激發(fā)興趣 優(yōu)化教學(xué) 提高課堂效率

摘要：素質(zhì)教育的普及要求在課堂教學(xué)中注重藝術(shù)的培養(yǎng)，本文主要結(jié)合筆者的教學(xué)實踐談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣；課堂；教學(xué)；效率

中圖分類號：G622 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）19-0174-02

隨著教育教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的全面推進，在課堂教學(xué)中講究一些教學(xué)藝術(shù)。以課堂為教學(xué)主渠道，運用靈活有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極、主動性，提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系，增強學(xué)生學(xué)習興趣

教師在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡某個教師，自然就會對其教的課感興趣。筆者教畢業(yè)班，學(xué)生具有一定的辨別能力，如果刻意地追求“師道尊嚴”、一味地信奉“嚴師出高徒”，學(xué)生會反感，表面的“平靜”掩蓋不了內(nèi)在“危機”，師生關(guān)系會變得“緊張”。對此，筆者首先相信學(xué)生，信任是師生交往的橋梁。平時，筆者友善對待每個學(xué)生，尤其是問題學(xué)生，摘掉“有色眼鏡”和他們以誠相待，以心換心，基于信任，他們會心悅誠服地接收批評教育。其次善于與學(xué)生情感交流，筆者每周都安排時間讓學(xué)生把學(xué)習中的疑惑、還需要老師強調(diào)或單獨輔導(dǎo)的問題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，或書面回復(fù)，或課余時間單獨輔導(dǎo)，或課上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達到“親其師信其道”的教育效果。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率

課堂40分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質(zhì)量只會是紙上談兵，其他方面做得再好也是枉然。課堂上，教師不能隨心所欲，學(xué)生也不能無所顧忌。如果學(xué)生的紀律觀念淡薄，就會使課堂效率大打折扣。我們平常所說的“摳住學(xué)生”，很重要的一方面就是要抓好課堂紀律，努力使學(xué)生的注意力集中在課堂上，專注于學(xué)習內(nèi)容，盡量杜絕心猿意馬，思想游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。一個暗示、一個眼神、一次提問，促其認真聽講，抓好課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，達到提高課堂教學(xué)效果的目的。

三、重視實驗教學(xué)，提高科學(xué)教學(xué)水平

科學(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。要全面提高科學(xué)的學(xué)習質(zhì)量，做好科學(xué)實驗是關(guān)鍵一環(huán)。教學(xué)中，該做的實驗一定要做，不能做的創(chuàng)造條件也要做，變演示實驗為學(xué)生實驗激發(fā)學(xué)生的興趣。可以布置家庭小實驗，以此強化學(xué)生動手意識，加深知識印象，提高學(xué)習興趣。馬芯蘭教師說過：“兒童的智慧在他的指尖上”。學(xué)生在動手操作中，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗和親身體驗，能夠更好地促進學(xué)生對科學(xué)知識的理解。通過實驗教學(xué)，學(xué)生的能力與情感態(tài)度才能得到發(fā)展，體驗到學(xué)習科學(xué)的樂趣。因此給學(xué)生創(chuàng)造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功。如為了讓學(xué)生能輕松愉快地理解“二氧化碳”的特點這塊教學(xué)內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生先把兩支高低不同的蠟燭放在大燒杯里點燃，然后把事先制好的二氧化碳沿著大燒杯壁倒下去，結(jié)果越低的蠟燭越先滅，實踐中學(xué)生理解了二氧化碳的性質(zhì)及作用。效果比死背結(jié)論好百倍。筆者在教學(xué)中總結(jié)一些實驗教學(xué)心得，主要有四點：一是實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)；二是實驗的過程要讓學(xué)生充分體驗；三是實驗中要注意學(xué)生創(chuàng)造力的鍛煉；四是利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使實驗教學(xué)更上一層樓。在實驗教學(xué)中，要堅持以學(xué)生為主體，依據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生進行觀察、實驗，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的興趣，在參與中觀察特點、發(fā)現(xiàn)問題、動手動腦解決問題，培養(yǎng)學(xué)生積極投入實踐，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，勇于探索創(chuàng)新的良好習慣。

四、充分發(fā)揮小組互動作用，使學(xué)生學(xué)習更具實效性

對于綜合學(xué)科，每個班的學(xué)生會有差異，學(xué)困生與后進生，各班都存在一定數(shù)量，他們基礎(chǔ)差，學(xué)習無自覺性。他們的成績決定了班級總成績。一定要增強每位學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習欲望，課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們、督促他們，學(xué)習自覺性就更差。

為了解決這個問題，筆者認為發(fā)揮學(xué)生的群體作用，小組合作學(xué)習是一個很好的辦法。在分小組時，將1個后進生和1個優(yōu)等生進行搭配，它彌補了后進生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足。為了讓后進生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實職責地去幫助、指導(dǎo)他，這個任務(wù)在平時就落實到優(yōu)秀生身上。從而在平時學(xué)習中又形式了一幫一或者多幫一，互相幫助，互相促進局面，這是提高差生成績的有效途徑。

另外，師生雙方作為合作學(xué)習的主體，在合作學(xué)習中產(chǎn)生互動，彼此形成互幫、互教、互促、互聯(lián)的“學(xué)習共同體”。再者，現(xiàn)在小學(xué)生集體觀念很強，生怕給自己的小組丟分，利用這一特點進一步激勵學(xué)生的合作興趣和意識，保證小組合作學(xué)習取得理想的效果，使學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機制的形成，鼓勵小組成員之間互相合作，由激勵個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習結(jié)果的評價，更要注意合作學(xué)習過程，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽感特別強，開展小組之間的競賽，能有效的把學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團隊之間的競爭，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭意識，增強學(xué)生在小組中的個人責任感和合作動機，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標。讓學(xué)生進行觀察、實驗，激發(fā)學(xué)生積極主動參與的興趣，在參與中觀察特點、發(fā)現(xiàn)問題、動手動腦解決問題，培養(yǎng)學(xué)生積極投入實踐，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，勇于探索創(chuàng)新的良好習慣。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)更是一種藝術(shù)，它需要我們?nèi)ヌ剿魅?chuàng)造。教無定法，需要我們在實踐中不斷總結(jié)，不斷去反思，沒有最好，只有更好。只要抓住了課堂教學(xué)主渠道，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂教學(xué)的效率會大大提高，學(xué)生素質(zhì)和能力也會得到不斷提升。