積微成著

初識李老師，緣于我遇到困惑向他請教。那天，我向李老師講述了寫作教學中遇到的難題，他耐心傾聽，仔細解答，還隨手從書桌抽屜里拿出一個紙張已泛黃的筆記本，不時地用鉛筆在上面寫著什么。這就是初次見面，李老師給我留下的深刻印象。之后，每次我去請教問題，他總會拿出那個本子記些東西。后來我有幸翻看這個本子，上面密密麻麻地記滿了他對語文教學的思索和感悟。看得出這是李老師多年治學養成的良好習慣，他時常教導我“語文教學研究貴在日積月累”。

《善始者，事半成》一文記錄了李老師中師三年的求學經歷。捧讀文章，我仿佛穿越時空隧道，來到熱火朝天的筑堤工地，看到一個風華正茂、熱情好學的青年，他在勞動之余隨時隨地觀察傾聽，收集素材。每想到一個句子，必定及時記下；每有靈感，就寫成詩行。在創作實踐中，他懂得了調整語句結構，有助于全詩的協調；推敲詞語，有利于表達的精準；更換句式，有益于音韻的順暢……源于勞動實踐的詩歌創作，讓他積累了生活、積累了經驗、積累了技巧。

捧讀文章，時光仿佛倒流回那段艱苦的歲月，我來到海師寧靜的教室，看到那個孜孜不倦，一心向學的青年。他手握書卷，刻苦鉆研，仍踐行著努力學習的誓言。演講比賽，他妙語如珠，技驚四座；作文比賽，他文思泉涌，詞采斐然……而這一切源于日積月累。海師的學習生活，讓他積累了知識、積累了才情、積累了素養。

荀子在《勸學》中寫道“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。李老師學生時代的經歷告訴我治學的過程就是積累的過程。正因為幾十年的日積月累，他的治學之路越走越寬；正因為幾十年的日積月累，成就了他在語文教育領域的建樹。

此時，我的腦海中又閃現出一幅圖畫。黃暈的臺燈下，先生戴著老花鏡，手握鉛筆又在記著什么……