語(yǔ)境與英語(yǔ)教學(xué)

【摘 要】 語(yǔ)境指的是情和境的統(tǒng)一。英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)法是指在一定的教學(xué)理論的指導(dǎo)下，教師利用真實(shí)的場(chǎng)景或者人為創(chuàng)設(shè)出的語(yǔ)境，為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要而作出的教學(xué)謀劃和采取的教學(xué)措施。教師利用語(yǔ)言動(dòng)作，實(shí)物或模型、角色表演創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象、有趣的情境，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境活用語(yǔ)言，進(jìn)行有意義的交際。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，它更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中能學(xué)以致用，交流思想感情。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新教育 語(yǔ)境 情境教學(xué)

在課程改革的大潮中，英語(yǔ)教師將基礎(chǔ)教育改革的核心思想“面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”貫徹到英語(yǔ)教學(xué)中，并且在實(shí)踐中不斷摸索使之不斷完善，讓學(xué)生在富有情趣的師生互動(dòng)中主動(dòng)地接受和領(lǐng)會(huì)教材中提供的信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1. 語(yǔ)境教學(xué)的理論基礎(chǔ)

教育與教學(xué)過(guò)程，也都是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的。良好的情境產(chǎn)生良好的情緒，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。語(yǔ)境教學(xué)有其生理學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等方面的理論基礎(chǔ)。興趣、自信心、自主學(xué)習(xí)和合作精神都是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)的關(guān)鍵要素，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這幾種關(guān)鍵要素加以培養(yǎng)和引導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握英文的“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”等能力，并且要積極創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生自如的應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)思想和情感。

2. 創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)的語(yǔ)境學(xué)語(yǔ)言

英文是一種生動(dòng)的語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中老師不能采用枯燥呆板的讀英文、講語(yǔ)法、背單詞的老套做法，應(yīng)該采用多方法、多途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)。例如通過(guò)播放國(guó)外的英文短片的方式使學(xué)生不僅僅領(lǐng)略英文原聲的魅力，還能夠?qū)?guó)外的風(fēng)土人情進(jìn)行一定的了解，或者是開(kāi)一場(chǎng)用英文發(fā)言的集體討論會(huì)，讓他們主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渴望。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就再也不是什么枯燥乏味的難題了，從而最大可能地提高課堂教學(xué)效率。

2.1利用英語(yǔ)教學(xué)本身創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，形成英語(yǔ)交際的意識(shí)

學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都離不開(kāi)環(huán)境，試想為何出國(guó)留學(xué)生能夠很快的掌握外語(yǔ)？那是因?yàn)樗麄兯幍沫h(huán)境中時(shí)時(shí)刻刻都要用到外語(yǔ)。這就要求教師教學(xué)時(shí)要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，積極努力的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。教師要多與學(xué)生交流，使學(xué)生在交流中熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)以及掌握用法。

2.2利用教師的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)心理情境，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍

教師要注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，積極的話語(yǔ)就起著非常重要的作用；當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不懂時(shí)，教師要心領(lǐng)神會(huì)地想辦法。如拿事物、用肢體語(yǔ)言、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解；當(dāng)學(xué)生在答對(duì)問(wèn)題后，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“So clever you are. Very good.”師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧融洽的，教師應(yīng)該以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，用和藹可親的態(tài)度來(lái)使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)于寫(xiě)英語(yǔ)、樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。

3. 語(yǔ)境教學(xué)的課外延伸

3.1把課外實(shí)踐和課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)

如今很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)目的就是為了應(yīng)對(duì)考試，教師在教學(xué)過(guò)程中千篇一律的講單詞、講語(yǔ)法、讀課文，然后布置下大量的習(xí)題給學(xué)生，不僅脫離語(yǔ)言環(huán)境，背離英語(yǔ)教學(xué)的初衷，還造成學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去思考、應(yīng)用。很多學(xué)生考試時(shí)高分，但是不能夠用英語(yǔ)交流，這就是“啞巴英語(yǔ)”。為了激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言交流能力，教師應(yīng)該積極結(jié)合實(shí)際條件為學(xué)生創(chuàng)造課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用、思考、掌握英語(yǔ)的用法。除了在課堂教學(xué)中創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，還要再把英語(yǔ)教學(xué)拓展到課外，例如創(chuàng)辦英語(yǔ)角活動(dòng)，定期組織英文活動(dòng)；再如邀請(qǐng)社會(huì)上的外國(guó)人來(lái)與學(xué)生面對(duì)面的交流。通過(guò)多種實(shí)踐途徑，提高學(xué)生的積極性、自信心和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

3.2拓展課外實(shí)踐的方法

“好之者不如樂(lè)之者”，興趣是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言必不可少的要素。激發(fā)了興趣，學(xué)生就會(huì)活躍思想、主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)。課外實(shí)踐活動(dòng)要有趣味性，要能夠吸引學(xué)生，同時(shí)又要符合語(yǔ)言環(huán)境的要求，所以又要具備真實(shí)性。通過(guò)這些途徑，激發(fā)學(xué)生的興趣、自主能動(dòng)性并滿足他們的表現(xiàn)欲望，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好局面。

4. 結(jié)束語(yǔ)

好的教學(xué)方法要能夠滿足學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)和易于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。只有在這種教學(xué)方法下，學(xué)生才會(huì)真正參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)積極地學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)，并在實(shí)踐中熟練的運(yùn)用，徹底擺脫“啞巴英語(yǔ)”和枯燥學(xué)習(xí)的尷尬狀況。

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