淺析兒童插圖的美育功能

摘要：兒童插圖對兒童具有美育的作用，它使兒童獲得了豐富多彩的審美體驗，也在潛移默化中提高了審美趣味，它的美育功能主要表現在引導兒童感受形式美、培養兒童想象力、陶冶兒童高尚情操這三個方面。

關鍵詞：形式美 想象力 情感

兒童插圖是藝術家為兒童創作的適合兒童欣賞的一種繪畫藝術形式，對兒童有重要的美育意義，它能夠在形式上豐富兒童的感知，使其思維活躍，想象力豐富，開發創造能力，帶給兒童豐富的情感體驗。

一、以美為引，引導兒童感受形式美

形式美是指構成事物的物質材料的自然屬性及其組合規律所呈現出來的審美特性。 形式即人們用具體模式變現抽象內容的過程。兒童插圖是兒童文學的載體，是可以感知的藝術語言，它以內容為主導通過豐富的選擇和形式變化，充分表現抽象的意識形態。兒童插圖通過對自然界各種規律形式提煉和簡化，將線條、形狀、色彩、布局等諸側面進行同構同形，使其進入美的領域，讓兒童體會到色彩感、形體感、和諧感、勻稱感等。將兒童天生對美的興趣引導到對于自然界規律性形式的熱愛，后由對自然界的形式美感受到其它類比聯想的美。兒童插圖的形式美是多種因素的融合統一，概括地說，主要表現在形態美、色彩美、材質美三個方面。

首先，形態上，兒童插圖中總是用輕松活潑的線條增加畫面的層次感，隨性多變的形狀給畫面增添童趣。為了促進兒童的認知，往往將形的大與小、方與圓、簡與繁、多與少、笨拙與靈巧等等相互矛盾的元素統一在畫面中，做到形式美法則的多樣與統一。其夸張、生動、富有趣味的造型契合了兒童天馬行空的形象思維。

其次，色彩上，色彩是兒童插圖藝術形式美的重要視覺元素之一，也是作品情感表達的突破口。對學齡前兒童來說，色彩是比形狀更為重要的作為認識事物的特征和屬性。在兒童插圖中，色彩傳達作品的情感、溫度，通過特定顏色的組合，形成明快鮮艷、和諧統一、對比反差的色彩風格，這些繽紛絢麗的色彩符合兒童跳躍性思維的特點，能在最短的時間內引起他們的注意，喚起兒童各種心理反應和特殊感覺，并激發兒童豐富的想象和思考。

再次，材質上，材質美是形式美的重要組成部分。兒童插圖創作所選用的材料可謂多種多樣，有剪紙、布藝、拼貼和不同繪畫材質如鉛筆畫、水彩畫、版畫、油畫……以及如今的電腦制作等，讓兒童認識不同肌理的差異性，加深對多樣材質的感知，同時為兒童創造了新穎的視覺形象，傳達豐富多彩的情感。

二、以美促思，培養兒童豐富的想象力

想象賦予兒童插圖特有的魅力，它的純真和浪漫帶給兒童詩意的境界。兒童審美心理的一個顯著特點是瑞士著名學者皮亞杰指出的“泛靈論”傾向，即兒童把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向，這是幼兒內在的主觀世界與物質的宇宙尚未分化的混沌狀態的一種表現，這與幼兒心理發展水平是相適應的。 因此，幼兒易于把現實與想象相混淆，把無生命的外物和有生命的自我相混淆，然而正是這種混淆，使其審美經驗表現出非凡的想象力和創造力。

在兒童插圖中，魚兒可在天空遨游，城市可建在深海大鯨背上隨其游動，花朵中的仙子，森林中的精靈，善良會說話的動物朋友……插圖家通過聯想、改變比例、變換時間和空間的方法，使畫面呈現更為精彩的場景。這些充滿夢幻的事物契合兒童喜好想象的天性，透過多彩的圖畫，兒童感受到插圖家生動的想象，驚喜地進入綺麗的想象世界。心理學研究表明，兒童的想象以再造想象為主。兒童在畫家的審美想象的理解基礎上能進行審美再想象，進而全面激發自身想象力和創造力，既欣賞畫面中的內容，同時又對畫面之外的內容進行重新理解與創造。想象源自豐富的表象積累，表象越豐富，兒童的想象之鳥就會飛得越高，而兒童插圖無疑為兒童提供了多姿多彩的表象，對于促進兒童思考，培養兒童想象力起著重要作用。

三、以美怡情，陶冶高尚的情操

在審美活動中，情感體驗始終是主要的、決定性的，怡情功能是美的首要意義，在真正進入審美狀態時，我們在感受美的同時也在經歷著一種情感的陶醉。美的事物激發人諸如快樂、憂傷、憤怒、同情等情感，對人的情感有宣泄和凈化作用。兒童的情感處于初步形成和發展的階段，他們的情感品質和情感能力是其發展人格和創造人生的基礎，優秀且具有感染力的兒童插圖能對兒童的情感產生積極影響。

兒童插圖加深了兒童讀物的形象性、情感性的特點，將抽象的情感寓于具體的形象之中，兒童開始感受的是形體，然后才從感性的形體之中去領悟蘊含在其中的審美情感，在閱讀的過程中受到美的形象與內容的感染，也就是說，兒童插圖能起到使兒童先悅目后悅心的作用。如在《猜猜我有多愛你》這本圖畫書中，小兔子認真的告訴大兔子“我好愛你”，而大兔子回應小兔子說：“我更愛你！”小兔子像所有的孩子一樣愛比較，為了比賽誰的愛更多一些，它想盡辦法用各種身體動作、看得見的景物來描述自己的愛有多大，直到它累得在大兔子的懷中睡著了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣，小兔子親切可愛的形象、畫面淡雅溫馨的色調、兩只兔子相互較勁的故事構架以及新奇的細節設置都對孩子有著極大的吸引力，讓兒童感受到溫暖的親情，感受到一種生命的可愛，使兒童心靈美好，從而凈化情感。

兒童插圖以生動的形象、趣味的情節、合理的色彩渲染等，營造一個個美的故事氛圍，形成或陽光正面的形象或幽默、愛、同情、感動等積極情感，陶冶兒童高尚的情操，讓兒童學會用幽默的態度面對生活，感受溫暖的親情和友情，認識到團隊合作與分享的精神等，促進其身心健康協調發展。

注釋：

①張晨輝：淺談意大利插畫家安娜蘿拉的插圖形式美，《大舞臺》2010年05期，第116頁。

②李振武：發生認識論視野中兒童審美心理結構的建構，《中小學心理健康教育》2007年01期，第4-5頁。