試論情感態度教育在高中英語教學中的創新應用

【摘 要】 英語是一門語言性的學科，在實際的教學過程中，情感態度對其教學的過程有很大的影響。論文主要的從構建平臺、尊重學生情感、挖掘教材內涵以及注重課外實踐等幾方面，分析了如何在課堂中創新情感態度教學的策略。

【關鍵詞】 情感態度教育 高中英語教學 改革

引言

在布盧姆劃分的三維教學目標中第一類是知識與技能，第二類是過程與方法，第三類是情感態度與價值觀的引導。我國的教育事業已經慢慢的從應試教育的桎梏中解放出來，開始逐漸的認識到情感態度教學目標的重要性。目前研究的重點是如何在了解目前英語教學現狀的基礎上進一步的通過創新的情感態度教育來提高英語學習的效果。

1. 情感態度教學策略應用策略

教學的過程是教師和學生雙邊交互的過程，要實現比較好的教學效果，不僅需要調動學生學習的積極性，還要充分的發揮教師的主導作用。教師是教學過程的主導，因此在實施情感態度教學的時候，需要教師能夠以不變應萬變，不斷的根據自身掌握的教學經驗和教學方法來提高學生的學習效果。在情感態度的教學過程中，需要教師具有比較敏銳的情感細胞和感知能力，從而不斷的反映和總結出提高學生學習效果的方法。以下是幾種對情感態度教學進行創新嘗試和應用的策略分析。

1.1培養良好的情感溝通平臺

高中英語教學的過程是教師和學生相互學習相互溝通的過程，因此，在實際的教學過程中，教師要努力的創建一個比較寬松的教學氣氛以及教學的平臺。良好的教學平臺可以有效的幫助學生實現情感交流和知識交流，這樣就能夠進一步的通過比較恰當的課堂教學的氣氛并且結合富有藝術性、形象性以及趣味性的教學方法來提高英語教學中學生的學習積極性和主動性。

1.2 尊重學生自由情感的表達

在實際的課堂教學過程中，由于高中英語學生的獨特處境，因此，就有必要時刻仔細的關注課堂中學生的情感動態，并且在尊重個性化的學生情感表達的過程中，對其進行理解和總結，從而激發學生在課堂進行情感表達的激情和興趣，這樣才能夠幫助學生獲得發展。要實現這一要求教師首先需要鼓勵學生大膽進行嘗試，并且綜合運用合作學習以及探究性學習的方法讓學生參與課堂中的實踐活動。其次，教師要引導學生運用適合于自身的學習方式進行學習，提倡多樣性和因材施教。最后要對這些情感表達進行總結，從而了解學生的學習狀況。

1.3結合教材內涵進行情感滲透

不管是蘇教版的還是外研社的高中英語教材都具有很強的思想性和情感感染力。高中英語教師在教學的時候要努力的培養發掘教材內涵的能力。比如在學習人教版的英語第一部分 cultural relics的時候，要首先通過warming up來幫助學生了解該課程的內容，通過screen來介紹我國優秀的文化遺產，通過不同的cultural sites的展示來提高學生對祖國文化遺產的愛護和敬慕之情。在放映之后，教師通過讓學生開展討論來展示目前的文化現狀，比如在碰到moral dilemma的時候該怎樣抉擇的問題來引導學生樹立比較高尚的道德，保證問題的答案可以in all kinds of ways，并且答案是flexibility的。通過這樣的教學來培養學生熱愛祖國的大好河山和祖國的優秀文化的情感。

在講授高中英語M3 U3 Lost Civilization第一課時，讓學生觀看有關古代樓蘭和龐貝的視頻，讓學生了解這些文化古城走向衰敗的原因，引發學生進行思考：What should we do to protect our cultural relics？通過相關的討論和交流培養學生對我國古代燦爛文化的自豪感，同時也要求其樹立起保護文化遺產的責任意識。

1.4創新課外教學實踐情感態度教學

加強對情感教學的貫徹力度需要更加的豐富課外的活動。一般的教學活動還不足以滿足學生對英語的聽說讀寫方面的要求，教師可以通過組織一些課外活動，如英語的朗讀、演講比賽、話劇比賽、英語笑話或者是英語的話劇表演等這些比較具有情感感染活動的情感態度教學的方法來進行教學，不單單可以達到學生情感態度的教學目標，更為重要的是還可以提高學生英語的聽說讀寫能力以及學習英語的積極性和興趣。通過引導學生樹立積極的情感態度來提高學生的整體素養。

2. 結束語

情感態度教學的方式可以幫助學生培養出比較健康向上的情感態度。在樹立良好的態度之后，學生才會將更多的精力投入到英語的學習中，這樣不僅能夠增強學生對英語學習的信心以及積極性，還能夠提高英語學習的效果。情感態度的教學目前已經在不斷的實施，但還是不夠全面和完善，因此對情感教學的執行是一項比較重要的課題。教師要不斷的提高自身的情感素質，并且在實際的教學過程中不斷的通過發掘文章的內涵及豐富課后活動等各種方式來提高情感教學的質量和效果。

參考文獻：

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