淺談高校輔導(dǎo)員如何培養(yǎng)班干部隊(duì)伍

摘要：班干部作為班集體的骨干力量，是聯(lián)系老師和同學(xué)之間的重要紐帶。班干部不僅是同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中的榜樣，也是輔導(dǎo)員的得力助手。因此，如何培養(yǎng)班干部隊(duì)伍成了輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：班干部；輔導(dǎo)員；培養(yǎng)；方法

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0023-02

《普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出高校200名學(xué)生中應(yīng)至少配置一名專職輔導(dǎo)員，縱觀大部分高校，一名輔導(dǎo)員大都帶5～7個班，人數(shù)在200名左右，有些甚至超過200人。而高校學(xué)生管理主要由學(xué)生會、班委會完成。輔導(dǎo)員由于工作任務(wù)瑣碎、繁重，一般起到引導(dǎo)的作用。因此，在高校學(xué)生團(tuán)體中最基本的組成機(jī)構(gòu)——班級中，班干部不僅是聯(lián)系老師和同學(xué)之間的重要紐帶，而且也是輔導(dǎo)員的得力助手。就此，如何培養(yǎng)班干部隊(duì)伍成為高校輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)之一。

一、如何選擇班干部

在培養(yǎng)班干部之前，如何選擇班干部是其重要前提。只有會選才用人，才能真正做到知人善任。選擇班干部，主要通過以下幾種途徑。

1.從與學(xué)生談話中選擇。平時與學(xué)生談話是輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生工作的必經(jīng)之路。作為剛進(jìn)校的大一新生，對于大學(xué)生活一切都是嶄新的、陌生的，因此，他們會出現(xiàn)許多疑問。這時，作為輔導(dǎo)員應(yīng)從與他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們中存在的問題并隨之解決。而且，這也是選擇班干部的最佳時機(jī)之一，在與學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)談吐大方、思維活躍等表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可將其納為班干部的人選。

2.從學(xué)生參與活動中選擇。在班級或?qū)W校的活動中，有些學(xué)生會表現(xiàn)出積極向上的一面，努力參加活動；不僅如此，當(dāng)活動遇到問題時，他們在關(guān)鍵時刻能經(jīng)受住考驗(yàn)，并發(fā)揮出有別于其他學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、組織力，在活動中發(fā)揮出“超能”的能力。一般而言，對于表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的學(xué)生，必定有其過人之處，沒有一定的長處在關(guān)鍵時刻是很難脫穎而出的，此時，輔導(dǎo)員應(yīng)像“伯樂”發(fā)現(xiàn)“千里馬”一樣，將其作為班干部的人選。

3.從班級干部競選中選擇。這是高校選擇班干部的最常用途徑。與學(xué)生談話、從學(xué)生參加活動中發(fā)現(xiàn)人才會存在一定的局限性，積極參與活動的、與輔導(dǎo)員關(guān)系較密切的學(xué)生獲得關(guān)注的機(jī)會較大，因而其余有些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生卻沒機(jī)會發(fā)掘認(rèn)識。通過班級干部競選，可以了解更多有能力，愿意提升自己、鍛煉自己的學(xué)生。通過他們準(zhǔn)備的競選演講，也可以發(fā)現(xiàn)表達(dá)能力強(qiáng)、邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)生。這樣，既可以確保班干部整體能力，又可以體現(xiàn)選擇班干部的用人公平。

4.從學(xué)生平時表現(xiàn)中選擇。班干部除了在工作方面表現(xiàn)積極，踏實(shí)肯干以外，學(xué)習(xí)生活中也必須起一定的帶頭作用，給班上其他學(xué)生起到榜樣作用。平時學(xué)習(xí)上，輔導(dǎo)員可多與任課老師，班主任接觸，向他們了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的情況，對于成績優(yōu)異，生活中樂于助人、關(guān)心同學(xué)的學(xué)生也可優(yōu)先考慮。

二、如何培養(yǎng)班干部

選擇出優(yōu)秀的班干部只是班級建設(shè)工作的第一步，如何培養(yǎng)這些班干部，使其更加全面發(fā)展從而有效地幫助輔導(dǎo)員管理班級日常工作才是關(guān)鍵。

1.對班干部進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育培訓(xùn)。在大學(xué)期間，思想教育是對高校學(xué)生的政治素質(zhì)、思想品德以及其他養(yǎng)成教育進(jìn)行潛移默化影響的一種教育手段，是其他的教育的基礎(chǔ)。特別是對于選拔出來的班干部，思想教育顯得更為重要，經(jīng)過高考的洗禮，面對大學(xué)一個更有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，作為班干部的他們擔(dān)負(fù)著比一般同學(xué)更重的責(zé)任。輔導(dǎo)員可以定期舉辦相關(guān)的講座，引導(dǎo)他們思考“班干部的責(zé)任是什么”、“如何做好班干部工作”、“為誰服務(wù)”、“為誰學(xué)習(xí)”等問題。強(qiáng)調(diào)當(dāng)上班干部不僅是對個人能力的一種肯定，更多的時候身上應(yīng)具有一種“犧牲”、“奉獻(xiàn)”的精神。教育他們要有吃苦耐勞、樂于助人的精神，在對待班級工作上，更應(yīng)該具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。其次，班干部要具有團(tuán)結(jié)一致為大家的積極態(tài)度，分工不分家，共同努力完成班級工作。

2.正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾。由于學(xué)校、班級活動的繁多，班干部經(jīng)常會耽誤學(xué)習(xí)時間，為此，學(xué)習(xí)成績不理想，思想壓力大。這既不利于班干部完成好工作任務(wù)，也不利于他們較好地完成學(xué)業(yè)。這時，輔導(dǎo)員必須幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系：教給他們正確學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)他們既要善于工作，又要善于學(xué)習(xí)，把壓力轉(zhuǎn)化為動力；另一方面，輔導(dǎo)員也應(yīng)安排好校方布置下來的工作，不要將所有工作都交于班干部去做，要適當(dāng)?shù)貫樗麄儨p輕工作壓力，使他們有充足的時間和精力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，輔導(dǎo)員要認(rèn)清事務(wù)的輕重緩急，合理安排班干部學(xué)習(xí)與工作的時間。

3.傳授班干部正確管理班級的方法。每個人都是不同的個體，每個班干部由于環(huán)境、性格等方面的不同，在處理問題的方法上也存在著差異。因此，輔導(dǎo)員必須向班干部傳授正確的管理班級的方法。傳授班干部管理班級的方法，輔導(dǎo)員可分三個步驟：第一步，幫助階段。由于大學(xué)與以前學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，班干部在剛進(jìn)入學(xué)校的時候會感到一定程度的不適應(yīng)，一個任務(wù)傳達(dá)下來，并不能獨(dú)立地、迅速地完成好。這時輔導(dǎo)員應(yīng)該在一旁幫助班干部建立威信，并親自出謀劃策，讓班干部在輔導(dǎo)員的幫助下順利地開展和完成班級工作與活動。前幾次工作的順利完成，對幫助班干部建立良好的自信心，并完成以后的工作都能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二步，指引階段。在輔導(dǎo)員上一階段的幫助下，班干部對班級工作已經(jīng)有了更深一步的認(rèn)識，這時輔導(dǎo)員可適當(dāng)?shù)亟挥枰恍┕ぷ髯尠喔刹客瓿桑囵B(yǎng)班干部獨(dú)立自主的能力，讓班干部自己能積極主動地完成工作。第三步，放手階段。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐鍛煉后，班干部有了一定的工作能力和較高的威信后，輔導(dǎo)員這時應(yīng)讓班干部大膽地去處理班級日常事務(wù)及活動，發(fā)揮他們在班級中的領(lǐng)導(dǎo)作用，通過一次次的任務(wù)和活動，讓他們與學(xué)生之間建立良好的友誼，成為學(xué)生心中所信服的對象。除此之外，在班干部處理工作中出現(xiàn)的問題及矛盾，輔導(dǎo)員也要定時舉行班干部會議進(jìn)行理論上的學(xué)習(xí)和方法上的指導(dǎo)和交流。

4.對班干部工作能力的嚴(yán)格要求。班干部在班級中扮演著管理者和榜樣的角色。因此，他們的一舉一動都會成為其他學(xué)生關(guān)注的對象，甚至在某些方面還會影響其他學(xué)生為人處世的態(tài)度。所以，輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求班干部自身的行為，端正其態(tài)度，有困難應(yīng)首先站出來，布置工作任務(wù)時，盡量保持親和力，不要三申五令地命令學(xué)生完成工作任務(wù)。在班干部較好地完成工作時，應(yīng)給予肯定和鼓勵，同時要逐步培養(yǎng)其工作的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、團(tuán)結(jié)性；當(dāng)班干部在工作中遇到困難時，輔導(dǎo)員不僅要開導(dǎo)班干部，調(diào)整其精神狀態(tài)，另一方面，還要求班上其他同學(xué)理解、體諒班干部工作的難處，并教育學(xué)生不能在言語、行動上攻擊班干部，并主動承擔(dān)主要責(zé)任，使班級工作能正常運(yùn)作下去。當(dāng)發(fā)現(xiàn)班干部工作中有失誤時，應(yīng)及時提醒班干部注意工作方法，并給予一些原則性指導(dǎo)。總之，輔導(dǎo)員應(yīng)把班干部當(dāng)成朋友，甚至自己的孩子對待，在他們產(chǎn)生困惑時，給予幫助；在他們?nèi)〉贸煽儠r，給予微笑。使其在這幾年的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)會做人，學(xué)會做事，促其全面健康發(fā)展。

“千里之行，始于足下”，培養(yǎng)班干部并不是一兩天就能完成的，這是一項(xiàng)艱巨、長期的任務(wù)。輔導(dǎo)員對班干部的培養(yǎng)更是要謹(jǐn)慎、耐心，這也要求我們要更加努力，從而最終達(dá)到對班級和學(xué)生的有效管理，使輔導(dǎo)員成為學(xué)生管理工作中的策劃者、指引者、調(diào)控者。