小學音樂師生共同成長的嘗試

摘要：小學音樂教育是從音樂學科的特點出發，貫徹德、智、體、美、勞全面發展的方針，為提高民族素質奠定基礎，寓思想政治教育于學科教學中。小學音樂新課程的目標強調增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動，極力提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣，發展小學生表現音樂的能力，豐富和提高藝術想象和創造力，培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。

關鍵詞：音樂；能力；成長

對于少年兒童來說，進行音樂教學是十分重要的培養目標之一。凡是成功的音樂家（作曲家、歌唱家、演奏家），無不具備超群的聽音能力。因此，在音樂教學中，抓住契機，有計劃、有目的地進行能力訓練，是不可忽視的素質教育內容之一。下面是筆者在具體的教學中的做法。

一、把握小學音樂的指導思想

小學音樂新課程的目標強調增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動，極力提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣，發展小學生表現音樂的能力，豐富和提高藝術想象和創造力，培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。

1.從音樂課的特點出發，貫徹德、智、體、美、勞全面發展的方針，為提高民族素質奠定基礎，寓思想政治教育于學科教學中。

2.正確處理知識的邏輯順序，遵循學生身心發展的規律，選擇教學內容，努力處理好內容的濃度和廣度。

3.處理好傳授知識與培養能力兩者之間的協調關系，重視基礎知識和基本內容。

二、吃透教材的內容，培養學生的欣賞能力

在小學音樂新課程實施中面臨著一些教師沒有轉變教學方式，學生學習音樂的積極性缺失等問題與困境。小學音樂新課程的目標強調增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與音樂活動，極力提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣，發展小學生表現音樂的能力，豐富和提高藝術想象和創造力，培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。比如：月亮和星星是童話世界里最美麗、最神奇的自然景物。面對浩瀚無垠的星空，孩子們可以展開無限的幻想，并對大自然的神奇產生極大的興趣；同時，在星空下，美麗的傳說、奇妙的神話、媽媽的催眠歌也伴著月光娓娓流出。月亮和星星伴隨孩子們的童年，孩子們的童年不能沒有星星和月亮。因此，我們這一單元選編了一組以月亮和星星為主題的歌曲、樂曲，旨在通過感受和體驗音樂，進一步引發學生對大自然的興趣，認識大自然、熱愛大自然，并從小立志學好科學文化知識，以便長大后去探索宇宙、星空的奧秘。

小學生音樂課程對學生的情感、態度、價值觀的培養具有不可或缺的意義與作用，但是在音樂新課程實施的過程中存在著一些問題與困境，諸如音樂教師不樂意教，音樂教師不知道如何教，學生不愿意學，學校其他學科教師不重視，學生家長漠視等，這些現實而具體的問題。面對這些問題，學校、音樂教師、社會、家庭等各個方面都需要積極尋求有效的措施來進一步推動音樂新課程的實施。

三、音樂教學也要因材施教

小學生的學習情況有好、中、差等很多個層次，教師上課前要運用啟發、激勵、真情實感去激勵學生，讓不同層面的學生齊步共進，促使“學困生”由自卑情緒向自信方面轉化。教師對不愛音樂的學生要運用靈活多變的方法和手段激發他們的興趣，并在技能訓練方面放低要求，做到量體裁衣，激活他們的音樂細胞。教師要利用融洽的師生關系和豐富多彩的教學形式、教學方法來誘導學生主動參與學習，從而使學生形成穩定的學習情緒和積極向上、充滿自信的個性，對培養學生的創新能力有很關鍵的作用。作為小學音樂的教育者，我們應該在小學音樂教學中，努力探索，尋求多種方法來激發學生的創新意識及創新能力，以此發掘學生的潛能。

四、在音樂教學中自我提高的體會

小學生在對待學習的態度上目標比較明確，能夠主動的參與學習。但是由于長期的受到應試教育的影響，學生在對待音樂學習上態度不夠認真，思想上沒有重視音樂學習。例如：四年級通過音樂教學和學生的共同努力，大部分學生已經初步學會了有氣息支持的、有力度變化地歌唱；然而歌唱的狀態還不能持久地保持，氣息運用不夠靈活自如。在齊唱時，學生的聲音已經能夠做得比較整齊、統一了；然而，美中不足的是因為平時注重要求聲音的整齊，提倡學生輕唱，導致有小部分學生在獨唱時變得沒聲了。今后，要特別培養學生自信大膽地表現歌曲。上課不太愛發言，也不太愿意表現自己，對自己要求不嚴，并對自己的音樂能力評價過低，對音樂失去學習的信心，從而沒有毅力去堅持課外練習，這些現象部分同學表現得十分明顯，但是他們還是都比較喜歡音樂的。

整個年級音樂基礎不夠扎實，節奏、音準很難把握。學生除了能哼唱幾首簡單的歌曲以外，其他音樂能力比較薄弱。部分同學能夠操作簡單的樂器，但不夠熟練。簡單的樂理知識、歌唱技巧、讀譜視譜雖然已經接觸過，但都是沒有很好地掌握，直接影響著現階段的學習。小學音樂學困生原因分析：（1）思想上認為音樂不是主課，沒有重視音樂學科，不如語文、數學那樣能夠經常性地進行鞏固練習。（2）小學生本身基礎就不夠扎實，再加上對自己音樂素質水平評價過低，對音樂學習失去信心和興趣。（3）音樂教師在上課的過程中忽視了對他們的關心、指導和幫助。音樂課的內容是豐富多彩的，在課堂中筆者開設了“小舞臺”等欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。同時還注重學生學習、學習方法的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些，讓音樂真正成為他們的朋友。

總之，在教學工作中很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學習，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學更為成熟，對學生和教材的理解、把握得到進一步提高。筆者想：在今后的教學和教研工作中，會奮起直追、找出不足、認真改進、努力提高，一定會把音樂工作做得更出色。