淺談高中英語課堂教學(xué)策略

摘要：英語教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)有趣、有用、有效。“三有”都要貫穿在課前、課堂、課后中，才能讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。有趣、有用、有效，構(gòu)成了一個(gè)三角形，使得老師開展課堂教學(xué)更有意義，讓課堂教學(xué)更有效率。本文粗淺探討了一些高中英語課堂教學(xué)在有趣、有用和有效方面的策略，對(duì)高中英語教學(xué)有一定意義。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)策略；熱身法；享受法；回味法

隨著教育改革的推進(jìn)，為達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多英語知識(shí)，英語課堂教學(xué)越來越要求實(shí)效，墨守成規(guī)的教學(xué)方式不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語教學(xué)，教學(xué)需引進(jìn)能面向全體學(xué)生、有利于學(xué)生全面發(fā)展的語言實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式。并且這種模式應(yīng)該是從課前、課堂、課后針對(duì)學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

一、課前“熱身法”

高中生處于活潑好動(dòng)、喜歡變化的時(shí)期，教學(xué)方式如果過于單調(diào)，其興趣會(huì)銳減。因此，高中英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，深入鉆研教材，挖掘教材中的有趣因素，特別在課前通過熱身勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可從以下一個(gè)方面努力。

1.用音樂渲染情境。在英語課前，選用符合主題的音樂能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，使他們更容易進(jìn)入特定語境。例如：在學(xué)習(xí)高一上選修二“Module3 Music”時(shí)，我選取了美國音樂、中國音樂等多種優(yōu)美樂曲片段，在課前就開始播放并提問：“Do you like music？What kind of music you like？”進(jìn)而導(dǎo)入本課主題“Is this American country music or Chinese pop music？”課前聽音樂并討論感受，可以培養(yǎng)他們積極思維的習(xí)慣和對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極情感，從而帶入課堂。

2.用圖畫展現(xiàn)情境。在授課前多采用畫圖或地圖等一些直觀的教具，與學(xué)生的交流就更加方便。我在講授高一必修三“Module3 Europe”時(shí)，采用一幅地圖呈現(xiàn)新知識(shí)，給出主要地理位置名詞：Paris，Barcelona，F(xiàn)lorence等。根據(jù)地圖進(jìn)行“play the map game”游戲，這樣的教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生英語表達(dá)能力的提高，還使學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，他們對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，于是在接下來的課堂時(shí)間就輕松多了。

3.用表演體會(huì)情境。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)表演活動(dòng)很感興趣，因?yàn)檫@給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們?cè)敢饣〞r(shí)間去準(zhǔn)備，這比叫學(xué)生背課文更能起到事半功倍的效果。高一必修五“The Steam-boat”節(jié)選自馬克·吐溫的著名小說，閱讀課前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事線索表格讓同學(xué)們?nèi)ネ瓿桑笪揖妥屚瑢W(xué)們排練并表演出來。學(xué)生的表演融入些現(xiàn)代影視劇的無厘頭方式，非常成功。

成功的體驗(yàn)會(huì)萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。課前熱身是英語教學(xué)的“催化劑”和“潤滑劑”。做好課前功課，那么課堂教學(xué)就輕松多了。

二、課堂“享受法”

良好的開端是成功的一半。課前很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，接下來就是課堂的功夫了。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，是收效最好的方法之一。而巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，能營造這種氛圍，而且有助于學(xué)生對(duì)新課的理解和吸收。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。以一些適合絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的故事為切入口，常常能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在講馬丁·路德·金的著名演講時(shí)，可以插入馬丁·路德·金生前激勵(lì)人心的故事。一方面能讓學(xué)生更徹底了解馬丁·路德·金本人，另一方面能引導(dǎo)學(xué)生思想，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課題。

2.創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。俗話說：“百聞不如一見”，這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。實(shí)物是最常見的直觀教具，它能創(chuàng)造生動(dòng)形象的情境，也是最直接、最有效的手段。比如：在課文“Do you like bananas？”中，為了讓學(xué)生能在視覺上直接識(shí)別apple、banana、strawberries等單詞，我在課前準(zhǔn)備了不同食物，課上一一向?qū)W生展示的同時(shí)問：What's this？學(xué)生答：It's a/an…在直觀的實(shí)物前，在教師的提問下開展師生間對(duì)話，等學(xué)生熟練之后，再引導(dǎo)他們相互進(jìn)行操練，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。

3.播放英文電影，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，渲染學(xué)習(xí)氛圍。電影作為民眾生活當(dāng)中接觸機(jī)會(huì)最廣、趣味性最強(qiáng)、接受程度最高的文化載體，能直接、集中、生動(dòng)地展示一個(gè)國家的語言習(xí)慣和民族文化。如上“威尼斯商人”一課時(shí)，可播放其電影版給學(xué)生欣賞，課后讓其總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。欣賞英文電影能夠激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍、增進(jìn)學(xué)生對(duì)英語母語國家文化的了解和文化素養(yǎng)的提高，影視欣賞課受到了多數(shù)師生的喜愛和肯定，被普遍認(rèn)為是一種有效的教學(xué)方法。

情境教學(xué)法的使用，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。從學(xué)生實(shí)際接受知識(shí)的能力出發(fā)，圍繞教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)情境，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、課后“回味法”

學(xué)習(xí)英語由于課時(shí)的局限和英語環(huán)境的缺乏，經(jīng)常是費(fèi)時(shí)較多而收效甚低。這就可以通過課后的回味來開辟各種途徑和創(chuàng)造各種場(chǎng)合，讓學(xué)生大面積、高頻率地接觸英語，生活和學(xué)習(xí)在濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍中，拓寬英語課堂教學(xué)的外延，開展豐富多彩的英語課后活動(dòng)。

1.通過英語節(jié)使學(xué)生回味課堂知識(shí)。可以有這樣幾項(xiàng)有獎(jiǎng)比賽：①看單詞寫中文比賽，可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。②英語剪報(bào)比賽，融合了英語與美術(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力，同時(shí)擴(kuò)大英語知識(shí)面。③英語才藝大賽，融合了英語和音樂表演，給唱歌、表演、跳舞等方面有特長的學(xué)生提供了表現(xiàn)的空間。

2.通過校園英語廣播使學(xué)生回味課堂知識(shí)。學(xué)校的課間音樂及放學(xué)音樂可以替換成動(dòng)聽的英語歌曲和歌謠。這些英語歌曲和歌謠大部分來自PEP英語教材，少數(shù)選自其他材料。學(xué)生們置身于歡快的英語歌曲氛圍中，不知不覺中耳濡目染，甚至?xí)⒄f上幾句。這樣，教師在課堂上教學(xué)這些歌曲和歌謠時(shí)，只要稍稍點(diǎn)撥一下，就事半功倍了。

3.通過開放英語閱覽室使學(xué)生回味課堂知識(shí)，拓展視野。學(xué)校訂閱適合學(xué)生看的英語畫報(bào)、雜志等，學(xué)生可去閱覽室取閱。鮮艷的插圖，有趣的語言吸引學(xué)生，英語開架閱覽室使學(xué)生通過看的形式大量接觸英語，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

各種課外活動(dòng)不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，而且為學(xué)生提供了更大的發(fā)揮特長的空間及運(yùn)用語言的場(chǎng)所。學(xué)生通過積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得語言能力的發(fā)展，還進(jìn)一步刺激了學(xué)生學(xué)英語的興趣，同時(shí)僅鞏固了課堂上學(xué)到的語言知識(shí)，提高了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

四、結(jié)語

新課程改革要求在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，也就是要學(xué)生在綜合運(yùn)用英語知識(shí)發(fā)展聽、說、讀、寫能力上獲得最大的成功。這一切不僅取決于學(xué)習(xí)者的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，而且很大程度上取決于老師教學(xué)方法在英語教學(xué)中的運(yùn)用。提高高中英語教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成高中英語教學(xué)目標(biāo)，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大高中英語教師要通過有趣、有用、有效的教學(xué)活動(dòng)在課前、課堂、課后教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：陳勝（1989-），男，廣西玉林人，玉林師范學(xué)院應(yīng)用英語專業(yè)本科生。