淺談中職衛校英語教學與人文教育有機融合的實踐

摘要：中職衛校英語教學與人文教育的有機融合是當代社會發展的需要，是基于學生身心健康發展的基礎上，結合深化課程改革、落實職業教育精神，對新理念、新方法進行的一次科學性實踐活動。本文結合中職衛校英語教學現狀，圍繞人文教育內涵概述及其在教學過程中的滲透展開論述，以期提升教學質量，進而為職業教育事業的發展貢獻力量。

關鍵詞：中職衛校；英語教學；人文教育；實踐研究

當今社會所需衛生人才，除要具備相應的專業技能外，還要具備一定的外語能力，以便應對日漸開放的社會大環境，那么衛校英語課程的設立對強化學生的綜合素質而言具有重要意義。然而僅就當前的衛校英語教學現狀分析，有別于普通教育，中職衛校英語教學的灌輸性依然嚴重，一支筆、一言堂，學生缺乏學習意識，教師對英語課程的重視度不足，從而導致中職衛校英語教學效率低下，嚴重影響了教學質量?；诖?，筆者以強化教學質量為基本目的，論述了中職衛校英語教學與人文教育的有機結合，并以本文與廣大同行探討交流，以期共同推動職業教育的發展。

一、人文教育概述

1.人文教育的定義。教育本是針對人所開展的，然而縱觀多年來我國的教育狀況，事實證明，教育曾一度放棄了育人的基本責任，消解了教育的本質，形成了以知識教育為主、以完成教學任務為基本理念的教育模式。雅斯貝爾斯說：“教育是對人的靈魂的教育，而非理智知識與認識的堆積?！币虼?，教育的本質是為促進學生的人性境界提升、綜合素質的提升，而不是以知識為本、以教材文本與教師對教材的理解為依據。具體而言，人文教育即是以人為本，實現教師引導，促進學生與知識相互融合的教育思想或教育實質內涵[1]。

2.實現人文教育與教學結合的意義。在教學過程中實現教學與人文教育的有機融合，其意義主要體現在以下兩個方面：（1）切實貫徹國家各級有關職業教育的政策精神。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確要求“職業教育要面向人人、面向社會”?！督K省職業教育課程改革行動計劃》要求建立“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化的專業課程體系”?！妒〗逃龔d關于制定中等職業教育和五年制高等職業教育人才培養方案的指導意見》明確要求“中等職業教育重點培養現代農業、工業、服務業發展需要的一線技術技能人才”。這都體現了中等職業教育以人為本的理念。（2）結合學生狀況，實現有機結合。中等職業學校的學生大多剛從應試教育的牢籠中解脫出來，但他們的學習思想、學習方式都受應試教育的影響。要從根本上改變這種狀況，要落實素質教育精神，體現學生的主體地位，只有從根本上讓學生轉變思想，能夠認識到自己是學習的主體，而不是通過國家乃至教師的督促與訓導手段達成的。實現人文教育與教學的有機結合，可有效改變學生的思想，實現刻意或非刻意地提升學生的綜合素質。

二、英語教學與人文教育有機融合的實踐

1.巧妙設疑，引發興趣。在英語教學中，設疑方法有多種，其中最常見的莫過于語法設疑。語法教學相對來說是比較枯燥的，以設疑的方法，更能引起學生的興趣和參與度。對教師而言設疑條件非常的廣闊，甚至在每一課中都能夠應用。在學習虛擬語氣在條件條件句中的用法時，筆者以問題來引導學生，并以問題來導入課題。問題是：If I were...，你會怎么做？并讓學生填詞。通過這樣一個問題，首先能夠激發學生的參與心理，學生們可以大膽地想象，說出自己的觀點。即便有些學生詞匯量不足，去查找工具書，也能夠引發學生回答問題的興趣，進而也掌握了語法知識。而這，正是設疑的有效方法之一。事實上，中職英語教材中還有許多類似的問題可供教師應用，一方面教師要結合教材，從教材中挖掘，另一方面教師要拓展自己的想象，抓住每一個滲透人文教育的機會，創設更多的問題來激發學生的探究欲望，幫助學生積累更多的理論知識，從而提升他們的學習成績，加強教學質量。

2.實現師生互動，以學生為主體。師生間的互動應以學生為主體，在課堂教學過程中根據教學內容和學生的興趣特點，設計一些適合于互動學習的活動，并以問題為引導，引導學生們逐步向著教學目標前進。如在學習“Shopping Online”時，筆者在課堂上首先對學生們提出問題：Do you like shopping？Where do you often go shopping？If you do shopping，do you need to leave home？這時，學生根據直接或間接的經驗，反映熱烈，產生疑問，主動并有目的地向教師提問。在不斷的提問、回答中，學生的聽說能力有了提高，并且對網上購物的程序有了更清晰的了解，在日常生活中能熟練地操練此程序。事實證明，在課堂上，師生互動的形式是多種多樣的，而其中最重要的一點，即是要讓學生養成主動提問并積極回答問題的良好習慣。善于發現問題并善于分析問題，是學生們思維獨立的最佳表現，而通過學生們的提問并由學生們自己來營造一個互動的學習過程，這是在課堂教學過程中英語教師最應該注重的地方。

3.提高學生的文化意識。從教學的角度出發，立足教材內容，結合教師自身的知識水平，把握住教材中每個能夠彰顯英語文化的細節；利用學生們的好奇心理，在英語課堂上為學生們展示英語中蘊含著的文化魅力，使他們能夠感受，并且能夠樹立起學習意識，這是每位英語教師最基本的責任?，F行中職英語教材內容真實廣泛，富含了應用英語國家大量的文化知識?？偟膩碚f，其實教材本身就是一套豐富的文化知識材料，其中包含了豐富的人文精神，關鍵就是看教師如何去挖掘和利用了。

總而言之，英語教學與人文教育的有機融合是構建有效性教學的重要舉措。綜上，筆者僅就人文教育的滲透簡述了自己的幾點看法，誠然，并不全面。這還需廣大教育同行積極地參與進課題研討，一切都是為了教育，一切都是為了學生，為了這個共同的目標，我們一起努力。

參考文獻：

[1]包紅美.中職英語課堂教學與人文教育有機融合的實踐研究[J].校園英語：教研版，2011，（12）.