新時期大學生黨員教育培訓工作的現狀研究

摘要：自黨的十六大和第十二次全國高校黨建工作會議召開以來，高校學生黨建工作的重要性，越來越受到一些學者和高校黨務工作者的關注。重視大學生黨員的教育培訓工作，是高校人才培養和黨的建設的重要內容。因此，加強高校黨員教育培訓工作具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

關鍵詞：高校學生黨員；黨員教育培訓；黨教工作

中圖分類號：G645？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0149-02

一、加強高校學生黨員教育培訓的重大意義

1.提高學生黨員的質量是高校貫徹實踐“三個代表”的必然要求。這“三個代表”是對我黨1992年基本經驗的高度概括，為新形勢下黨建工作提出新任務，新世紀加強黨的建設指明方向。只有積極發展高校大學生黨員，才能培養出一批批的創造先進生產力的知識分子，才能確保高校完成傳播、發展、創造先進文化的重大使命。堅持用黨的理論武裝大學生，用黨的知識教育學生，用黨的事業吸引大學生，用黨的號召凝聚大學生，才能保證“三個代表”重要思想成為高校思想建設的主旋律。

2.高校學生黨員是我黨新生力量的重要來源，高校也將成為新黨員的發展地、培訓地和集散地。高校學生黨員是大學生中的優秀分子，他們有思想，有追求，有專業技能，畢業后在各類崗位中擔當重任，各級黨政領導干部很多從他們中培養選拔出來，高校的學生黨員已逐漸成為我黨新生骨干力量的重要來源。

二、寧波大學近幾年學生黨員教育培訓工作現狀及主要問題

1.學生黨員教育培訓模式單調、內容枯燥。教育培訓絕大多數采取“三會一課”、討論、入黨宣誓儀式、觀看教育片等傳統形式，也有部分學院組織學生黨員進行實踐活動，比如黨員活動進社區、義務維修、義務支教與“三困學生”聯誼等，但這類實踐活動缺少長效機制的保障，每次活動只能點到為止，以致形式大于內容。采取文體、藝術形式開展的教育培訓活動幾乎很少，而能調動學生黨員積極性的教育活動更是蹤影難覓。正是由于教育培訓仍存在著未形成系統化、規范化，培訓仍處于單一、傳統教育模式，創新較少，通常以會代培、以會代訓，大學生黨員學習積極性并不高，而且通過學院的教育培訓，思想上并不能受到太大的洗禮，受益并不多。

2.學生黨員對教育培訓工作認識還不到位。據了解，每學期組織的預備黨員培訓班，部分學生將其當作“政治任務”來完成，學習積極性、主動性和自覺性比較缺乏，經常存在“身在曹營心在漢”的現象，中途開小差的現象時有發生，學習氛圍不太濃，很難達到預期的培訓效果。

3.黨員培訓的保障機制有待進一步落實。據調研，每個學院在黨員教育培訓的經費投入上非常有限，上級黨委下撥黨費總量不大，各學院經費預算也非常有限。以寧大理學院為例，每年，用于學生黨員培訓的教育經費只有1500元，平均每個黨員每年15元。黨員教育培訓經費投入不足，直接影響了教育培訓模式，單一、缺乏新鮮感、缺乏吸引力的理論培訓使得參訓黨員的熱情大大降低。

4.重入黨前發展，輕入黨后教育。寧波大學的學生黨員教育培訓工作主要是通過校、院兩級黨組織來實現的。學生入黨前，要經過入黨申請、組織推優、黨校培訓、群眾座談等多個環節，接受考察和教育。在這種情況下，學生非常積極努力，在工作中處處爭當先進，樂于助人、熱心公益，大部分學生黨員在黨組織的培養教育下，能堅持用先進的理論知識指導自己的學習、工作和生活，在學生中充分發揮先鋒模范作用和榜樣的力量，成為自我教育、自我管理、自我服務的主體。但后期的教育培訓力度不夠，每學期只是集中安排一次預備黨員培訓，對學生黨員的影響力并不大。不少黨員發展完畢后，便出現“船到碼頭車到站”的現象，后期動力不足，在思想上放松了對自己的要求，存在著一些問題，如：平時不太關注時事政治，對黨的認識和理解不深刻，部分黨員入黨后業務學習不如入黨前努力，學習成績出現明顯下滑，而且，個別黨員存在入黨動機不純的現象，隨大流或因家人要求入黨，在進入黨組織后，思想上沒有質的變化，不能以身作則，先鋒模范作用不突出。

三、加強學生黨員教育培訓工作的對策及建議

學生黨員的思想政治素質、黨性修養狀況，不僅關系到他們自身能否健康成長、成才，也關系到黨和國家未來事業的發展和興旺。加強學生黨員的教育培訓工作，事關黨的先進性建設和執政能力建設，事關黨的基層基礎。針對學生黨員教育培訓工作中存在的主要問題，進一步加大創新力度，提高學生黨員教育培訓工作的有效性和針對性。

1.加強組織領導措施到位，將學生黨員教育培訓工作落到實處。要健全完善黨員教育管理制度，實現校院兩級領導齊抓共管的局面，學院黨委要把學生黨員教育培訓工作擺在重要議事日程上，對學生黨員培訓工作進行全面的部署和安排，學校黨委落實考核獎懲工作，把學生黨員教育培訓工作情況作為考評各級黨委工作實績的重要內容，讓此項工作真正落到實處。

2.創新學生黨員學習培訓機制，保持學生黨員先進性。首先，各級黨委要大力倡導終身學習的理論，提倡多渠道、多方式學習，在生活中學、在工作中學，推動學習生活化、生活學習化。其次，將集中培訓和支部學習融為一體，充分發揮各級黨校的主陣地作用，不忽視黨支部政治理論學習，創新自學機制，運用網絡資源，促進學生黨員用先進的理論武裝自己，在全面建設小康社會的實踐中更好地發揮先鋒模范作用。再次，建立多層次、多渠道、立體化學生黨員學習培訓新機制，采取“走出去，請進來，派下去”的方法，提高學習培訓質量，確保黨員質量。

3.健全落實保障機制，提升黨員教育培訓工作效果。各級黨委要優化資源配置，加大對黨校、黨員教育電教設備和學生黨員的學習資料、學習陣地的經費投入，為教育培訓工作提供經費保障。重視黨員教育培訓的師資隊伍建設，邀請先進模范人物參與學生黨員教育培訓工作，建立一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正高素質的黨員培訓師資隊伍，有效提高學生黨員教育培訓工作質量。

4.結合學生特點設置教學內容，增強教育培訓工作實效性。用改革創新的精神指導學生黨員教育培訓工作，在教學內容和形式上大膽創新。積極探索適應形勢發展和黨員實際的教育培訓模式，采取黨校培訓與網絡教育相結合、理論學習與實踐鍛煉相結合、集中學習與個人學習相結合，創新學習方式，豐富學習載體，不斷提高學習培訓的實效性。學院黨委要緊密結合學生黨員思想實際，科學安排黨性教育專題，根據大學生黨員的特點，開展知識競賽、辯論賽、環保行動等具有學習和教育意義的實踐方式，充分調動黨員自主學習能力，營造學習氛圍，發展學習型黨組織。

參考文獻：

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作者簡介：劉小娣（1980-），女，湖南邵陽人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。