記敘類文章場景技法點撥

柏拉圖說過：“空間是永恒的，是不會毀壞的，它為所有的創造物提供了場所，——存在必定處于某一位置并占有一定的空間，既不在空中也不在地上的東西是不存在的。”一切皆發生于空間，這一樸素的道理，早在古希臘，就被那些大師們道破了。場景是隸屬于空間的基本元素，與單純的環境描寫不同，它是以人物為中心的環境描寫，一般由人物、事件和環境構成，是一段時間內社會生活的橫斷面，常常被作為表現逼真的時代感必不可少的因素。

例如肖洛霍夫的名著《靜靜的頓河》一開頭就向我們呈現場面：麥列霍夫家的院子在村子的盡頭。牲口圈的兩扇小門朝著北面的頓河。在長滿青苔的灰綠色白堊巨石之間有一條八沙繩長的坡道，下去就是河岸：遍地是珠母貝殼，河邊被水浪沖擊的鵝卵石形成了一條灰色的曲岸。再過去，就是微風吹皺的青光粼粼的頓河急流。東面，在用紅柳樹編成的場院籬笆外面。是黑特曼大道，一叢叢的白艾，馬蹄踐踏過的、生命力頑強的褐色車前草；岔道口上有一座小教堂；教堂后面，是飄忽的蜃氣籠罩著的草原。南面，是白堊的山脊。西面，是一條穿過廣場、直通到河邊草地去的街道。 場景就是舞臺，隨即小說人物出場了，場景在小說等記敘類文章中的重要性可見一斑。倪文尖教授就指出，在記敘類文章中寫好場景是一種極為重要的寫作技法，也是一種較難掌握的寫作技法。

那么應該如何寫好場景呢？筆者以為，應該注意以下幾個主要方面：

1.場景的切換和變化要合理自然；2.敘寫要有詩意或感染力；3.要找到了一個觀察生活的好角度，能表現場景的重點內容；4.描述要有意趣或意味；5.結尾有意蘊，給人水到渠成的感覺；6.要有現場感和畫面感；7.人物的性情和細節要展現得生動傳神；8.人物的活動應該有所交代，不能一味寫景、抒情和評論。9.最好不要使用直接點明場景特點的詞語，讓語言文字本身來說明；10.不能描述過于血腥暴力等不健康的內容。

筆者曾以“感動或精彩的瞬間”為主題，讓學生寫一篇以場景描寫為訓練重點的小作文，現把擷取其中的病文和佳作來加以說明。先談二篇在場景描寫方面有缺陷的文章。

例1：這一瞬間，我才知道什么叫愛。這愛雖然平凡，但是卻非常讓人感動。對于一個患白血病的小女孩來說，它是另一次生命。疾病無情，人間有愛，我作為一個旁觀者，都禁不住流下了感動的眼淚，何況是那個當事人呢？那個人淡淡地笑了笑，他知道這個世界本來就應該是這樣的。一個人，如果沒有別人的愛，那么他一天、一小時恐怕都活不下去。那么一個人無論怎么向別人還債都不足以還清。那么學有所成之后就應該報效社會，為這個社會做出一些貢獻，那么他也不是一無是處了。他是這樣想的。那一瞬間，令人感動。

——《令人感動的瞬間》

這篇習作的暴露了在場景描寫方面的一些主要問題：

1.進行了過多的評論和抒情，幾乎沒有刻畫具體可感的生活場景，缺少有感染力的細節描寫。評論性和抒情性的文字差不多占據了文章的所有篇幅，屬于典型的表達方式的選擇不當。

2.場景沒有描寫重點，缺少必要的切換和變化，幾乎沒有寫人物的活動。患病的小女孩應該是一個重點，可是人物的面目是模糊的，場景的色彩不濃厚，到底令人感動的東西是什么，有何表現，都無從知曉。

例2：緩緩地，從舞臺中央走來了一群孩子，圍繞著一輛早已破舊不堪卻仍被擦得干干凈凈的三輪車，就在那一瞬間，眾人的淚水止不住地流了下來。或許早在05年之前，老人便應該騎著三輪車站上舞臺，或許早在05年之前，老人便應該享受到所有人的敬佩之心。沒有人會像白芳禮老人一樣，年過70歲卻仍不顧家人反對靠騎三輪車拉貨掙錢，不為自己的溫飽，不為兒女，他總是把自己辛苦奔波掙得的錢與所有退休金全捐給了民工子弟學校。整整20幾年，老人直到已無力騎車時才停下辛勞的腳步，“我能做的只有這么多了”。

淚水閃爍著孩子們雖黝黑卻天真無邪的臉頰，他們一步一步地推動三輪車，每一個腳步都飽含感激，在“2011感動中國”的舞臺上，他們感謝白芳禮老人。三輪車愈發愈近，仿佛一個年邁的老人佇立眼前，閃亮的燈光遮掩不住他的褶皺，整齊樸素的妝容卻仍說著“我只能做這么多了。”

——《我只能做這么多了》

這篇習作的主要問題在第一段，這一段過多地使用了敘述和評論的表達方式。開頭幾句的引入還可以，而接下來的文字幾乎沒有采用描述性的語句，以回顧性的文字去介紹人物，中斷了對人物活動的交代和展示，不過在第二段中細節運用就很感人成功，而這正是場景描寫所需要的寫作內容，這篇文章就屬于了那種“一半好一半不好”的寫作類型了。

下面舉兩篇佳作來說明。

例3：籃球場內像炸開了鍋，喧鬧的人群躁動不安，大部分人都已從座位上站了起來。場邊的籃球隊員聚攏在一起，混雜著喘氣聲，教練正在安排最后一次進攻機會。隊員們臉上的汗珠由于聚集過多而一滴一滴地從下巴滑落，由于體力不支，只能用雙手支撐著膝蓋呈彎腰狀。整個籃球場內交織著議論聲、呼喊聲甚至還有喘氣聲。像被烘烤著，場內的氣氛凝重且沉悶。

伴著裁判員的一聲哨響，，隊員們走進場內。籃球已轉交到隊員手中，隊員們開始跑動并為其他隊員掩護。球發出了！球飛出一道拋物線穩穩地落在另一個隊員手中。持球突破，時間是那跳動的紅色數字，一點一滴地減少。突然，持球隊員靈巧的背后傳球將球拋給了另一位隊員。找準籃筐位置，憑著手感將球投出。籃球上升且打著旋兒，全場觀眾都屏住呼吸，似乎呼一口氣就會改變籃球前進的方向。全場聚焦在那顆籃球上，只見它達到最高點后朝著最后的目標——籃筐前進，嗖的一聲。

球進，哨響，絕殺！

——《精彩的一瞬間》

這篇習作取材于學生的生活實際，很有生活氣息。一場普通的籃球友誼賽，經了作者的精細的描繪和層層渲染，充分體現了“精彩”二字。文章在有限的篇幅中既突出了球隊的精神面貌，又渲染了比賽的現場氣氛，特別值得稱道的是，結尾“球進，哨響，絕殺”六個字簡潔明了，擲地有聲，大大加強了藝術感染力。

例4：灰蒙蒙的，依舊是慘慘戚戚的。

整個天地混沌一體，仿佛是一個沒打開的潘多拉盒子，看不透眼前，也望不見未來，暗沉沉的天幕壓得人喘不上氣來。

而風如同約好了一般，應景地哼起了魔鬼般的小調，凄凄厲厲地鞭在臉上，不由自主地打了個哆嗦。

而此時的教堂前靜悄悄的，只有棉鞋沉重地摩擦著地面的聲音。

灰藍的棉褲，灰藍的棉衣，齊耳的短發，全場所有的目光都聚集在這個十三個本該青春飛揚此刻卻要前赴生死之約的“女學生”身上。所有人都繃著緊張的弦，屏著呼吸，目不轉睛地盯著從教堂到卡車這一段并不長的距離，沉默不語，卻是各懷心思。

┅ ┅

車門緩緩合上，車子平靜地啟動，出發，就如同一輛普通的遠行的車輛一般緩緩地駛出了大門，帶走了些許忐忑，帶走了些許希望，徒留下遍地狼煙，刺痛人的雙眼。

——《煙云迷漫》

這篇習作以電影《金陵十三釵》的一個場景為觀察生活的切入點，敘寫蠻有詩意，整個場景充滿現場感和畫面感。文章還較好地運用了比喻、對比等修辭手法去傳神地表現人物的行為和性情，讓故事有了獨到的意趣，而結尾也較有意味，給人水到渠成之感。

【范文引路】

瘋狂的雞蛋

溫州中學高二（10）班 張黎悅

我是一只雞蛋。確切地說，我是一只好蛋。

現在，我躺在菜場雞類攤鋪的最中央的優質本地雞蛋的窗口中，鋪在下面的米糠有一種家鄉稻谷的清香，松軟而細膩，正適合休息。

我從山村里來。我的母親是全村最健康的雞，每天在山林中上躥下跳，享受著屬于雞的美好生活。看到哪兒有小蟲子便快速地啄下去，雖然不足以充饑卻著實美味。倘若不是主人一家正缺錢，也不會將我們這一批雞蛋賣出，雖是憑著本地雞蛋的高價，但與母親分離，真讓我傷心。

現在，我靜靜地躺著，等待我的歸宿。

一位年輕美麗的母親經過，手上抱著一個可愛的嬰孩。她瞅了瞅我的窗口，并沒有馬上開始選，而是先問了問店主：“老板，這真的是優質本地雞蛋？”老板自是馬上開始夸贊我們，聽得我都開始臉紅。年輕的母親并沒有相信，反而皺起了眉頭，仔細地盯著我們。突然，眼神舒緩了，自言自語道：“現在哪兒還有這么好的雞蛋賣？還是過幾天去鄉下自己多帶一些，畢竟貝貝才一歲多，可不能吃不好啊！”

什么，她竟然不相信我們。喂！等等，我可真的是無污染無公害的綠色雞蛋啊！然而，她也是聽不到的，她頭也不回地離開了。天哪！我長長地嘆氣，倒在米糠上。

不一會兒，一位四十左右的婦女來了。她一手抓起了我，放到眼前，仔細看，一手抓起了一個普通雞蛋，把我們倆放在一起，左看右看。然后仿佛明白了什么，把我放下。自語道：“沒有什么差別啊，干嗎花那么多錢，反正是幾個雞蛋嘛。”于是抓起了幾個普通的雞蛋——

來來往往那么多人，竟沒有人要我！我突然感到由衷的傷心，涕泗橫流之際，一只熱乎乎的細膩的手抓起了我——是一個剛有櫥窗高的小男孩，他直瞪著我，似乎要穿過我的殼看到我的心。

“冬冬，不要亂動！”她母親叫道，“冬冬——”剛準備把我從孩子手上搶來，突然，兩人都放手了。我就這么快速地，一瞬間地，頭朝地地墜落。“啪！”我碎了，成了一攤液體，躺在了地上。“這么黃的雞蛋——真是個好蛋。”有人叫道。

的確，我真是一個好蛋，是一個瘋狂的雞蛋。

（點評：本篇微型小說運用了“獵鷹理論”，以“雞蛋”為故事的“鷹”，在一個又一個場景中去檢驗人的心態和個性，在精心的場景設置中深刻地揭示了一個時代的“瘋狂”底色，頗具警醒意味和諷刺效果。）