淺論如何在英語教學中培養(yǎng)學生的審美情趣

摘要：高中英語新課程標準在設計教學任務時，明確規(guī)定教師應以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，使學生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語教學；語言魅力；審美情趣

中圖分類號：G633.4？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0181-01

美學家有言，“生活即美”。其實，英語教學的過程充滿各種形式的美，只要教師們善于去發(fā)現(xiàn)美，積極引導學生去欣賞美、感受美和創(chuàng)造美，英語教學就會充滿無窮的樂趣，學生的審美情趣、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)也會得到全面的發(fā)展。因此，在英語教學中，我們應盡可能地對學生進行美育的滲透，培養(yǎng)學生的審美情趣。

一、在英語課堂活動中培養(yǎng)學生欣賞藝術(shù)美

首先，在英語課堂活動中，培養(yǎng)學生欣賞書寫美。對教師而言，在板書設計時，要注意布局合理、主次分明、字跡清楚、字體大小適中、行距恰當，一目了然。一節(jié)課下來，黑板上的板書往往就構(gòu)成了一幅美觀整齊，具有較高審美價值的圖案。這樣的板書給學生的感受是美觀、嚴謹、大方，從而為課堂增添了嚴肅、規(guī)范的學習氛圍和審美情調(diào)。就學生而言，合乎要求的書寫形式、優(yōu)美的書寫線條、整潔的卷面、良好的書寫風格，不僅使閱讀者賞心悅目，還能使書寫者得到認可和贊揚，從而激發(fā)其努力學習的熱情，培養(yǎng)其美的視覺，使其充分感受美，在美的樂趣中樹立起學好英語的信心。

二、在英語習題解答中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)對稱美

所謂對稱美亦稱為平衡美。這一原理在英語語言知識中的運用俯首即拾。學生在解題和閱讀過程中，利用對稱的原理，可以由已知的一部分推測出未知的部分，這種結(jié)構(gòu)有其本身的特征，讀起來朗朗上口，寫作中信手拈來。

如：1.Hard，we will succeed；being lazy，we will fail.

A.Studying？搖B.Study？搖C.To study？搖D.Studied

利用對稱原理，不難選擇正確答案A，這比利用非謂語動詞的各種形式和用法一一判斷既簡潔又省時。

2.It's cool and fresh in the open air.So let's have supper outdoors instead of in the dining- room.

由于句子較長，學生們往往容易將of后的in去掉而犯邏輯錯誤，而懂得了instead of前后結(jié)構(gòu)必須對稱后，就知道Outdoors和in the dining-room 兩個地點狀語必須對稱，因而介詞in就不會漏掉了。

最常見的對稱結(jié)構(gòu)有連詞and；but；or；one the other；some others；neither nor；not only ，but also；比較級+than；the more ，the more ；短語on the one hand ，on the other hand ；for onr thing ，for an other thing ；句型would rather do than do ；prefer to do rather than do ；prefer doing to doing ；prefer sth.to sth.等。學生一旦掌握了這種特點，就可以準確運用，獲得成功感，增加學習的信心，同時也可以減少運用上的錯誤，寫出優(yōu)美的句子，提高學習效率。

三、在英語課堂教學中培養(yǎng)學生感受課堂氣氛的和諧美

在英語課堂教學師生雙邊活動中，和諧的課堂氣氛和師生間的密切配合，是順利完成教學任務的必要條件，這種氣氛應該是一種美的享受，教師必須讓學生充分感受到這種和諧的美。教師在創(chuàng)造這種和諧美時必須做到如下幾點：

1.課堂秩序要良好，但不必過分嚴厲。教師要善于運用幽默感來緩和緊張氣氛。發(fā)現(xiàn)學生有倦怠情緒，要設法利用一些有趣味的話題進行調(diào)節(jié)，不要在課堂上大聲斥責學生，有問題留在課后處理。教師不要把自己的愁悶苦惱帶進課堂，更不要在課堂上講與教學無關(guān)的個人瑣事。在和諧愉快的課堂氣氛中允許學生開懷大笑，學生回答問題也不一定要非站起來不可，只要學生敢于嘗試大膽地運用語言，就不一定拘泥于形式。

2.巧用語言魅力，善用體態(tài)語言。課堂教學中，教師的聲音應清晰柔和，圓潤流暢，精煉易懂，讓學生產(chǎn)生聽覺上美的體驗。教師要善于用重讀去引起學生的注意，用升調(diào)去啟發(fā)學生思考，用慢速讓學生理解，用快速讓學生記憶。用標準、地道、流暢的口語去熏陶學生。

四、在英語教材的挖掘中培養(yǎng)學生的心靈美

教師在引導學生挖掘教材的過程中，應觀點鮮明，代表國家和人民的利益，給學生以正確的政治方向。教師對待學生應曉之以理、動之以情、導之以行，使學生形成健康而美好的心理。教師在教材語言知識點的教學中，應充分利用詞匯教學的例句，對學生進行心靈美的教學，使學生獲得“一句一德”的效果。教師在閱讀教學的過程中，應挖掘能對學生進行較深刻思想教育的課文中蘊藏的心靈美教育的內(nèi)容。

五、在英語課外活動中引導學生創(chuàng)造校園文化美

英語教學的特點之一就是要讓學生盡可能多地以不同的渠道，成立英語讀書俱樂部；建立特色鮮明的英語宣傳窗和班級英語版黑板報，主要內(nèi)容為每日學生自省的英語句子、常見的英語單詞和簡單的英語諺語、學生的英語作品和特色作業(yè)、優(yōu)秀試卷展覽；校園內(nèi)設置醒目的英語宣傳標語。這樣，通過師生的共同努力，營造了校園的文化氛圍，美化了校園文化的環(huán)境，提高了學生學習英語的興趣和對西方文化審美的情趣。

總之，學科教育的功能和目的多種多樣，其中的重要目的之一便是美育教育。因此，廣大教育工作者應盡可能讓學生在接受文化教育的同時，引導和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、審視美，并讓美陶冶其情操，提高其綜合素質(zhì)。