論高中英語教學中情景教學模式的實施

【摘 要】 英語是高中教學中的重要課程之一，因此要注重對其教學有效性進行提高。情景教學是在教學過程中，創設一定的教學情景，從而提高學生學習興趣，調動起學習積極性，進而對課堂教學效率進行提高。下面本文就對情景教學模式在高中英語教學中的實施進行分析。

【關鍵詞】 高中英語 情景教學 實施

隨著教育制度的革新，情景教學逐漸進入課堂，情景教學可以培養學生對英語學習的興趣，高中英語課堂枯燥乏味的境況隨之消失。情景教學活躍了課堂氣氛，不僅可以調動學生的學習積極性，還可以達到教與學的雙向目的。情景教學可以加深學生的印象，激發學生的熱情，寓教于樂。消除了靜態課堂的疲勞學習，使學生更容易深入情境，展開豐富的想象。主動的融入到了課堂之中，由被動教習變成了主動學習。下面本文就對情景教學模式在高中英語教學中的實施進行分析。

1. 情景教學模式的特點

情景教學，老師根據教材內容的情形，適當加入些具有很強的情緒色彩的，能夠吸引學生注意力的，生動具體的場景。從而激發學生的學習熱情，調動積極性，提高學習效率。情景教學的特點包括：

1.1直接感官性

高中英語的情景教學也就是插入些具體的場合、意象或者是把學生帶入某種境地中。形成客觀存在的情境，讓學生可以具體的看見、聽到、觸摸到，也就是可以直接感官的，這也是為什么情景教學受歡迎的原因之一。

1.2情感和認知的重視性

在情感上，學生不再只接受干枯的知識點，而是通過情感的激發，加強認知。從認知方面，縮短學習時間反而加快了理解進程。通過情境把認知和情感結合起來，在教學中同步進行。

1.3寓教于樂

自古以來教育家就提倡隨性教育，不要刻意的約束什么。高中英語教學的情景教育可以使學生在玩樂之中，輕松地學習到知識。依托課本內容，加入現實的東西。同時鍛煉了學生的左右腦，情景教學做到了寓教于樂。

2. 高中英語教學中情景教學模式的實施

2.1具體社會生活情境的加入

比如外研版第一冊Module 1 My First Day at Senior High， Module 5 A Lesson in a Lab，第七冊 Module 2 Highlights of My Senior Year 等，可以找與之相關的視頻來播放，或者讓學生去找相關的故事在課堂上講，看誰講的出色，講的完整，吸引人。或者分成小組，各個意見差不多的人在一個小組，描繪自己心中的藍圖。也就是要把學生真正的帶入社會生活中，不能只簡單的講解課本及知識點。要把具體的實物展現在學生面前，讓學生真正的觸覺到。

2.2音樂渲染的情景

音樂是用音符散發魅力的，它在不知不覺中打動人，激發人豐富的感覺，讓人心曠神怡，不能自拔。例如：外研版第六冊Module 4 Music 和第七冊Module 4 Music Born in America，在課堂上現場演奏或播放音樂可以把聽者帶入特定的意境之中。還可以采用老師伴奏，學生演唱或表演等方法，讓老師和學生都進入情境中，從而使效果得到突出的展現。

2.3表演體會的情境

在某些課文內容的人物比較多并且容易混淆不易記憶的時候，可以，讓學生積極參與進來，自己選擇想要扮演的人物。然后在班里進行表演，這樣，就把課本上的單調內容轉移到了身邊。變成了自己的事情。學生就會對課本產生親切感。很自然地加深了印象。

2.4實物演示情境

有的文章會很枯燥，或者抽象不易懂，學生很不愿接觸。這時可以讓學生課下收集一些關于文章的實物，用實物展現課文，把課文的內容形象化。

2.5創造會話的情境

平時，中學生能夠實踐的機會很少，課堂上也很少有機會去說。情景教學解決了這方面的難題?？梢灾饾u地讓學生參與到實踐的對話中來。有效地創造師生互動的課堂話語情景，提高學生用英語交際的能力。課堂的一切活動都要通過言語來實現，老師要帶領學生，讓學生理解教學內容，了解學習活動和學習情況。英語本身教授的即是語言。課堂中說話的數量和頻率，直接就會影響到學生的語言能力。因此，在課堂教學中，要創造更多的互動對話的環境。這樣活躍了課堂氣氛，也調動學生的情緒，還鍛煉了學生的能力。

3. 結束語

情景教學是社會發展的產物，適合現在學生的心理。更能夠在枯燥的學習中增加樂趣，真正的做到寓教于樂，在輕松愉悅的環境中學到知識。沒有以前靜態課程的那種緊張、枯燥或者更多的無奈。情景教學的主體有教師轉移到了學生，這是以往教育沒有的突破，既有老式教學的優點，又摒棄了老式教學的缺點，為現在高中的英語教育指明了方向，應該得到廣泛的重視。

參考文獻：

[1] 周瑩. 高中英語中情境教學的實踐分析[J]. 中學英語之友， 2011（12）：178-179.

[2] 張敏. 高中英語“情景教學”法的運用[J]. 文科愛好者（教育教學版）， 2009（2）：154-155.

[3] 楊向東. 高中英語教學中的亮點[J]. 中學生英語（高中版）， 2009（13）：15-20.

[4] 孫連英. 高中英語中情景教學實踐分析[J]. 價值工程， 2010（36）：48-49.

[5] 莊詠梅. 情景教學在高中英語教學中的重要性[J]. 新課程研究（上旬刊）， 2011（02）：08-09.