約多少水？從而滲透節約用水的思想，達到自我價值提升的效果。

四、抒發感受，心靈對話

“有一樣東西，它不是蜜，卻可以粘住一切。”這個可以粘住一切的東西，就是語言。數學是符號的藝術，也是語言的藝術，在課堂上老師通過語言來傳道、授業、解惑，孩子通過語言來與老師交流、與同學交流。正如著名教育學家夸美紐斯說過的：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流?！庇纱丝闯鰯祵W課堂中的語言交流是多么重要。

通過課堂教學中這幾個環節的訓練，起到了以趣引思、以讀促講、以講導學、以學致用的作用，使學生的能力、情感態度和價值觀都得到提升，讓學生積極主動并全身心地投入到數學學習中來，充分發揮學生的主體作用，讓孩子們在輕松、愉悅、和諧的氛圍中感受到數學的應用價值，體會到學生數學的樂趣，體驗到成功的喜悅。