進(jìn)步記錄本

新學(xué)期開始了，激勵(lì)幼兒進(jìn)步的“小紅花”“五角星”又給我?guī)砹怂伎迹好慨?dāng)孩子得到“小紅花”或“五角星”時(shí)，他們的正能量就會(huì)得到激發(fā)，表現(xiàn)更加出色，甚至還會(huì)帶動(dòng)更多的孩子進(jìn)步。但是在獎(jiǎng)勵(lì)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些“小紅花”“五角星”貼到孩子身上時(shí)，孩子們會(huì)受到一定的干擾；同時(shí)，這些作為貼紙的“小紅花”“五角星”，比較容易掉落，常常是到了放學(xué)時(shí)，已經(jīng)不知所蹤了。這樣，“小紅花”“五角星”在激勵(lì)孩子的同時(shí)，也影響了他們的正常活動(dòng)，甚至因?yàn)榈袈涠尯⒆踊倚膯蕷狻＿@又讓想到了一件事——

一天晚上放學(xué)時(shí)，小岍興高采烈地沖到外婆面前：“你看，我今天得到五角星了！”邊說邊捏起胸前的衣服給外婆看。外婆聽了也很高興，可低頭一看，卻什么也沒有看到。外婆不禁懷疑：“你真的得到了嗎？”“當(dāng)然是真的！我今天上課很認(rèn)真，老師就獎(jiǎng)給我的?！毙♂┻呎f邊低頭一看：“咦，怎么沒有了，剛剛還在的呀！”外婆又問：“到底是不是真的呀？”轉(zhuǎn)頭又問我：“杜老師，他真的得到五角星了嗎？”我給予了肯定：“是的，他今天上課特別認(rèn)真。”外婆聽了總算是點(diǎn)頭相信了，接著又對(duì)我說：“我們和小岍說好的，得到十個(gè)星就有獎(jiǎng)勵(lì)，可以外出游玩?！迸?，原來是這樣，怪不得最近小岍變認(rèn)真了?？墒墙裉觳钜稽c(diǎn)兒，小岍的努力就被抹滅了。小岍外婆的話，讓我突然腦中一閃，我們何不為孩子準(zhǔn)備一個(gè)進(jìn)步本，讓他們將每一次得到的五角星或小紅花貼在上面，這樣一是不易丟失，二是又方便統(tǒng)計(jì)，真可謂是一舉兩得。于是，我們班的進(jìn)步本產(chǎn)生了。每個(gè)孩子都非常重視自己的進(jìn)步本，每當(dāng)?shù)玫健靶〖t花”“五角星”時(shí)，都會(huì)很快地貼上去，還常常會(huì)看到他們圍坐一團(tuán)互相分享。

過了一段時(shí)間，孩子們積累了一定數(shù)量的“小紅花”“五角星”貼紙。一天放學(xué)后，霖霖拉著奶奶來到了自己的小抽屜邊，拿出了進(jìn)步本給奶奶看：“你看，我已經(jīng)有這么多了！”奶奶看到有很多“小紅花”和“五角星”也很開心，就問：“這些是因?yàn)槭裁吹玫降难?？”霖霖摸摸頭，說：“我忘記了！”奶奶沒有追問：“沒關(guān)系，能得到這么多獎(jiǎng)勵(lì)的貼紙，說明你是在努力的！”霖霖奶奶雖然沒有探個(gè)究竟，但霖霖的那句“我忘記了！”卻縈繞在我的耳邊。怎么樣才讓孩子的進(jìn)步看得見，讓他們的努力更有方向呢？經(jīng)過思考，我在進(jìn)步本的基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)一個(gè)表格，根據(jù)大班孩子及我班孩子的具體情況，將需要努力的內(nèi)容大致分成幾塊面：認(rèn)真學(xué)習(xí)、熱心助人、清潔衛(wèi)生、自我服務(wù)、遵守時(shí)間、其它。就這樣，一本能夠體現(xiàn)孩子進(jìn)步的記錄本就產(chǎn)生了。

新的進(jìn)步本，受到了孩子們的喜歡，他們會(huì)及時(shí)將自己努力得到的“小紅花”“五角星”貼在相應(yīng)的表格里。小小進(jìn)步本，記錄著孩子的每一次進(jìn)步，讓孩子們的進(jìn)步看得見。

小編心語：新學(xué)期開始了，如何更好地激勵(lì)幼兒的正能量，讓他們表現(xiàn)更出色呢，進(jìn)步本也許是一個(gè)不錯(cuò)的嘗試！