網絡語言對語文教學的助力

摘要：網絡語言是伴隨著互聯網的發展而新興的一種區別于傳統平面媒介的語言形式。以其簡潔生動的形式，一誕生就得到了廣大網友的喜愛，尤其是青少年的偏愛。不少中學生不僅在網絡上使用網絡語言，在平常的學習中也頻繁使用。不合規范的網絡用語使用而產生的負面影響，對中學語文沖擊很大。本文主要討論怎樣合理有效地利用網絡用語，使其對語文教學有一定的幫助，讓同學們打下堅實的語言基礎。

關鍵詞：網絡語言；語文教學；沖擊；助力

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0143-02

一、網絡用語的出現

2010年11月10日，網絡用語“給力”一詞登上了《人民日報》頭版頭條，網友們驚呼“太給力了”。網友把這件事看成是網絡語言被認可的一個大事件，也說明了語言學家們對于網絡語言從開始的“不屑一顧”終于到了“認真研究”。網絡是一本沒有鉛字的書，網絡語言已成為網民在網上交流必不可少的“通行證”，不會使用則會被認為是“菜鳥”和“爬蟲”（差勁的新手）。在日新月異的網絡空間里，“out”就是老土；“驢友”則是旅友的諧音，指喜歡旅游的人，一般指背包一族；“蟑螂”不是蟑螂，叫小強；“不要”是“表”；“喜歡”是“稀飯”；“什么”用“蝦米”或“神馬”來表示；還有“被無數蚊子咬了”說的是“新蚊連啵”，諸如此類的網絡用語是數不勝數。網絡文化的興旺發達使得網絡用語成為了人類語言發展長河中的一道風景。對于青少年而言，網絡用語以其快捷性、豐富性、自由性、互通性的鮮明特征，迅速地得到了他們的青睞，并且快速地大量出現在他們的學習生活當中，對傳統的語言習慣造成了較大的沖擊，有一定的負面影響。

二、網絡用語對語文教學的負面影響

網絡用語具有虛擬性、自由性的特點，有很多不符合現代漢語語音、詞匯和語法規范的地方。如構詞方面，數字符號泛濫：9494=就是、就是；7456=氣死我了；555=嗚嗚嗚，委屈的哭泣聲；漢語拼音縮寫：MM=美眉；SM=傻帽；甚至一些暴力性的語言充斥其間。而這些網絡語言卻深受學生們的喜愛，以至于他們在作文中動輒就“暈”、就“倒”、“PK”等，這樣的網絡詞匯不分語境、不分類別地涌現在學生作文中，讓老師家長們不知所云，十分費解，這種語言現象對傳統、規范、標準的語言習慣就形成了沖擊。網絡用語還具有新奇性、怪異性的特點，其中透露出來的種種調侃人生、戲謔人生的生活態度，導致了學生對傳統思維習慣的反叛，從而間接影響到學生的作文。如有學生在考試中就答道：“一行白鷺上西天”；當出“何當共剪西窗燭”為上句，就有同學回答“夫妻對坐到天明”。讓人啼笑皆非。在不斷追求個性、不斷創新的洪流中，語言的粗俗化成為了某些人的低級趣味，而像“裸聊”、“泡妞”等新詞從客觀上反映了社會上庸俗文化的存在，對于學生來講，他們正在接受教育的階段，長期使用網絡用語會影響他們的語言表達能力，也會影響道德情操的形成。中學階段的青少年處于一個極其重要的塑性階段，也是提高語言能力的重要時期。語文教學不是隨心所欲地構建新詞，使用不合規范的詞匯和語法，這樣不利于形成一個良好的語言基礎。

三、網絡語言對語文教學的助力

了解網絡語言對語文教學的負面影響之后，才能讓網絡用語對教學產生助力。語言是有生命的，體現在隨著時代的發展變化，人們不斷地去粗取精。我們在保持漢語言傳統性的同時，也要展現漢語言在時代發展中出現的新變化。這是一個人民群眾在語言使用過程中選擇的過程。語文教學與時代緊密聯系在一起就不可忽視網絡語言的作用，而這樣的語文教學才是完整的、全面的。首先，語文體現出一種文學素養和語言能力，網絡的無限擴展性很適合語文教育。語言的發展隨著社會而發展，社會發展得越快，語言則越豐富，越多樣性。對于網絡語言，不能單純地用對錯來衡量，對網絡語言“寬容”比對網絡語言進行“扼殺”更適合社會的發展。網絡語言實質上是一種輔助交流工具，具有很強的擴展性，而怎么樣運用好這樣一種新型的語言工具是語文課堂的一門新課，擴充了語文教學內容。其次，網絡語言是師生關系和諧的“催化劑”，同時有助于促進學生的語言學習能力。對于網絡語言已經介入現實生活這個事實，語文教師不必大驚小怪，而應該以積極的、寬容的態度面對網絡語言，了解和掌握相當數量的網絡語言有助于和學生溝通，更好地了解和理解學生，這樣才能對癥下藥，因材施教。由此看來，網絡語言還起到一個讓師生“和諧相處”的作用。不僅如此，在了解網絡語言的同時，從教師的角度辨析網絡語言的屬性，然后積極引導中學生使用健康的規范網絡用語，從了解、鑒別、取舍、運用網絡語言，培養學生篩選語言信息的能力，提高學生語言學習的能力，這遠比強行禁止他們使用網絡用語的效果要好。再次，巧用網絡用語，充實課堂內容，提高教學技巧。在傳統語文教學的基礎上，教師可以采用多式多樣的教學形式，充分調動學生的口、眼、耳、手，讓學生積極投入到豐富多彩的語言實踐教學中。如開展主題演講、詩歌比賽、辯論賽等，訓練學生的思維和語言表達能力，提高語言學習興趣，在感受傳統語言的博大精深的同時，也體會網絡語言的幽默婉轉和粗俗，使學生自覺地對網絡用語不盲從。擇其利而去其弊，在語文課堂上恰當使用網絡語言，適時教導學生，才能讓語文教學產生獨特魅力，又不乏時代的美麗。在教學技巧上，可以做適當的調整，如轉移教學訓練的重心，否定“一言堂”的教學方法，從給學生以確定的問題，到引導學生自己去發現問題，好好利用網絡這一工具；教學資源組織方法的轉移，從語文教材上數量有限的學習資源轉移到浩瀚無邊的網絡資源等等，從而提高教學技巧。最后，網絡用語作為一種語言實踐，很能反映網民的性格與對新時代的敏感，很有表現力。但是由于網絡詞語還沒有得到規范，與現有的規范及觀念產生摩擦和沖突，在中學語文教學過程中的體現尤為突出。而正確對待網絡用語，采用調適策略，控制和調適網絡用語的負面影響，才能使之成為語文教學中的助力。

參考文獻：

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