以“導”引讀 用“案”探究

【摘 要】 本文從導學案對高中英語閱讀教學的引導價值意義來探析其運用的途徑和方法，旨在闡述該種對優化閱讀理解過程所起到的促進作用。導學案運用能有效融合閱讀引導和任務探究學習過程，增強學生語言表達實踐運用能力。

【關鍵詞】 高中英語 導學案 預習 探究

英語課程標準（實驗稿）中任務，注重學生英語學習策略方法指導，幫助學生形成正確學習思維和感知，有助于促進他們知識技能內化生成。將導學案運用于閱讀教學，能夠通過案例的引導來呈現學習難點和重點，以拓展延伸背景學習資源來幫助學生深化認知感悟，緩解閱讀理解的難度，提高理解感知能力水平。

1. 設計閱讀背景知識，開闊閱讀思維視野

導學案設計為了幫助學生更好學習素材內容，讓學生在豐富的語言文化知識視野中加深理解感知。在設計導學案例時，應從文本閱讀學習素材中探尋與之相關的文化背景知識，特別是與文本表達主題內容相關或者相似的文化知識，讓學生能夠有效開闊自身的視野，增強閱讀的興趣。

以閱讀背景知識為載體，關注導學案的引導預習作用，讓學生能夠有更為充分的語言知識積累。在設計過程中，應該突出如下幾方面：首先，挑選與閱讀文本內容相關的素材，讓學生有一種似曾相識的感覺。其次，多展示與文本表達內容相關的相關知識，諸如作者寫作特色、表達主題、蘊含文化元素等。再者，突出多樣化特征，為學生提供豐富多彩的文化背景知識，讓學生開闊知識視野。設計這樣的閱讀背景知識，能夠在開闊學生知識思維和視野的基礎上，更能夠幫助學生學習理解課程文本表達內容。

設計這樣的文化背景知識案例，更能夠讓學生有效研讀文本內容，增強閱讀學習的目標性和針對性。例如，在《牛津高中英語？Advance with English》（下同）模塊八Unit1 The written world的“Reading Appreciating literature”教學中，以設計導學案的形式來引導閱讀學習。在設計閱讀背景知識專題時，可將英國經典著作像《羅密歐與朱麗葉》、《傲慢與偏見》、《霧都孤兒》等被改編為影視劇的情況予以介紹；設計Charles Dickens（查理？狄更斯）的個人小檔案，從寫作特色、作品價值以及表達的現實意義等方面來予以呈現，以此來讓學生理解“The wonderful about Appreciating literature”。通過這樣的背景知識設計，不僅能夠幫助學生開闊視野，更能夠激發他們主動閱讀學習的強烈愿望。

2. 注重案例引導啟發，增強理解感悟體驗

設計導學案例，多注重案例的引導配合，讓學生在閱讀理解基礎上能夠有實踐表達運用的載體。這樣的案例運用，不僅能夠幫助學生深化理解感知，還能夠讓學生在增強認知體驗的基礎上，深化表達運用。

教師在設計案例過程中，要能夠緊扣閱讀學習的重點和難點來優化設計運用。首先，要圍繞閱讀學習的難點，設計相應的探究表達任務，讓學生能夠深入理解感知。其次，注重學習探究過程運用，通過同桌討論、小組合作、角色表達等方法將個人獲得的知識信息在小組內交流整合，幫助學生深化理解感知。再者，鼓勵學生在獨立完成的基礎上能夠針對閱讀重點設計富有層次的思考題目，讓學生能夠全面深入完成。

在導學案例運用中，應該以學生的學習差異為基礎，突出設計層次性的案例題目，讓學生都能夠綜合運用。例如，在《牛津高中英語》模塊三Unit 3 Back to the past的“Reading Lost civilizations”閱讀教學中，可根據學生完成“Reading A”習題情況，設計相應的思考題目，例如，What do we should do from Loulan disappeared？在此基礎上，設計一些有關樓蘭的歷史地位價值相關方面的練習題，建議學生從案例題目練習中掌握閱讀表達主旨內容。

3. 體現習題評估運用，提升綜合運用能力

導學案在實踐運用中，應該注入一定的評估功能。在設計過程中，可根據閱讀任務目標要求來設計相應的練習題目。要求學生在練習檢測過程中能夠進行自我評價，形成有效的學習策略。

在設計過程質量關，應該突出“整體性”和“差異性”，即導學案例要能夠體現語篇的表達主旨意圖，特別是與學習素材相關的知識應予以歸納提煉。同時，建議學生能夠根據自己的學習能力水平來選擇相應的練習題目。在題目評估運用過程中，教師則應該運用形成性評價方式對學生的語言學習過程以及表現進行激勵引導，讓學生能夠形成自主學習和總結反思能力。

4. 結束語

綜上所述，導學案在高中英語閱讀教學中具有預習生成和探究運用的綜合效果，能夠更好發揮學生課程學習主體地位和作用，提高閱讀理解學習的針對性和實效性。以引導為前提，注重融合任務閱讀和探究運用，不僅能夠更好體現學生的課程學習主體地位和作用，還能夠讓學生在實踐運用過程中積累豐富語言文化知識，提高語言表達綜合運用技能。

參考文獻：

[1] 教育部. 義務教育英語課程標準[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.