研究型教學模式下田徑課程課內與課外實踐教學相結合的研究

摘要：田徑課程的核心是培養學生田徑教學訓練能力，運用創新知識的能力和社會適應能力。本文采用文獻資料法，對充分利用課內外和校內外的資源，設計出各類實踐活動，構建起田徑課程課內與實踐性教學的新模式，旨在進一步完善田徑實踐教學課內與課外結合，校內與校外結合的結構體系。

關鍵詞：田徑課程；教學；實踐

一、以創新能力培養為宗旨，提倡多樣化的教學方式

1.采取“課內外一體化”的教學模式。課外實踐方式帶有一定的隨意性，但是它進一步延伸和補充了學生繼續學習和能力的培養。我們采取“課內外一體化”的教學模式，其實是對田徑類課程課外實踐和教學改革做了一個很好的補充。這種教學模式其實就是將我們課堂上學的田徑類課程科學合理地延伸到課堂以外，再利用不同文化及團體所提供的平臺和幫助，采取多種多樣的方式方法，由教師為學生制訂有目的、有計劃、有步驟、有措施的課外教育教學計劃。學生在課外教學與實踐活動中，能夠把課堂上所學到的知識理論很好地運用到課外實踐中，并且在實踐中能夠及時發現自己所存在的問題和不足，這樣在授課中才能對其進行補充，進而提高自己的學習效率。我們要充分滿足學生的學習興趣，培養學生的學習能力，采取多樣化手段實施教學，能夠讓學生在授課中所學到的知識和理論充分得到實踐和提高。

2.注重創新能力培養，建立“開放式”田徑類課程教學模式。在當前的教學課程中我們主要采取課堂講授，學生們真正參與到其中的機會很少。我們根據高校體育教育專業特點和學生們的實際情況，把現代的教育科學理論、有效的教學方法與手段引入田徑類課程教學之中。在教學實踐中，我們強調以教師為主導，學生為主體。在授課形式上變“傳授型”為“引導型”，即強調在教師的精講、引導、指導下的學生理論自學、技術自練與自我評價，最大限度地調動了學生學習的積極性、主動性和創造性；教師充分體現了民主、平等、合作的教風，使學生真正成為課堂的主人，變被動學習為主動學習；在教學方法上，采取多樣化、科學合理的教學手段和方式，并根據學生們的現實情況，來滿足不同水平的學生的學習要求。

3.運用自主型教學方法，培養獨立學習能力。要想適應當今社會的發展，我們必須學會學習，只有學會學習才可以在現在社會中生存。田徑類課程教學應該順應這樣的趨勢和潮流，在教學中加強學生的獨立學習能力的培養。我們既要提高學生的自主學習能力，又要促進學生形成良好的學習態度和習慣，靈活運用自主型的教學方法進行教學。

4.多媒體教學法。要想提高教學效益，激發學生興趣，可以充分利用現代教育技術，采取錄像對比、多媒體課件教學等方法。多年來，田徑教學團隊很重視田徑類課程，希望把教育科學理論、現代信息技術和有效的教學方法與手段引進課程中，我們同時要改革新的教學方法和手段，還要加快單一媒體向多種媒體的轉變。田徑類課程廣泛使用網絡進行教學和管理，可以把教學大綱、教學計劃、學期授課計劃、授課教案全部放到網上，對學生開放，這樣既可以加深學生對田徑類課程理論與技術的理解，同時又有效地培養了學生的自學和研究能力。

二、課外實踐教學的設計思想

1.田徑場地實踐教學。以田徑場地設計、使用為重點，提高學生對場地結構的認識，具備規劃、設計能力。了解半圓式田徑場的結構與計算方法，包括周長的計算、各分道彎道的計算、起跑前伸數的計算、切入差的計算、彎道長度的丈量和計算、跑道的畫法以及小型田徑場的設計和計算。另外還要掌握跳躍項目場地的要求，投擲項目場地的畫法，田徑運動場地的修建、保養和維修。

2.田徑競賽實踐教學。田徑類課程運動競賽的組織與裁判既可以提高學生的綜合能力，又可以鍛煉學生實踐能力，這是一個很好的機會。可建立裁判實踐基地，在裁判工作中促進學生對規則的理解，掌握各項目裁判工作流程與方法，使學生具備組織學校田徑運動會的能力。其一我們要合理有效地利用現有的條件和資源，來吸引各企事業單位和社會舉辦相關的田徑類運動競賽和活動，其二可以讓相關有經驗的教師來指導，從而鼓舞學生走出校門積極地參與到相關的工作活動中，這樣可以使專業實踐活動進入規范操作和良性循環。

3.田徑課余訓練實踐教學。田徑運動課程技術性很強，但也需要理論的支撐，如果教學只強調技術，會出現理論學習與技術實踐脫軌的現象，學生學習也會出現疲勞與厭倦心理，不利于提高學生分析問題、解決問題的能力。為了提高學生理論與實踐的運用能力，可以通過課內學習運動技術和理論，課外指導運動訓練，與院團委、學生會協作，有組織地到各學院進行課余訓練，與校田徑隊訓練工作相結合，讓學生擔任助理教練。通過不同文化團體所提供的平臺，利用不同方式來使得學生把相關理論技能運用到實際生活、工作當中。在各學院擔任助理教練的時候，就可以把理論與實踐有機結合，使學生感受和體驗運動訓練工作，實現理論學習與田徑實踐的相互補償，從而提高學生田徑運動訓練的指導能力和教學質量。

4.服務于社會當中，積極參加各種社區活動。伴隨著人民生活水平的不斷提高，大多數人對于健身運動不斷深入了解，并且希望通過加強自身體育鍛煉來增強體質。就如田徑來說，作為最長久古老的一項體育運動，自身擁有很高的健身價值，深受人們的喜愛。但是因對這方面的知識比較匱乏，所掌握的健身方式方法也便少之又少，這便要求有更多的專業人員進行相關指導。學生為服務社會而走進社區，傳授給他們有關的田徑知識，針對不同人群來定制相關訓練方法。通過相關活動的有效開展，不僅能夠帶給學生充分的樂趣，而且能夠發揮其更多的創新能力，進而提升自身的實踐能力，并且能夠服務于社會，是一個不錯的實踐機會。

5.建立教育實習實踐基地。實踐教學基地建設是推進田徑類課程實踐教學改革的基礎工程和基本保障，而校外實習基地是教學當中的主要訓練場地。通過各種方式方法與社區、學校和企事業單位合作建立教育實習實踐基地，以滿足創新人才培養的需要。如建立“田徑類課程中學教學”、“中學田徑訓練”、“田徑競賽的組織與裁判”等等相關實習基地，并且能夠相對穩定地長期合作下去，便能夠更好地完成相關田徑課程教學，同時為學生提供更好的實踐場地及條件。由此，學生將平時所學的相關基礎知識及理論相互結合，更好地運用到教育教學實踐中去，是適應社會、走向社會崗位的一個重要前提。應該做到安排合理，高標準管理，耐心指導。相關田徑教學內容的合理安排、教案的撰寫及整個教學過程，都應有一個富有經驗的老師全程記錄、指導，不僅讓學生能夠更好地發揮本身主動及創造性，而且能夠通過學習來改正自己的不足，進而提高教學的整體水平。

田徑課程在結合傳統實踐性教學的基礎上，充分利用課內外和校內外的資源，設計出各類實踐活動，構建起田徑課程課內與課外的實踐性教學的新模式。校內通過組織俱樂部、校田徑運動會比賽等活動提高學生組織教學訓練、競賽和執行裁判工作方法的實踐能力，校外通過與社區、學校和企事業單位建立實習實踐基地，有目的有計劃地組織學生參與各種社會實踐活動，提高學生運用、創新知識的能力和社會適應能力。形成田徑課程教學課內與課外結合、校內與校外結合的結構體系，加深了學生對教材的理解和掌握，提高了鉆研教材、運用教材的能力，強化了學生的動手能力，使學生田徑教學訓練及裁判等多方面的能力得到鍛煉和提高。

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