師資隊伍建設對學前教育的影響研究

摘要：隨著現代社會的不斷進步，學前教育越來越多的受到人們的重視，學前教育作為幼兒人生教育的開啟，起著至關重要的作用，幼師作為學前教育的實踐者，就顯得尤為重要，然而我國學前教育師資隊伍的建設在長期發展中仍存在諸多問題，本文旨在探討和研究師資隊伍建設對學前教育的影響，希望能對學前教育的發展進步有所幫助。

關鍵詞：師資隊伍建設；學前教育；影響；問題；策略

一、學前師資隊伍建設的現狀及影響

到2012年為止，我國擁有1.8億學齡前兒童，我國的學前教育工作者服務著世界上最龐大的學齡前兒童群體，隨著現代社會文明迅速發展，人們對學前教育的重視程度也在進一步提高，然而目前在我國，幼兒教育體系所能容納的數量遠遠不能滿足龐大的適齡兒童的學前教育需求，學前教育的質量也已經不能滿足幼兒日益提高的受教育需求，顯然，基于我國龐大的學齡前兒童基數，大力提高幼兒教育的入園率，為更多的適齡兒童提供受教育的機會是目前最為迫切的任務。要解決這一迫切需求，除了應進一步深化教育體制改革、增加學前教育投入、改善幼兒園辦學條件，最為關鍵的一點在于建設一支高水平、高素質的學前教育的師資隊伍，要不斷加大學前教育投入在整個教育投入中的比重。著重進行學前教育師資隊伍體系的建設，學前教師作為教育行為的實踐主體，在幼兒的整個啟蒙教育過程中起著至關重要的作用，一名優秀的學前教師將對幼兒的一生產生積極影響，一支高素質的師資隊伍將對一代人產生深刻影響，加強學前教育師資隊伍建設是國家教育發展改革中的一個重要環節，師資隊伍的建設對學前教育所起的影響是不言而喻的，學前教育師資隊伍的進一步建設已經成為我國當前學前教育中最急需解決的一個關鍵問題。

二、我國現階段學前教育師資隊伍建設中的問題

1.學前教育師資總人數不足。雖然，我國自改革開放以來，在學前教育的師資隊伍建設上取得了一定的進步和發展，但仍存在一些現實問題。學前教師的增長數量遠不及學齡前兒童的增加數量，學前教師的數量與待受教育幼兒數量比例懸殊，不能滿足我國學前教育事業的發展，學齡前兒童入園困難已成為一個社會性問題，這與學前教育教師的缺乏有著千絲萬縷的聯系。

2.學前教育師資隊伍男女比例失調。我國現有學前教育師資隊伍男女比例嚴重失調，過去，幼師一向被認為是女孩子從事的職業，但是隨著社會的不斷發展進步，幼兒受教育過程中男性形象的缺失，導致幼兒女性化的現象已顯現出來，男性幼師對幼兒形成勇敢、豁達、堅毅、剛強的性格有著積極作用。幼兒階段形成的性別意識對幼兒以后的性別角色認同及性別行為有著重要影響。男性學前教育工作者的需求已經非常迫切，一方面從社會觀念上，就應轉變幼兒教育是女性從事的職業，另一方面在錄取制度、政策上，對于有意從事學前教育工作的男性給予一定傾斜，增加學前教育工作者中男性的比例。

3.缺乏制度保障。學前教師師資隊伍整體收入偏低。從目前我國的實際情況來看，學前教師隊伍分為兩類，一類是有事業編制的學前教師，主要分布在國有、民辦和公辦幼兒園中，他們的薪資待遇與小學教師相差不多，另一類則是私立幼兒園中的教師，這部分從事幼兒教育的學前教師收入普遍偏低，待遇福利保障制度不完善，學前教師的利益長期得不到保證，導致很多人不愿意從事學前教育，不能積極主動地加入到學前教師隊伍中來，在筆者所在二線城市中，學前教師的薪資待遇往往不及中小學教師的一半，大大挫傷了學前教育專業學生投入學前教育工作的積極性。

4.學前教育教師準入門檻低。目前，我國學前教育辦學機構比較紛雜，規模、設施以及師資力量懸殊比較大，民間幼兒園辦園占總體比重較大，教師資源較匱乏，是導致學前教育教師準入門檻低的一個重要原因，很多私立幼兒園的學前教育教師并沒有受過專業的幼兒教育訓練，沒有系統學習過幼兒心理、幼兒教育技能等方面的內容，不具備基本的幼兒教育常識。學前教育教師準入門檻低，也是導致頻頻出現學前教育教師虐待兒童的一個重要原因。

三、優化學前教育師資建設的具體策略

1.明確學前教師的地位，建立晉升機制。明確幼兒教師的社會地位，建立有效的考核機制，向通過考核的學前教師頒發幼兒教育資格證，設立學前教育教師的職稱晉升機制，政府出資獎勵學前教師在教學中取得的成果，幫助其提高專業技能。

2.提高學前教師待遇。學前教育教師的工資待遇沒有明確的標準，而且普遍較為低下，是學前教育師資隊伍建設困難的一個重要原因，國家應明確幼師的教職工地位，加大中央和地方財政對學前教育的投入，切實提高學前教育教師的薪資水平，完善學前教師的福利待遇，對有優秀表現和突出貢獻的學前教師進行獎勵。

3.增加男性在學前教育師資隊伍中的人數比例。增加各大院校學前教育專業的男性錄取比例，對適合從事幼教工作的男性，應該積極采取各種優惠措施與政策，如增加補貼、推薦、適當降低分數線、減免學費、優先錄取等，從而使更多的人愿意報考學前教育專業，同時對于畢業后有意向從事學前教育工作的男性給予一定政策上的傾斜，增加男性在從事幼兒工作中的收入和待遇。

4.加大政府投入，提高學前教師素質。對于學前教育師資隊伍的培訓，應由中央財政和地方政府共同出資，開設專項資金，開展針對學前教師教學技能的培訓，培訓教育應著重提高學前教師的教育能力，包括教育水平、教育的技能、技巧、教育理論等實際能力的培養，引導學前教師樹立正確的幼兒教育理念，使學前教師做到能夠按照幼兒的身心發展規律對其進行教育。培訓后也必須進行總結和反饋，設置培訓考核，將考核成績計入學前教師檔案，作為職稱晉升和待遇提高的參考。在以往的師資隊伍培訓中，民間辦學的私立幼兒園學前教師很少被納入其中，首先應擴大培訓的規模，增加參加培訓的教師數量，將私立幼兒園的學前教師納入學前教育培訓的完整機制，形成一個長期的、持續的、定期的、具有權威性的培訓體系。

參考文獻：

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