談談初中英語游戲教學法

摘要：簡要說明英語游戲教學方法及其意義，介紹幾種英語教學小游戲實例。闡述初中學生的積極性得到提高的好方法之一就是提高他們的學習興趣，而提高興趣的好方法是運用游戲于課堂教學。最后指出游戲教學應注意的幾個問題。

關鍵詞：初中英語；興趣；教學游戲法

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0094-02

對于英語知識的學習，不少人認為是枯燥的、乏味的，如何使講授英語知識的過程變得歡樂和充滿激情呢？一個好的方法就是在課堂教學中運用游戲。初中學生的積極性得到提高的好方法之一就是提高他們的興趣，而提高興趣的好方法是運用游戲于課堂。培養學生初步運用英語交際的能力是初中英語教學目的之一。交際能力怎樣才能在短短的45分鐘課堂內運用并得到提高？首先要看學生的積極參與程度及參與質量。學生在開始學習英語的初期，不少人往往是怯于開口。而游戲能夠讓學生樂于接受，有利于學生融入到學習英語的氛圍當中來。在課堂教學中適當地穿插一些游戲，從而積極引導學生在愉快的環境中參與學習過程，探求知識。促使學生由形象思維向抽象思維過度，就能達到既長知識，又長智慧的目的，使學生的身心都得到健康發展。以下初步介紹游戲教學、多種教學小游戲實例以及游戲教學應注意的問題。

一、什么是游戲教學

游戲法，是指學生在學習英語時通過游戲的方式參與學習，學生不僅可以做一些簡單的動作，還能將這些動作串聯起來，賦予其意義。當然選擇的游戲一定要符合學生的認知水平且與教學內容相關。游戲法通過賦予動作增加了學生的興趣。例如，我們在音標教學中為學生設計好一些趣味性很濃的動作、姿勢，學生的學習興趣能得到更好的發揮。著名的瑞士兒童心理學家皮亞杰認為，游戲給兒童提供了鞏固他們所獲得的新的認知結構以及發展他們情感的機會。學生通過游戲不僅能自己學到的知識，還能培養移情的能力。

二、英語游戲教學實例

1.各就各位。教師讀一段對話或課文，也可以是自編短文。將對話或短文當中的角色分配個學生。教師把文章先講解一遍，然后叫學生熟讀這篇文章，在講述第三遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來。比如說，Monday morning，the students are playing on the playground.Look，Lucy is playing basketball.Linda is playing ping-pong.讀到名字的同學站起來后，要把剛才老師讀的句子重復一遍。作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力，并且訓練了學生的聽力。

2.描述職業。教師在學習職業的名稱之后，可以叫同學到講臺上面，老師將寫有職業名稱的卡片展示給站在講臺上的學生看。然后叫講臺上的學生通過肢體語言，讓其他同學猜卡片上的職業名詞。此游戲可以用于小組競賽。作用：訓練學生的反應能力，同時可以檢驗學生對單詞的熟練程度。

3.變臉。教師給出語言材料，讓學生使用語言材料，并且通過面部表情將語言材料表演出來。如：①You are badly hurt today，what will you behave？②You see your classmate laughing at you.What will you behave？③You parents give you a big present.What will you behave？④Your dog have a baby dog.What did you behave？作用：訓練學生的聽力，滿足學生的表現欲。

4.老師說（Teacher says）。教師在發出指令前可以說“I say”，也可以不說。例如，說“I say，stand up”或“stand up”。若指令前有“I say”，則學生做此動作，指令前沒有“I say”學生便不做此動作。又如，教師說“stand up”，而學生站起來了，便算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進行。作用：可以練習直接引語以及祈使句的用法。

5.走走停停。選幾個具有代表性的，成績分別屬于優良、合格、較差的學生，告訴他們游戲的規則。當教師說“go”的時候，他們要低頭在教室里快步行走。當教師說“stop”的時候，他們要停下來，和站在最近的同學進行簡單短文對話。如：“How are you？”“I am fine，thank you.”作用：練習口語，可以使學生熟練課文內容。

6.傳話。每一縱為一組，全班分成若干組。老師走到教室的最后面，告訴坐在最后一排的學生一句英語。比如說“Your haircut is so nice.”最后一排的學生用耳語將老師說的話告訴前面的學生，這樣依次通過耳語的方式傳到坐在第一排的同學，傳得最快，最準確的組獲勝。作用：可以使每一位學生都參與到練習口語上。

7.蒙眼猜物。叫一名學生到講臺上蒙上眼睛。然后在講臺上放上一些容易辨別的東西。問蒙眼睛的同學：“What is this？”或“What are they？”蒙眼睛的學生可對全班提問：“Is this a book？”或“Are they books？”由全班學生答“No”或“Yes”。最快猜對的人獲勝。作用：學生參與的積極性高，難記的知識變容易了。這些歡樂愉快的情緒激發了學生的興趣和熱情。

三、英語課堂游戲化要注意的問題

游戲教學能夠激發學生的積極性并且很容易吸引學生的注意力，在學生動身的同時動腦，并且享受成功的喜悅。好的游戲能夠使一堂英語課亮起來。但是如果安排不好，則耽誤時間，導致課時不足，影響教學進程。所以游戲的安排應注意以下幾點。

1.游戲的規則要明確：在游戲前，應該把游戲的規則介紹清楚，避免混亂。

2.游戲的開展要有目的：在設計游戲之前，要明確，進行這個游戲的目的是什么，訓練什么知識點。例如，主要是對哪篇文章進行訓練或是主要練習哪個句型？

3.游戲一定要有啟發性：開展游戲是為了活躍課堂氣氛，更有效地學習新的知識和鞏固所學的知識。同時要注意在游戲中開展對學生智力的開發和能力的培養。

4.游戲的形式應該多樣化：再好玩的游戲，玩多了以后，學生就沒有新鮮感，就沒有興趣了?？梢詫⒁粋€游戲變化著玩。

5.游戲的反饋一定要及時：游戲教學不僅要設計玩的方法，更重要的是要適當地評價。評價可盡量讓學參與，讓他們在自我評價中增發學習動機，對于那些表現好的同學或小組給予充分肯定。一個學期結束時，可以統計獲勝最多的同學和團體，給予相應的鼓勵。

一直以來，我將“興趣是最好的老師”作為教好學生學習英語的座右銘。組織好游戲教學，可以使每一位同學都參與到課堂的學習中來。并且還能發現學生學習中的弱點甚至錯誤，便于及時地進行糾正。最重要的是培養學生的表現力，使學生對英語、對學習以及對生活充滿熱情。以后要不斷實踐，發揮學生學習英語的積極性，為努力提高初中英語課堂教學質量而不懈地探索。

參考文獻：

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