淺談簡筆畫在英語教學中的作用

摘要：本文主要就簡筆畫在英語教學中的作用及運用作了比較詳細的論述，指出簡筆畫在英語教學中的重要意義，論述了簡筆畫自身的特點，以及如何運用這些特點服務于教學，并提出使用簡筆畫的注意事項。

關鍵詞：簡筆畫；英語教學；簡潔生動高效

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0092-02

英語被認為是國際上通用的語言，是進行國際交流的重要工具，在我國改革開放的今天顯得越來越重要。《義務教育初中英語教學大綱》要求，中學階段對學生進行聽說讀寫技能訓練，使學生有初步運用英語進行交際的能力。在多年的教學實踐中，我認為簡筆畫是一種行之有效的教學手段，其簡單生動的畫面，常使學生興趣倍增，注意力更容易集中到教師的講解中，既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的注意力和記憶力，又可以促進學生運用語言的能力，更有效的補充直觀教具的不足和表演的單調。簡筆畫是指教師在教學過程中對教學內容中出現人物、動物、實物及其構成的某一情景，利用簡單的繪畫形式描述出來，以達到省時、高效的教學行為方式。無論句型、課文或單詞教學，它都能派上用場，應用自如，它線條簡單，易學易畫，趣味性強，使用方便，更能使學生的注意力集中，提高學生的聽說讀寫的能力，啟發思維能力，提高智力。在新教材中教材突出了語言功能的作用，引入了情景教學，在教學過程中，演示教學越來越發揮出具大的作用。

一、簡筆畫在英語教學中的作用

1.簡筆畫簡練、省時高效。實物樣品、模型等具有演示直觀、操作快捷等特點，在課堂教學被廣泛使用。但在日常教學中，人物造型、實物、情景構成種類繁多，我們不能把每一節課所涉及到的實物、樣品等都拿到課堂上來演示，不省時也不高效，也不能完全發揮出其作用。簡筆畫以其簡練、生動性，一瞬間就可以出現在黑板上，更能及時地刺激學生的各種感官，使其處于最佳狀態，教學效果不言而喻。例如，我們在教學水果、動物、人物及其他事物時，教師不可能把這些實物都帶到課堂上來，取而代之的是更生動的簡筆畫，它能按照原有的情景，形象、完整地描述出來，起到提高課堂效果、激發學生興趣引起注意力的作用。

2.便于創設情景教學。在英語教學中，無論是教句型、對話還是課文，都離不開語言情景進行操練，在課堂上設置一些真實性和接近真實性的情境來學習，從而達到教學的目的。適時地使用簡筆畫可以創設出更貼近實際生活的情境，為教師的“教”和學生的“學”提供非常豐富的語言情景，營造英語氛圍。這種在講課過程中隨手畫出來的圖畫比現成的圖畫更具有生動性、趣味性和即時性，給人一種身臨其境、見景生情的感覺。

3.創設課堂氣氛，激發學生學習興趣。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師”。興趣是做好一切事情的內部動力，只要讓你的學生對你的學科感興趣，喜歡上它，才能讓他有學好這門課的可能，才能讓他在學習中克服困難，激發其學習興趣，激活其思維能力。我們在把風趣幽默、生動活潑的簡筆畫呈現在黑板上時，給人一種身臨其境之感，圖文并茂更具有趣味性、即時性，誘導學生積極思維，產生豐富的聯想，能給學生一種美好的享受，使之受到感染，能產生強烈的求知欲望，表達欲望，有助于提高學生的興趣，突出教學重點，發揮教學的最大潛能，提高了學生學習的主動性，學習效果就會非常好記憶也就非常牢固。如我在教學四季時“spring，summer，fall，winte”時，我在黑板上畫上四根樹干，然后讓學生上來繼續完成在春、夏、秋、冬不同季節里樹的不同生長特征，結果學生畫得非常好，非常形象，既調動了全班的積極性又掌握了四個單詞，取得了非常好的效果。

4.生動靈活，便于培養學生的交際能力。英語是一種語言，具有很強的交際性。學習英語是為了交流，這就要求學生通過練習新的語言習慣，逐漸實現溝通的習慣，在日常培養學生的口語交際能力是非常重要的。我們可以通過一些簡單的圖紙演示，讓學生有話要說，有興趣談論。因此，應注意使用過程中的簡筆畫，用簡筆畫來促進教學。在繪畫的過程應該注意，不要只是說，畫完告訴他們。最好是邊畫邊說，這樣不僅鍛煉學生的聽力，也節省時間。只要讓學生多說多練，培養學生的說的能力，鍛煉學生應用英語的基本能力。簡筆畫簡單，人人都可以學會，并能得心應手。教師可以利用簡筆畫開展生動活潑的造句、問答等練習，注重培養學生的口頭表達能力，通過經常性的操練，逐步養成新的語言習慣，讓學生在練習中培養語言能力，例如，在教學Unit3時，就用多個已學過的單詞圖（鉛筆、鋼筆、書、尺子、鋼筆盒、書包等）來組合訓練，“Is this your______？Yes，it is.No，it ______.”的口語練習，來和訓練學生的交際能力。

二、課堂上使用簡筆畫應注意的幾個問題

1.簡筆畫應形象、準確、逼真。這可以讓學生一目了然，知道你畫的是什么，準確表達教師的教學意圖，不產生無關的聯想。這就要求教師自身的努力，多聽、多問、多練，掌握繪畫技能，達到得心應手的程度，同時在掌握的基礎上要學會恰當的運用。

2.簡筆畫的線條簡單、快捷，一揮而就。英語課堂上的簡筆畫要在設計上要體現美感、動感、生動、簡潔，能體現出實際情景。英語課畢竟不是美術課，我們只需寥寥幾筆就可以勾畫出一幅表達明確概念的畫，只要能突出表現對象的基本形狀，體現出它的本質，不求細節，只求生動。

3.要有即時性。配合教學內容要邊講邊畫，不要只畫不說，畫完再講，要邊畫邊說，這樣既鍛煉了學生的聽力，又節省了時間；既吸引學生的注意力，又促進了學生形象思維的發展，從而提高學生對新知識的理解。

簡筆畫在英語教學中具有不可或缺的重要作用，它可以在很短的時間內一氣呵成，學生易于接受，很容易解決一些只能意會，不能言傳的解說對象。它不僅能輔助英語教學，也會給英語教學增加無窮的藝術魅力。