優化課內外活動，培養學生自學能力

【摘 要】 在初中英語教學中，課堂是教學主陣地，但課堂時間畢竟有限，若要培養學生自學能力，還需適當拓展延伸，優化課內外活動，以開闊學生視野，豐富學生認知。對此，筆者結合教學實踐，談談有關培養策略。

【關鍵詞】 初中英語教學 課堂課外 自學能力 培養策略

教學過程中，知識傳授并非唯一目標，更重要的是能力的培養，讓學生學學會，樂學。在初中英語教學中，若要實現上述目標，則需要優化課堂課外活動，讓學生體驗學習樂趣，主動學習，善于自學。

1. 優化課堂教學，誘導主動學習

1.1優選教學手段，開展趣味教學

在初中英語教學中，若要讓學生主動學習，則需要誘發學生學習情感，讓學生對學習充滿熱情。這就要求教師以學生實際、學生興趣愛好出發，優選教學手段，精選教學內容，讓英語教學更具趣味。如借助簡筆畫、圖片、視頻等直觀手段，設置生活化教學情境，營造生動而直觀的學習氛圍，以便吸引學生，使其參與學習活動，主動學習。

例如學習7A Unit 2 My Day時，需要引導學生通過日常生活時間對自己或者他人的日常活動加以描述自己或他人的日常活動，理解與把握所學詞匯與重點句型，如重點單詞：sleep， wake up ...；重點句型：When do you get up？I get up at 6 a.m every morning？等。在教學過程中，教師可以利用簡筆畫，與學生示范操練，示例：A：What do you do at seven？ B：I go to school at seven.然后要求學生根據自己的實情說說日常安排與活動，鞏固知識運用。

當然，在教學過程中，教師還可利用其它趣味形式給學生提供自學機會，使其自主探索問題，解決問題，體驗學習樂趣，明白自己的學習主體地位，更積極而主動地投入學習。

1.2注重合作學習

在新課標中，提倡合作學習，這也是培養學生自主學習能力的有效途徑。在初中英語教學中，教師可根據教學內容，合理組織合作學習活動，給學生留出自主探究思考的空間與時間，促進信息的溝通與交流，放飛學生思緒，讓學生自主成長。

此外，還需注重多元評價，提高學生自我反思能力，促進學生自學。在初中英語教學中，教師可結合教學實際，選擇適當的評價工具，制定合理的評價標準，引導學生自評與互評，讓他們認識到自己在英語學習中的點滴進步，發掘自己的成功之處，增強自信。同時，反思問題，找出不足，及時調整學習策略，實現全面與綜合發展。另外，教師在評價學生時，既要注重學習結果評價，更重要的是評價學習過程，關注學生知識與能力的綜合發展。

2. 注重課外活動，創造為自學空間

在高效教學中，教學活動不能局限于課堂之內，更需要拓展延伸至課外，豐富學生課外生活與學習。同時，通過課外活動，可以讓學生更充足的自主學習機會，充分發揮自己的才能與潛能。因此，在初中英語教學中，教師既要充分利用課堂時間，也需抓住課外教育機會，設計多樣化課外學習活動，讓學生獲得成就感，實現自主發展。

2.1全面考慮，科學組織與安排

課外活動對課堂教學有著很大的輔助作用，需圍繞課堂內容而展開，又不僅僅是簡單重復課堂教學。所以，在組織初中英語課外活動時，英語教師需綜合分析學生實情，合理選擇活動內容與方式，有目的的、有針對性的組織課外活動，若能結合教學需求制定出相應的課外活動計劃會更好。同時，教師還需注意活動內容的難易程度，盡量做到少而精，降低學業壓力，讓學生在快樂活動中又增長知識，培養興趣。

2.2多樣化活動形式，實現寓教于樂

盡管英語課外活動內容與形式是多種多樣的，但若要實現有效課外活動學習，則需要選擇貼近學生認知水平，符合學生實際年齡特征，形式活潑生動，易操作的活動形式。例如要求學生圍繞單元話題進行英語演講或辯論會，或組織英語歌唱歌比賽、英語知識競賽、課本劇表演等活動，這樣，既可激發學生參與熱情，又可培養學生表達能力與語言運用能力。

3. 結束語

總之，在初中英語教學中，學生自學能力的培養十分重要的，教師應充分利用教學資源與教學空間，將課堂內外有機整合起來，讓學生在豐富多彩的活動中體驗學習樂趣，主動學習。

參考文獻：

[1] 賴穎達. 初中英語課堂教學中學生自主學習能力培養的策略[J]. 考試周刊， 2011（30）.

[2] 張毅一.初級中學英語課外活動的探究[J].成才之路， 2012（03）.

[3] 盧蓓雯. 如何搞好英語課外活動[J]. 新課程（中學版）， 2009（11）.