蘇教版小學語文教材編輯部

“我要寫”

“要我寫”

為變寫作文的最好狀態是寫下心中迫切想說的話，或者想表達的感情，而不是像擠牙膏一樣勉強擠出點干巴巴的內容來。張慶爺爺說的變“要我寫”為“我要寫”也是這么回事。你在平常的生活中，會像文中的小莉一樣，及時地將自己感興趣的事情記錄下來嗎？

出了一小塊，在手里捏了捏，搓成團。然后像包元宵那樣，用手指搗了一個窩兒，放在掌心搓了搓。兩手熟練地一拉，便趁勢含在嘴里，把另一段咬斷丟開，于是一根吹管形成了。他銜著吹管往里吹氣，迅速地吹起了一個小泡泡。他敏捷地在泡泡上扯出兩只后腿，再迅速倒轉過來，捏了耳朵和嘴巴，再順手向上一扯就是老鼠的脖子。最后再扯出兩只前腿。就這么三捏兩拽，一只栩栩如生的小老鼠就呈現在小朋友的面前了?！昂蟛贿^一兩分鐘！

“嘖，嘖，好快！”

“真棒！”

“小老鼠活啦！”

“真厲害！”

周圍的小朋友直喝彩。

小莉說：“今天看到老爺爺吹糖人兒，我感到挺新鮮、挺有趣的。我想把這件事兒寫出來，你看成嗎？”

“這篇作文不是老師布置的吧？”

“不是。我們林老師說了，要變‘要我寫’為‘我要寫’。什么時候‘我要寫’了，那作文肯定能寫得很好！吹糖人兒，這是我生平第一次見到，太有意思了！印象太深刻了！不知為什么，我這會兒有一股強烈的寫作沖動。我要試試，看老師的話能不能應驗?！?/p>

“你打算怎么寫呢？”

“我想好了。我的打算是‘兩個重點’‘一個襯托’。第一個重點是寫老爺爺的外貌，著重寫他的慈祥。第二個重點是寫老爺爺吹糖人兒的過程。他吹的時候，我觀察得非常仔細，印象也十分深刻。寫這部分就跟‘過電影’一樣，我比較有把握?！粋€襯托’就是通過寫小朋友的神情、動作和語言來襯托老爺爺的手藝高超。這就叫做‘烘云托月’?！?/p>

她故意把這四個字說得很重。

星期天，我帶小莉去逛廟會。

有一處攤位被小朋友們圍得水泄不通。我們走過去一瞧，原來是一位老爺爺在吹糖人兒。

小莉從來沒見過這玩意兒，自然感到新奇；就是我這個老頭兒，看到這久違了的玩意兒，也喜歡得不得了。

“這吹的是什么呀？”

我定睛一看：“唔，這有名堂，叫‘老鼠偷油喝’?！?/p>

吹糖人兒的是位老師傅，約摸六十來歲光景。兩鬢花白，頭頂光禿禿的，額上刻著幾道深深的皺紋。他正戴著老花鏡，全神貫注地做手里的活兒。

他剛剛吹好一只綠色的葫蘆，又把先前吹好的一只橙紅色的小老鼠粘到葫蘆口上。小老鼠像是在偷喝葫蘆里的油，賊頭賊腦的樣子，真有趣！

“這個給我！”

“我買！”

“我要！”

幾個小朋友捏著兩塊錢，爭先恐后地將手臂伸到老爺爺的面前。這時，老爺爺的一副老花鏡低低地垂在鼻頭上，慈祥的目光從鏡片上方透出來，和顏悅色地說：

“都有，都會有的，別著急！別著急！”

說罷，老爺爺又開始埋頭吹他的糖人兒。他從盛滿熱糖稀的銅鍋里取